“超時空”里的小小建筑師
——探尋宅家生活中的建構

文 張 陽

一、背景

新冠病毒讓幼兒入園的日子一拖再拖,在宅家期間，我園通過“云空間”拉近了與幼兒、家長的距離，且“線上幼兒園”從沒有關閉。

著名教育家陳鶴琴先生說過：“兒童的世界，是兒童自己去探討，去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識，才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界。”疫情宅家的日子里停課不停學，幼兒建構游戲的時間可不能少。上學期，幼兒在幼兒園學習了用積木搭建“我的社區(qū)”。在家里，可以用哪些物品來搭建？大家一起在家中尋找、探究、體驗。

二、案例再現(xiàn)

案例一：于于的媽媽問：“于于，你知道我們小區(qū)有哪些地方？”于于笑著說：“我知道，有我們住的房子、幼兒園、醫(yī)院。”媽媽拉著于于的小手說：“那我們可以用哪些材料來搭建？”于于左顧右盼：“我有積木，可以用積木搭。”說完，于于就把積木箱搬到桌子旁邊。

“媽媽，我要搭建我們家。”于于從箱子里拿出一個長方形積木放在桌上，在兩個長方形積木的上方架起一個扁扁的長條形積木，又嘗試架上一個三角形積木。“哈哈，這是我家，175 棟。我的好朋友住在我家旁邊，我也要搭建他們家。”說完，于于繼續(xù)用同樣的方法搭建了一模一樣的房子。媽媽問他：“我們家后面是什么？”“是別墅。別墅的房子沒有我們家這么高。”說完，于于找到很多正方形積木，把它們排成一排，并在上方架上半圓形、三角形積木。媽媽問他：“別墅后面是什么呢？”于于興奮地說：“幼兒園。”隨后，他用長方形、正方形、圓柱形、半圓形、拱形積木，搭建了幼兒園的大門、教室、椅子。于于對媽媽說：“我們幼兒園前面是醫(yī)院，現(xiàn)在有好多人生病，需要住在醫(yī)院里。”說完，他拿起長方形、拱形、圓柱形、三角形積木，搭建了醫(yī)院的門頭。媽媽對他說：“怎樣讓病人知道這里是醫(yī)院？”于于用手摸了摸頭：“可以畫上醫(yī)院的標記。”說完，他拿來一支紅色水彩筆，在三角形的房頂中間畫上一橫一豎，笑瞇瞇地說：“醫(yī)院畫好了。”媽媽問他：“醫(yī)院的旁邊還有什么？”于于說：“食堂和加油站。”說著，他又用長方形、正方形積木進行搭建。媽媽問：“小區(qū)搭建好了嗎？”于于回答：“搭建好了。”媽媽繼續(xù)追問：“每天我們都是從哪里進入小區(qū)？”于于指著窗外說：“北門。我要搭建大門和圍墻。我們的圍墻很高，壞人進不來。” 于于把長方形積木豎起來，圍著房子外圍一個一個擺放在桌上。接著，又拿來圓柱形積木，在兩個圓柱形積木上再加上長條形積木。于于笑著說：“我的小門搭建好了。”媽媽問他：“北門一共有幾個門？”“有 3 個門。”說完，于于在小門旁邊用圓柱形、長條形積木拼了兩個同樣的門。“媽媽，小門旁邊還有解放軍叔叔站崗呢。”于于說完，從箱子里拿出兩個正方形積木拼成長方形。這時，于于皺著眉頭對媽媽說：“媽媽，還有解放軍叔叔。用什么材料呢？”于于想了想，便從箱子里拿出一個畫有月亮的小長方形積木，對媽媽說：“就把這個當做解放軍叔叔吧。”隨后，他把積木輕輕放在拼成的長方形積木上方，興奮地對媽媽說：“媽媽，小區(qū)搭建好了！”

案例二：辰辰找來許多袋牛奶和硬殼書，對媽媽說：“我要搭建我們的家。”辰辰拿了許多袋裝的牛奶分散擺放在地墊上，左手拿起一本書，右手把牛奶擺放到書的四個角上，第一層搭好了；繼續(xù)拿牛奶，分別放在書的四個角上；再拿牛奶，分別放在書的四個角上。三層樓的房子便搭建好了。辰辰問媽媽：“我們的房頂是三角形的，應該怎么搭呢？”媽媽回答：“你看看周圍有什么材料可以變成三角形？”辰辰拿牛奶、紙杯、書嘗試拼成三角形，但是都沒有成功。此時，站立著的書倒下來，“趴”在地墊上。辰辰說：“媽媽，這個挺像三角形的。”于是，他把書打開，放在房子的最高處當作房頂。媽媽對他說：“我們家旁邊有什么？”辰辰說：“超市。超市有兩層樓。”辰辰拿來牛奶和書，把牛奶分散平放在地墊上， 再架上書。但是搭了一半，辰辰對媽媽說：“媽媽，沒有牛奶了，還有一層沒有搭好。”媽媽說：“哎呀，家里的牛奶都在這里了，這可怎么辦？牛奶一定要擺在四個角嗎？能不能換個地方？”辰辰小心地把放在四個角的牛奶撤下兩袋， 驚奇地發(fā)現(xiàn)樓房沒有倒，高興地對媽媽說：“媽媽，我的房子沒有倒。”媽媽笑著說：“哇，太厲害了。兩袋牛奶也能搭建房子。”媽媽對辰辰說：“超市的旁邊是什么？”辰辰說：“醫(yī)院。”媽媽說：“牛奶都用完了，你可以把書立起來，試一試。”在媽媽的幫助下，辰辰把兩本書相對而立，在它們上面架上書，房子沒有倒。媽媽說：“辰辰，你去客廳再找找其他材料吧。”

辰辰來到客廳，看到一次性杯子對媽媽說：“媽媽，紙杯可以嗎？哇，柜子上還有兩袋牛奶。”辰辰拿著一疊紙杯和兩袋牛奶高興地跑過來。他拿出4 個紙杯放在書的四個角上，再架上書，用紅色水彩筆在白紙上畫上十字架標記，剪下來粘貼到紙杯上，當作醫(yī)院的屋頂。兩袋牛奶放在一樓兩邊，當醫(yī)院大門。

三、案例分析

（一）教師與幼兒——回顧、討論

幼兒在幼兒園學習過搭建主題“我的社區(qū)”，家長和教師也分別帶領幼兒參觀過社區(qū)。因此，幼兒知道社區(qū)附近有什么、這些建筑物有哪些特征。居家期間，如何將幼兒的已有經(jīng)驗從幼兒園“回到”家庭？在班級微信群，教師通過視頻、語音的方式，與幼兒線上共同討論：你家附近有什么？可以用家中的什么才來搭建？每一次“溫情連線”，幼兒都會迫不及待地分享他們的想法，教師感到滿滿的幸福感。

（二）家長與幼兒——尋找、探究

生活經(jīng)驗是幼兒進行建構游戲的基礎。幼兒在家中尋找、收集各種材料，如硬殼繪本圖書、紙杯、紙盒、牛奶等家中安全的物品。幼兒利用家里的場地、材料創(chuàng)造搭建作品，在探究、體驗、發(fā)現(xiàn)中不斷成長，感受到“宅家”的樂趣。同時，體會到和家人一起活動的快樂，建立了積極互動的親子關系，增進了親子情感。

（三）幼兒與幼兒——分析、交流

每一次“空中”的相見，幼兒互相分享搭建作品、展示搭建成果。這也體現(xiàn)了陳鶴琴先生所主張的“兒童教兒童”教學原則。

第一天，于于的社區(qū)就搭建好了，媽媽把他的搭建視頻發(fā)到班級群與大家分享。幼兒打開視頻觀看時，用語音對話交流：“哇，這么多房子啊！”“門口還有解放軍叔叔，太酷了。”“你把大院介紹得真清楚。”“太棒了。”“房子太矮了，住不進去。”……辰辰媽媽發(fā)了辰辰的搭建視頻，幼兒紛紛點擊視頻，用語音對話交流：“哇，這個樓房搭得高，可以住進去了。”“超市有停車場太好了，我們家每次都是開車去的。”“沒有圍墻，萬一有壞人，怎么辦？”……毅毅媽媽發(fā)來毅毅搭建的視頻，幼兒觀看視頻后都表示非常喜歡。“你家的圍墻一個接著一個，這樣就不怕有壞人進來了。”“我喜歡你制作的亭子，太美了。”“你家好大，我想去你家參觀。”“我進小區(qū)時保安叔叔也給我量體溫，回家后和媽媽 一起洗手。”……

幼兒建構游戲從桌面到地面，從積木到紙盒，從平面到立體，充分運用空間位置。同時，結合疫情防控，幼兒將進小區(qū)要戴口罩、量體溫、勤洗手等防護知識運用到建構游戲活動中。幼兒與同伴分享交流時，是互相學習、互相幫助的最佳時機，大家取長補短，共同成長。

（四）教師與家長——同心、協(xié)力

陳鶴琴先生說過：“兒童教育是幼稚園與家庭共同的責任。”宅家的日子也許還要繼續(xù)，家園要同心協(xié)力，共同促進幼兒發(fā)展，讓宅家的生活繼續(xù)呈現(xiàn)不一樣的精彩。在以后的建構游戲中，教師、家長還要不斷探索、實踐，運用多種方式方法，給予幼兒更自由的空間和時間，讓幼兒積極參與游戲活動，促進幼兒身心發(fā)展。