小學低年級語文課堂教學游戲運用的策略研究

楊張源

摘要：從新課程改革的角度出發(fā)，強調(diào)語文教師需要豐富他們的教學課程，賦予他們獨特而有趣的素質(zhì)，以吸引學生學習和理解語文并發(fā)展更高的學習興趣。因此，語文教師需要適應運用游戲的教學方式，使學生盡快適應語文課堂教學的節(jié)奏，慢慢改變學生學習理念，從而鼓勵學生更好地參與語文教學。

關鍵詞：小學低年級;中文課;游戲訓練

實際上，語文教學中有很多內(nèi)容可以用在語文游戲中，教師可以在課堂上將它們用于不同的教學目的，這將使學生充分體會到學習語文的樂趣。此外，教師還可以使用多媒體找到更多有利于網(wǎng)絡游戲發(fā)展的材料，例如圖片，視頻，音頻等，這些材料不僅適合小學生的當前生活，還滿足小學生的語言學習需求。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

1.學生不適應課堂

對于剛剛因為脫離幼兒園教學模式而進入小學語文課程的學生，他們還沒有完全適應小學教師的課堂管理和教學制度，因此有些學生對學習語文有消極情緒，學生對語言的理解有困難，不能記住教師教的內(nèi)容以及不能按時完成教師分配的語言任務。另外，一些教師在教學時缺乏有趣的元素，而低年級的學生還不成熟，心理發(fā)育也很差，當他們面對嚴肅的中文課時，他們總是會缺乏興趣，從而影響課堂教學的效果。

2.教室中的互動鏈接很少

在小學低年級，教師應與學生建立積極的互動關系，以在中文課堂中營造積極的氛圍。但是，在實際情況下，一些教師對這方面缺乏理解，他們覺得只需要幫助學生閱讀課文即可，該任務可以通過學習文本來完成，而無需注意交流在教學中的重要性，這使小學生在語文課堂上變得不活躍。

二、在小學低年級語文課堂上運用游戲的策略

拼音和識字是小學語文的主要課程，但是這部分內(nèi)容相當無聊，當教學組織不合理時，容易使學生厭煩學習，豐富游戲教學風格可以達到提供良好的教學效果和鞏固基礎知識的目的。

1.在教科書中創(chuàng)作游戲

從低年級語文教科書的內(nèi)容來看，許多文本主題是童話，敘事文本，旨在讓學生感受到語文課的興趣，這可以用作語文游戲的好材料，通過教科書玩游戲可以幫助學生加深學習和理解課文，另一方面，可以讓學生體驗在游戲中學習語文的樂趣，并有助于改變學生對學習語文的態(tài)度。在此過程中，教師不能強迫學生玩游戲，而應起輔助作用，有效地促進師生之間的溝通，并體現(xiàn)漢字游戲的教學作用。例如，當講授“食物，蔬菜”時，通常會告訴學生一些食物和蔬菜的名稱，教師可以開展“猜測和觀察”圍繞這些食物的語言游戲，特別是，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示各種圖片，例如茄子，黃瓜，蘋果等，當教師開始隨機提問時，學生們必須趕緊回答，從而提高學生參與的熱情，當學生正確回答時，教師給出獎勵;當學生回答不正確時，教師不能進行批評和指責，以免傷害小學生的自信心，應幫助學生理解他們的錯誤。通過語言游戲，學生可以在課堂上集中注意力，并熱情參與課堂教學，這能夠幫助學生加深對課文的理解，同時有助于提高課堂教學的效果。

2.使用動畫音樂開展游戲

對于小學生來說，有趣的卡通人物和動聽的動畫音樂是最有趣的，許多小學生經(jīng)常自己學習動畫音樂，教師可以利用該地區(qū)小學生的興趣愛好來創(chuàng)建或查找與語文課堂教學過程中的教學主題相匹配游戲，鼓勵學生學習。例如，當教師教“春天來了”時，教師可以通過多媒體播放兒童歌曲“春天在哪里”并玩中文游戲“我想學習歌曲”。首先，在這首歌中，學生可以演唱簡單易懂的單詞，以便學生可以深入綠色的春天環(huán)境，然后教師可以引導學生進行文字學習，并了解有關單詞的知識，季節(jié)漢字拼音，閱讀描述季節(jié)的句子來鼓勵學生學習，可以幫助小學生迅速進入語文教學環(huán)境，通過音樂的作用使學生有效地學習文字，從而增強課堂影響力。

3.創(chuàng)造游戲情境，增加教學樂趣

各種各樣的游戲環(huán)境可以激發(fā)學生從多個角度進行思考，教師可以創(chuàng)建諸如超市，森林和動物園之類的游戲環(huán)境，以將學生的生活與實際教學聯(lián)系起來。例如，通過教授秋季繪畫，教師可以播放多媒體課程，以顯示美麗的秋天風景：金黃的葉子，藍天，各種成熟的水果，色彩鮮艷，美麗而美味，小學生被這些美麗的圖像所吸引，因此他們的注意力將更加集中，基于此，教師可以將學生分組進行談論秋天，通過邊學邊玩的教學方法，能夠促使學生對學習感興趣，同時提高教師教學效果。

4.將游戲整合到課堂中

將游戲整合到課堂中不僅是將某些游戲整合到課程中，還要求每位教師都注意并利用各種因素來營造游戲氛圍，擁有超越游戲的“游戲精神”，教師可以用與孩子們接近的語調(diào)與學生交談，從而更好地吸引學生的注意力，這會對低年級的學生產(chǎn)生意想不到的影響。這要求教師具有“游戲”的精神，并且永遠不要忘記隨時隨地改變游戲的精神。

簡而言之，教師在教書時，需要學會使用不同的教學方法，以便學生可以親身體驗只是內(nèi)容，同時，為了使學生更好地參與課堂教學，教師需要將游戲融入教學方法中，以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的課堂參與度，從而提高語文教學質(zhì)量。 。

參考文獻：

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