低年級如何構建學習小組

吳麗杏

一個人可以走得很快，但要想走得遠，就要有團隊的力量。在當今飛速發展的社會中，各行各業的競爭越來越激烈，這些競爭并不是靠一個人孤軍作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要。個人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。因此，合作的意識和合作的能力在今天具有舉足輕重的作用。

當今社會需要的不單是有能力的人才，更需要懂得團結協作，有團隊意識的人才。俗話說得好：柴多火焰高，人多辦法好。自美國教育家們相繼提出小組合作學習以來，這種教學模式從備受爭議到現在漸漸被教育界所接受，再到被肯定，人們漸漸明白：學生采用合作學習的學習方式并不是要否定教學傳統，而是對教學傳統進行一種補充、改進。最終達到使學生樂學、會學、陽光成長的目標，從而有效地提高教學質量。

一、紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

初接小組學習構建課教學模式研究的任務，二年級備課組全體老師馬上在各大網站查找成功案例。全部翻遍，發現沒有可以直接使用的材料。“世上無難事，只要肯登攀。”我們再次認真研讀番禺區2020學年第一學期教學教研工作會議精神及要求，深度優化升級“研學后教”課堂教學，分析了二年級學生的學習特點：這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩定性遠遠不夠。同時，學生出現了競爭意識，產生了集體榮譽感。結合我們二年級小組學習的現狀，我們確定了本節課的教學目標：讓學生意識到合作學習有助于提高學習效率，實現高效學習。讓學生在活動中學會合理分工，能在小組合作學習中積極發言、發表自己的想法并能小組進行學習成果的展示與匯報。

小組學習有很多優點，但怎樣才能通過一兩節課在低年級構建起學習小組呢？為了做好低年級學習小組構建課教學模式研究，一二年級備課組共同研究，我們做了大量的前期準備：

1、劃分合作學習小組。構建學習小組是進行小組合作學習活動的前題。我們首先根據學生的性別、學習成績、學習能力、個性特征等方面進行分組，使每個小組成為全班的縮影，以便日后促進組內合作與組間競爭。

2、小組長的選拔。在合作學習中，小組長既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。

3、強調小組長的作用。榜樣的力量是無窮的，小組長的帶動作用。學習中積極主動，課堂中積極參與，做學生學習的榜樣，更好地帶動同學們去展示。強調小組長既能讓小組長更有使命感，也能讓組內成員懂得要聽從組長指揮，有序、積極地進行小組學習。

4、對小組成員合理分工，明確職責。小組內設有正、副組長、記錄員、匯報員等不同職位。正組長的主要職責是對本組成員進行合理分工，組織全組成員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。為了減輕正組長的負擔，也為了讓更多的學生得到鍛煉，我們設立了協助正組長的副組長。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來。應該鼓勵學習積極性較低、成績較差的同學擔任匯報員，促使他們參與合作，調動他們學習的積極性，職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結后在全班進行交流匯報。

5、小組文化建設。組建好了學習小組，并不等于學生就能合作、會合作，要使學習小組能夠在課堂學習中起作用，還需要加強小組文化建設。創設組名、口號、對組員進行編號，形成小組目標和團隊精神。

不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香

數九寒冬是漢族民間諺語，盡管我們前期做了充足的準備，但在實際開展小組學習構建課教學模式探究時，我們的探究過程也經歷了一年中最冷的四個九，終于迎來了撲鼻香的梅花。

一九：小組學習作為教學活動的重要環節，對形成自主參與、樂于探究和創新等意識具有重要的促進作用。在備課組長的帶領下我們進行了無數次集體教研，討論、一起研讀資料文獻，查找相關資料，逐漸形成第一版教學設計：（1）創設情景螞蟻搬家小視頻導入，既吸引了學生的注意又體現了團結的重要性。（2）從一堆雜亂的水果圖中，數處具體的數量，并完成以下問題：1、蘋果有多少個？2、蘋果比梨少多少個？3、西瓜和香蕉一共有多少？4、一共有多少個水果？（3）小組合作，完成題目。（4）學生彩排，準備匯報。（5）小組第一次匯報，教師講解匯報時要注意的問題。

理想很豐滿，現實很骨感。第一次年級內試講并沒有達到我們預期的效果。我們立刻請來經驗豐富的科長，幫助我們對教學設計進行了修改，我們更明確了本節課應該落實的是怎樣讓沒有合作學習經驗的低年級學生學會有序進行小組討論、合作、學習。

二九：第二次試講，我們用學生報號的游戲引入，保留數水果個數的操作題，這次水果是提前分類好的，學生數起來更方便了，但這一次試講由于學生年紀太小，老師放手太多，學生陷入了無法有序合理分工的困境，最終一節課下來，無法把整個流程上完，學生無法掌握小組學習的方法。

幸好這一次我們備課組請來了對小組學習很有研究的教導處主任，課后主任肯定了我們磨課中取得的一些成績，并針對這節課提出了寶貴的意見。科長看到我們遇到困難，組織了一、二年級的老師在一起進行交流，我們要在一年級已經構建了小組，并且學會了在游戲中合作的基礎上，過渡到學會在學習中利用小組的力量，高效學習。這次溝通讓兩節小組合作種子課無縫對接，完美組合。

三九：第三次試講，我們去掉報號數的游戲，繼續使用小動物團結協作的小視頻引入，我們將統計水果個數的題目進行調整，當人數和問題個數相同時，怎樣合理分工？接著在人數不變的情況下，題目數量逐漸減少，又該怎樣合理分工？這一次學生的小組合作變得更加有序了，但是一節課下來，目標的達成不夠理想，還未能做到環環相扣。

四九：第四次試講，科長在百忙中抽空為我們指導，建議我們將田忌賽馬的視頻改成更能體現合理分工的視頻。還建議我們在分工的時候請一組學生上來演示分工過程，做到一目了然。我們二年級數學備課組老師在集體備課的時候，進行了三次沒有學生的試講。

三、春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花

在備課組各位老師的共同努力下，經歷無數次教學設計的小改和四次大改，第一個學期的研究成果成功在階梯室展示，小動物分工打掃教室的視頻激發了學生的興趣，也為學會小組合理分工打下基礎。這節課非常完美地呈現了小組怎么進行合理分工？怎樣展示匯報？我們對小組匯報的規范性和嚴謹性也提出了具體要求，通過規范化的語言訓練增強學生匯報的條理性和邏輯性。課堂中高年級小組合作的視頻和圖片讓學生更加深刻地領會到怎樣有序、高效地進行小組合作。最后通過計算比賽需要快速得到結果的需求，讓學生思考：我們應該怎樣利用學習的力量更快地得到比賽結果？學生在討論中，得到了小組互相批改的辦法：正副組長先互相批改，結果一致后，正組長幫3、4號同學批改，副組長幫5、6號學生批改。最后，副組長向正組長匯報批改情況，共同訂正后，由正組長作為代表，向老師匯報結果。

學生在愉快、輕松的一節課中，學會了小組合作學習、展示匯報，達成了本節課的教學目標，真正讓這節課成為構建小組學習的課例。

四、欲窮千里目，更上一層樓

在小組合作學習理念的引領下，進入第二學期，我們二年級備課組繼續大膽創新、積極進行小組學習構建課教學模式研究。我們不斷地思考：怎樣培養學生？培養怎樣的學生才能讓學生在課堂學習中，主動學、主動思考、積極展示自己、表達自己的想法。

為了讓學生意識到小組學習的優點和重要性，我們備課組的老師們對上學期確定的教學模式進行了多次的討論和完善，最終我們討論出了兩版不同的情景。第一版：結合本校才藝大比拼活動的舉行，需要定制演出服，現需要統計各個碼數各有幾人，學生在統計的時候就會提出：一個人完成需要大量的時間，如果一個學習小組的人共同完成，可以節省出大量的時間，而且還可以安排同學進行數據的復查。從而激發學生的學習興趣，學生在合作中學會了合理分工。然后老師組織同學們完成根據收集到的數據回答四個問題，并第一次進行匯報前的彩排。第一組學生匯報完以后，老師組織大家觀看圖片以及視頻，學習小組匯報的彩排與展示匯報。第二版：整一節課創設了《西游記》師徒四人取西經，到各個國家經歷各種挑戰，贏得通關文牒的情景將整節課串聯起來。第一關是在數學王國進行合作，挑戰完成計算比賽。第二個是在魔法王國向國王展示贏得計算比賽的方法和過程。

老師們積極地進行了反復的修改，前前后后八次的試講，最終呈現的課堂上學生成了主角，盡情展示，大膽創新，展現了自我。充分體現了學生是課堂的主人，教師是課堂的引導者、組織者和參與者的教育理念。充分調動了學生的學習興趣和積極性。

雖然三個版本創設的情景不同，但是我們的主線是一樣的，第一步：情景引入，讓學生意識到合作的優點與重要性。第二步：讓學生說分工的方法，然后進行小組學習分工，在分工中了解分工的技巧。第三步：第一次嘗試小組匯報，在實踐活動中意識到匯報過程中的問題。第四步：通過合作情景的圖片與高年級同學的展示匯報視頻，學習匯報時要注意隊形、要說的話和說話的順序與音量。最終在教師的指導下學會有序、高效進行小組學習和成果匯報。

五、雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越

回想這一路的艱辛歷程，在磨課的路上我們有過困惑、有過失敗，但是我們堅信只要行動就會有收獲，只要堅持就會有奇跡。我們今后將繼續保持這次課例研究的精神，乘風破浪砥礪前行。