淺談多媒體技術在高中數學的應用

王滟

摘 要：在多媒體技術快速發展的時代下，高中數學教師積極將多媒體技術引入到數學教學中，從而在授課過程中教師可以運用多媒體設備呈現直觀立體的數學知識，使學生能夠提高學習興趣，由此調動學生主動學習知識點，學生不僅提高學習知識的主動性，還在多媒體教學中推動學生高效學習數學知識，進一步提高數學教學效率。

關鍵詞：高中;數學;多媒體技術

前言

信息化、網絡化的時代下推出很多先進的教學技術和科學技術，隨著這些先進技術的不斷深入，改變了教師在教學中運用的傳統教學方式，進而在課堂上教師將多媒體技術與數學教學內容整合起來，能夠隨時運用現代化的教學手段呈現更多直觀化的知識，這樣能使學生更容易理解知識點，同時在多媒體技術的輔助下進行數學教學，有利于收到顯著的教學效果。

1運用多媒體技術展示立體的知識

高中數學是一門非常抽象的學科，具有抽象性的數學知識，使學生很難快速理解和掌握，為了幫助學生更好地學習數學課程內容，教師應在課堂上發揮出多媒體技術的優勢和作用，這樣一來，課堂教學中教師就可以運用教學設備播放多媒體課件，直觀的課件內容，不僅展示立體的知識點，還展示出非常具體、形象、立體的課程內容，這樣能夠增強教學效果。

例如：講解“函數及其表示”時，教師在傳授新知識的過程中，運用多媒體技術展示立體的課件，通過展現非常立體的函數圖像和函數表示方式，能使學生對學習數學知識提高興趣，以此激發學生主動思考、學習課件中的知識點，學生不僅勤于思考和分析，還快速理解立體的函數知識，學生深入理解新知識，能夠輕松掌握課程的重難點，進而推動學生高效學習課程內容，學生學習效率得以提高，必然會提高數學教學的有效性。

2運用多媒體技術獲取更多的知識點

高中數學教師在授課過程中充分意識到用粉筆將知識點羅列出來，很難激發學生學習興趣，致使學生感覺數學課程非常枯燥，逐漸學生就會對學習數學知識降低積極性，為了調動起學生的主動性，在講課時教師積極運用的多媒體技術，運用過程中教師能夠在網上查找很多數學知識，將獲取的知識點用幻燈片的形式呈現在電子白板上，能使學生提高學習興趣，并且學生能夠學到很多知識，使學生既增長知識，又在短時間內積累更多的知識點。教師也可以考慮到學生的興趣愛好，從學校到小學愛好為出發點，以后學生喜愛的動畫圖片，教師在引用多媒體的時候，要掌握適度原則，且不可以過度的引用多媒體技術，因為過度的你用多媒體技術會使學生的注意力變得渙散，不利于學生日后的學習，教師要抓住學生的關鍵點，迎合學生的興趣喜好，制定教學計劃，明確教培目標，最終達到其應有的教學目。

例如：講解“一元二次不等式及其解法”時，教師在講解中運用多媒體設備展示在課前查找的諸多不等式和不同的求解方法，使學生在觀看時，了解很多不同的不等式，并且在教師引導下，學生能夠運用多種解法求解不等式，進而增強學生求解能力和運用能力。此外，在多媒體教學中學生快速獲取非常多的數學知識，這說明教師在教學中落實多媒體技術，有利于豐富課堂內容，同時能夠達到非常好的教學效果。教師在完成基本的教學目標后，要注意適當的拓展和延伸學生的學習內容，從而拓寬學生的信息渠道，幫助學生養成良好的學習習慣。

3運用多媒體技術制作微視頻

抽象的數學知識，學生很難快速理解和記憶，因此，為了使學生快速記住、理解知識點，教師應在講解知識之前，運用多媒體技術制作微視頻，通過將課程內容制作成短小精悍的短視頻，能夠在課堂上運用投影儀展示視頻中的數學知識，視頻呈現的知識點非常直觀，并且知識與動畫、圖片融合起來，更容易被學生理解和吸收，同時學生能夠快速記住視頻展示的動態知識，以此增強學生記憶力，以及提高學生們的學習效率。在這一過程中，要給予學生正確的引導，幫助學生克服學習困難，將被動的學習模式轉化為主動的學習模式，將單項的學習方式轉化為雙向的學習方式，師生之間互相溝通，互相交流，及時的了解學生的學習情況，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。在利用微視頻展開教學的過程中，教師要掌握適度原則。有效的利用微視頻來吸引學生的注意力，使其發揮其應有的作用和效能。

例如：講解“集合”知識點時，教師在傳授知識的過程中運用多媒體技術呈現課前準備好的微視頻，視頻中播放集合概念，并將集合實例用動畫的形式播放在電子屏幕上，使學生在觀看過程中深入理解集合概念、集合表示方法、集合與元素之間的三個特征，學生不僅加深對知識的理解，還主動歸納多媒體視頻播放的重點知識，進而增強學生理解能力、歸納能力、學習能力，說明多媒體技術具有實際運用價值。要想要多媒體技術發揮其應有的作用和效能，教師就要理清教學目標，迎合時代的發展需求，很多數學教師在授課的時候，不注重培養學生的自主學習能力，學生不會總結和歸納，在運用多媒體技術的時候，教師要培養學生的總結和歸納能力，將零散的知識片段進行串聯，構成有效的知識邏輯框架體系，讓學生可以將零散的知識片段串聯起來，提高學生的學習效率。

4運用多媒體技術方便教師授課

現如今，多媒體技術被廣泛運用于教學領域，尤其在高中數學教學中教師開始重視運用多媒體技術授課，在授課中教師利用多媒體技術展示動畫，立體的動畫內容播放生動的知識點，播放過程中教師可以調節聲音，使學生能夠聽到動畫播放的數學知識，學生不僅認真聽多媒體技術播放的知識，還主動聽教師講解的課程內容，使得學生的注意力非常專注，學生專注于學習，能使學生提高學習效果。因此，教師要想推動學生學好數學知識，應在新時期下，學會運用多媒體技術授課，在實際運用中多媒體設備給教師授課帶來很多便利，如：教師講解練習題時，就可以借助多媒體設備展示出很多類型的數學題，這不僅快速展示題型，還能夠調動學生主動做題。除此之外，教師也可以運用多媒體技術和網絡進行直播授課，利用先進的教學手段和直播平臺傳授知識，將知識快速傳輸給學生，使學生快速汲取知識點。之所以說多媒體技術的引用可以給教師帶來授課便利，是因為在沒有多媒體技術的時代，教師授課的方式很單一，教師通常以板書的形式來將理論知識呈現在學生面前，教師會將大量的時間花費在本書中，很多教師在進行板書的時候，會忽略學生的學習情況，導致學生一直處于被動聆聽狀態，而多媒體等信息技術的引用可以讓理論知識一大屏幕的形式呈現在學生面前，教師可以節約時間，并且運用節約下來的時間，展開更多的重難點內容講解，從而夯實學生的基礎知識，拓寬學生的學習渠道，教師也可以利用多媒體等信息技術，建立有效的師生溝通交流平臺。很多教師在教學過程中沒有及時的了解學生的學習情況，學生也不知道用何種方式去表達自身內心真實的想法，尤其是性格相對內向的學生，不愿意去說出自己真實的學習想法，教師利用多媒體建立有效的溝通平臺。學生通過平臺來展示自己內心真實的想法，兒教事業可以通過平臺的方式設定相關的學習任務以及學習問題，通過這種師生之間的互動，可以大大的縮短師生之間的距離，讓教師及時的了解學生的學習情況，增進學生的學習效率，提高學生的主觀能動性，幫助學生養成良好的學習習慣，由此可知，多媒體技術的引用可以大大的提高學習效率，為學生營造一個良好的學習環境。教師利用多媒體將學生零散的知識片段串聯起來，讓學生利用課余的時間展開重難點知識的學習，也可以利用多媒體構建清晰的知識網絡框架體系。讓學生結合自己所學習的內容去填充知識網絡框架，從而大大的提高了學生的自主學習能力，最終達到其應有的教學目的，構建高效的課堂。

5總結

總之，在新時代下，高中數學教師應學會運用多媒體技術，從而在進行數學教學時，教師就可以靈活運用多媒體技術授課，在講解課程內容時，教師無需耗費時間寫板書，只需運用多媒體設備和教學技術，就可以將抽象的知識轉變為動態、直觀的知識點，這樣能夠提高學生對學習知識的興趣，使學生非常積極地學習知識點，有效增強學生學習效果，并通過開展多媒體教學，有效提高數學教學效率。

參考文獻：

[1]于興君.淺議高中數學課堂教學中提問的策略[J].中學生數理化（教與學），2019，（4）.26.

[2]王興鋒.探討高中數學課堂教學中滲透數學思想的策略與方法[J].高考，2020，（1）.68.