基于兒童視角下的幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)策略

文 陳天擇

自然角是指在班級(jí)的門口或角落開辟一個(gè)小場(chǎng)地，種植植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物以及陳列各種自然物，讓幼兒自主、自由觀察，開展非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。如今，幼兒接觸大自然的機(jī)會(huì)很少，難以感受和認(rèn)識(shí)最基本的自然知識(shí)。幼兒獲得知識(shí)大多通過(guò)電視、電腦、手機(jī)等途徑，很少親身體驗(yàn)。自然角的創(chuàng)設(shè)不僅能增強(qiáng)幼兒的自然認(rèn)知，而且能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

一、幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)的作用

（一）增進(jìn)幼兒集體情感

幼兒對(duì)自然充滿了興趣，自然角對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常有吸引力。幼兒關(guān)心自然角里的變化，想方設(shè)法豐富所熱愛的自然角，不少幼兒會(huì)從家里帶來(lái)一些植物和小動(dòng)物。自然角已成為幼兒入園的最具吸引力的地方，讓幼兒因此愛上幼兒園。

（二）培育幼兒生命意識(shí)

在自主管理自然角的過(guò)程中，幼兒的責(zé)任心得到了充分培養(yǎng)。活動(dòng)中，幼兒逐漸學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的美，更加愛護(hù)動(dòng)植物，有助于幼兒更加珍愛生命。

（三）提升幼兒各種能力

自然角可以讓幼兒自主觀察、觸摸，進(jìn)而進(jìn)一步探索。幼兒通過(guò)各種感官感受事物的變化，促進(jìn)了幼兒觀察能力的發(fā)展。在與同伴交流和分享時(shí)，幼兒的語(yǔ)言能力和交往能力都得到了進(jìn)一步提升。

二、幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題

（一）自然角內(nèi)容單一，創(chuàng)設(shè)和管理以教師為主

自然角的創(chuàng)設(shè)沒(méi)有與幼兒的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，管理大多是由教師包辦代替，幼兒缺乏直接感知和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致幼兒對(duì)自然角不感興趣，失去深入探索的欲望。

（二）自然角無(wú)法發(fā)揮與幼兒的交互作用

自然角創(chuàng)設(shè)之初吸引了許多幼兒，但往往時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)“風(fēng)平浪靜”。對(duì)于缺乏創(chuàng)新和新意的自然角，幼兒逐漸會(huì)失去興趣，無(wú)法與自然角有效互動(dòng)。

三、幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)的有效策略

（一）自然角創(chuàng)設(shè)要有主體性

自然角的創(chuàng)設(shè)要以幼兒為主體，適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。教師要尊重幼兒的意愿，重視幼兒的主動(dòng)參與，內(nèi)容的設(shè)置和形式的選擇都要充分發(fā)揮幼兒的主體性，圍繞幼兒的良好發(fā)展而展開。

1.體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)

在創(chuàng)設(shè)自然角時(shí)，教師要充分尊重幼兒的意見。幼兒具有創(chuàng)造力和獨(dú)立性，能夠產(chǎn)生一些自己獨(dú)特的想法，獨(dú)立管理一片小天地。教師可以通過(guò)討論或主題活動(dòng)的方式詢問(wèn)幼兒，并根據(jù)幼兒的建議制定自然角的規(guī)則。

2.體現(xiàn)幼兒與幼兒之間的互動(dòng)

在自然角管理中，幼兒之間的有效溝通不斷增加。例如，一名幼兒說(shuō)：“美美，你今天忘記給你的小豆芽澆水了，我看到它都快干了。”“那我馬上去給小豆芽澆水。”“沒(méi)關(guān)系，我已經(jīng)幫你澆過(guò)了。”“謝謝你！”“沒(méi)關(guān)系，下次不要忘了。”一件小事不僅增強(qiáng)了幼兒之間的語(yǔ)言交往，還能培育幼兒人際交往能力和助人為樂(lè)精神。

3.體現(xiàn)家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)

每到假期，自然角的不少動(dòng)植物都被幼兒帶回家種養(yǎng)。幼兒帶回家前需要與家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)自己準(zhǔn)備怎么做。在這過(guò)程中，家長(zhǎng)也教會(huì)了幼兒相關(guān)知識(shí)和方法。

（二）自然角創(chuàng)設(shè)要有實(shí)驗(yàn)性

一般幼兒園的自然角都具有觀賞性，但很少具有實(shí)驗(yàn)性，難以幫助幼兒更深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，創(chuàng)設(shè)自然角要與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。例如，在種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中，教師可以幫助幼兒了解黃豆的發(fā)芽知識(shí)。

（三）自然角創(chuàng)設(shè)要有整體性

1.自然角創(chuàng)設(shè)要與周圍環(huán)境相結(jié)合

自然角只是班級(jí)環(huán)境的一個(gè)組成部分，其環(huán)境內(nèi)容應(yīng)該與其他環(huán)境相互滲透、結(jié)合。例如，可以將自然角與班級(jí)小菜園相結(jié)合。有的植物長(zhǎng)大后就不適合繼續(xù)養(yǎng)在室內(nèi)，這時(shí)候就可以將它們移栽到小菜園中，方便幼兒后期觀察。

2.自然角創(chuàng)設(shè)要與主題活動(dòng)相結(jié)合

自然角與主題活動(dòng)相結(jié)合，有助于幼兒對(duì)自然角產(chǎn)生濃厚興趣和探究欲望。例如，在開展主題活動(dòng)“植物的用處”時(shí)，幼兒帶來(lái)了許多植物，不但豐富了班級(jí)的自然角，而且使幼兒在日常觀察中獲得了知識(shí)。

自然角的探究是一個(gè)長(zhǎng)期性、持續(xù)性、知識(shí)性的探究過(guò)程，教師要注重培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)探究素養(yǎng)，激發(fā)幼兒科學(xué)探究的濃厚興趣。