核心素養視角下初中數學教學中學生運算能力的培養

杜德志

摘要：隨著我們國家教育的進一步改革與發展，初中數學在教學水平上有了較為明顯的提升。和以往的初中數學教學模式對比而言，新課程改革之下的初中數學把教學的重點轉變到了學生核心素養的培養上。本文將會對核心素養視角之下培養初中學生運算能力的原因、對于數學教學的要求以及提升學生運算能力的具體策略展開針對性的分析與探討，希望可以為相關的教學工作提供一點參考。

關鍵詞：初中;數學;運算能力

核心素養是指學生接受教育后有適應社會發展的個人素養和一些基礎能力，不單包括學生的知識技能和情感態度等方面，還包含文化基礎、社會參與以及自主發展這三方面，在其中展現出學生的人文素養、實踐創新能力等。核心素養除了是素質教育改革實現的關鍵基礎以外，也是新課改能力培養的最終目的。當前，怎么這樣的核心素養視角下提升學生的數學運算能力成為了教育界重點關注的問題。

一、對初中學生數學運算能力加以培養的原因

1.1有助于學生養成更好的學習習慣

在初中數學的實際教學過程中，提升學生的運算能力就是幫助他們養成好的學習習慣，好的運算能力配合好的學習習慣可以使學生的成績得到明顯提高。培養學生的運算能力，第一個要做的事情就是讓學生知道審題的重要性，在解答問題以前應該對題目進行充分的觀察，搞清楚題干，和需要解決的問題，進而解答問題的時候更加準確、效率更高。第二個，應該在初中生邏輯思維能力的培養方面加大力度，保證學生在審題以后頭腦當中能夠有對問題的清晰輪廓和大概的一個運算過程，進而提升解答問題的效率。還有就是，教師應該在學生解答問題以后引導他們對答案加以驗算，檢驗自己的答案存不存在書寫或者計算上的錯誤，利用這種完全的方法來提升解答問題的準確度和格式上的規范程度。比如在解答二元一次方程時，教師必須要保證學生們養成了良好的驗算習慣，在解答完問題以后應該將求得的x值和y值代回到原來的方程加以驗算，保證答案是準確無誤的，如果求得的數值代回原方程等式不成立的時候應該及時作出改正。

1.2有助于培養學生的綜合素質

伴隨著教育體制改革的進一步發展，素質教育在初中教學中的重要性開始逐漸顯現出來，優秀的核心素養教育可以使學生的邏輯思維、獨立思考等許多方面的能力得到了有效的提高。初中是小學教育與高中教育中間的過渡教育時期，教師在這個時期必須要隨時注意在教學當中落實素質教育，保證核心素養教學可以和數學課堂之間進行有機的結合，利用更加科學化、合理化的教學方式來一點點的提高學生們的運算能力。在核心素養視角下的教育不單可以提高學生的數學成績，還能夠鍛煉他們的思維能力。

二、核心素養對數學教學提出的要求

教師在教學時引進核心素養以后，不僅使以往數學教學的應試教育模式得到了轉變，也打破了固有的數學思維體系，使學生的數學運算能力、邏輯思維能力以及創造力等等許多方面都得到了全方位提高。

2.1思維能力方面

所謂的思維能力主要是指學生對于數學知識的理解能力，和其他的科目相比較來說，數學學科背誦的知識是比較少的，但是在理解與運用上有著非常高的要求。數學當中的公式不能只靠死記硬背的方式來記憶，應該用自己的思維方式去理解并進行靈活的運用。想要真正的學好數學，良好的思維能力是必不可少的。

2.2創造能力方面

學好初中數學的關鍵能力之一就是創造能力。這項能力本質上就是創新意識，在數學學習當中，有很多種解題方式。例如數學家高斯在兒時曾對教師提出過1加到100的問題，利用創造性的方式來獲取數列的計算方法。因此我們可以看出，在學習時不應該受到以往學習模式的影響，一定要多去嘗試和創新。另外，在教學中也要多鼓勵同學們表達自己獨特的看法和意見。

2.3運算能力方面

數學學習到最終，還是需要對結果加以計算。計算屬于一項核心能力也是數學當中的重點部分，它具有很強的基礎性，所以一定要加強重視。

三、提升學生運算能力的具體策略

3.1在技巧上加以總結

例如教師在講授分式的計算相關內容的時候，應該讓學生了解這部分內容中加減運算是重點也是難點，尤其是在面對分母分式加減問題時，應該具備良好的解題思路和豐富的數學知識儲備。在分式加減當中，可以采用先約分再進行通分的技巧，也可以運用分離整數的技巧。由此我們可以看出，在分式計算的過程之中，教師如果單純要求學生利用數學練習的形式來提升數學能力是遠遠達不到效果的，必須幫助他們對相應的解題技巧加以掌握，這樣才可以幫助他們提升自己的數學水平，還能夠提高他們解答題目的準確率。

3.2養成一個好的解答問題習慣

初中數學學習中想要有效的提升數學運算能力，就一定要對解答數學問題的習慣加以培養，這樣才能夠使數學計算的效率得到有效提升，養成良好的數學素養。這里我們就取草稿紙為例，草稿紙不僅是用來為解答題目而進行的計算，還是為了二次檢驗計算。針對數學計算來說，每一個小錯誤都可能會導致巨大的損失，但是如果可以按照順序、一步一步的計算就能夠有效的預防錯誤的出現。還有，一定要做好檢驗工作，這個環節對于后面的整理以及總結都起到了相當關鍵的作用。

3.3對不同類型題目采取針對性方法

如果想讓學生的運算能力得到有效提升，就一定要對不同類型的題目和題型采用具有針對性的解題方法，并且加以總結。初中時期的數學知識相對來說是比較簡單的，所以在對總結錯題的時候，應該將現有的運算機制以及做題的模式進行完整的總結，利用歸納和整理的方式來幫助學生逐漸提高運算能力。

四、結語

在核心素養視角之下想要對初中生的數學運算能力加以培養和提高，教師不僅應該做好課堂的教學工作，還要采用更加科學化的方式來全方面的提升學生的數學運算能力，并且加深他們對于數學的理解，幫助他們更加熟練的掌握和應用相關公式和法則，為將來的數學學習打下良好的基礎。本文主要對培養初中學生運算能力的原因、對于數學教學的要求以及提升運算能力的具體策略進行了分析，希望可以為相關的教學工作提供一點參考。

參考文獻：

[1]王正民.初中數學教學要注重培養學生的運算能力[J].教育實踐與研究，2016（12）.

[2]戴禮才.淺談初中數學教學中學生運算能力的培養[J].中學教學參考，2015（3）.

作者簡介：杜德志，男，漢族，四川三臺人，一級教師職稱，大學本科學歷。