走近兒童“復活”之路
——以“復活樹”雪花片游戲項目為例

文 何海燕

一、案例背景

幼兒參與項目活動的過程，是一個 “做中學”的過程，是在真實情景主題下，通過合作開展一段時期的開放性探究。陳鶴琴先生說：“大自然、大社會就是活教材。”我園有一片梅花林，每到初春，梅花競相開放，富有趣味。梅花林里的花花草草都會引起幼兒的興趣和好奇。一天午后，幼兒來到了梅花林，偶然間發現了一棵樹光禿禿地躺在地上。幼兒說：“多可憐的樹啊，我們幫幫它吧！”于是，幼兒帶走了這棵不一樣的樹，“復活樹”雪花片游戲項目活動由此開始。

二、案例描述

（一）興趣導入，啟動實施項目

《3～6 歲兒童學習與發展指南》中指出：“鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。”因此，教師要認真傾聽幼兒意見，接受其合理要求。

1.初步分組，組建項目團隊

怎樣幫助這棵“不一樣”的樹？幼兒們陷入思考。澤澤說：“做假花假葉子唄。”霄霄持不同意見：“我覺得應該給它澆水、施肥。”于是，分組開始了。

小組起名字時，贊同做假花假葉的幼兒推舉澤澤來說，澤澤說：“就叫假花組吧。”組員一致同意，組名便確定了。第二組的取名則復雜些：恐龍組、奧特曼組、蜘蛛俠組……紛紛被提出，意見無法統一。教師要幼兒自己商議決定，經過嘰嘰喳喳地討論，霄霄說：“老師，我們確定了，就叫恐龍組。”其他幼兒一臉期待地看著老師。其實，教師也覺得這個名字不太好，但是思考之下仍采納了幼兒的意見。

2.發現問題，積累關鍵經驗

問題意識是思維的動力。幼兒在面對問題與挑戰時，更有利于獲得新經驗、掌握新技能，從而達到有效學習。

（1）參與設計，明確問題

讓樹復活需要什么東西呢？教師調動幼兒的生活經驗，用紙筆記錄下來。有的幼兒畫出盛滿水的杯子，有的幼兒畫出施肥的樣子……根據幼兒的想法，教師小結道：“大家都同意給小樹澆水、施肥，還有嗎？”幼兒若有所思：“直接這樣澆水、施肥嗎？”這時，溪溪喊起來：“沒有土往哪里澆水、施肥呢？”“老師，我們還需要土。”“老師，我覺得還少了盆。”……大家紛紛說道，最后總結出讓樹復活需要水、肥、土、盆。

（2）初步實踐，及時調整

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注意引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習。

幼兒帶著新問題出發，結合自己的生活經驗，經過討論，最終確定了首要任務：制作盆。越越很快制作好了自己的花盆，仔細看看，這個花盆和設計結果是一致的，可又存在問題。什么問題呢？教師嘗試著將樹放在“盆”里，越越一下子明白了，主動回去調整。隨后，軒軒、溪溪也主動拿來自己的花盆去比較、調整。博仁等三人合作制作了一個大大的花盆。發現不足之處后，幼兒主動調整完善花盆，興趣更加濃厚了。

（二）有效合作，推進實施項目

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細微的任務。”幼兒園與家庭、社區合作共同擔負著幼兒教育的重任。

1.捕捉關鍵，進階提升

在確定了大小合適的花盆后，幼兒開始分工，待邊框拼搭到第四層時，幼兒決定合作將底座和邊框拼插在一起。然而，困難又來了：有一側接不上去，試了各種辦法都沒有成功。怎么辦呢？幼兒提議爸爸媽媽也來參與。爸爸媽媽果然“不容小覷”，在幫助幼兒成功解決問題的同時，激勵了幼兒繼續完成項目活動。接下來，幼兒一鼓作氣完成了花盆的拼插。花盆完成了，幼兒并不滿意，還提議還可以裝飾一下。經過一番“細心裝扮”，花盆更美麗了。

2.階段總結，激發興趣

“復活樹”需要的花盆已經制作好，接下來該干什么呢？教師引導幼兒回顧項目初始，“復活樹”需要四樣物品：盆、土、水、肥。幼兒豁然開朗，又展開了激烈的討論，最終達成共識：需要土將樹根包裹。這樣樹既能站立起來，又可以澆水、施肥。于是，項目活動繼續進行下去。

三、案例分析

在“復活樹”游戲項目活動中，幼兒不只是“玩”，也在“學習”和“工作”。教師進行了詳細記錄、仔細觀察。通過分析，教師發現幼兒的經驗、能力均得到了發展。

（一）動手實踐能力

雪花片技能方面。雪花片作為創造性游戲的材料之一，具有靈活多變、可塑性強、創造空間大等優點，因而深受幼兒的喜歡。幼兒在雪花片項目活動實施過程中，需要反復用到雪花片，并且需要根據自己的設計調整雪花片的拼插方法。比如，合理使用直插、斜插等方式，拼出圓形、正方形、三角形等形狀。此外，為了讓樹“站”在花盆里，幼兒雪花片拼插自然地由平面向雙層、立體過渡。

解決問題方面。在雪花片項目活動實施過程中，幼兒遇到了大量的問題。基于如何解決這些問題而產生的任務，幼兒經歷了一個個生動有趣的探究過程，從解決小問題到解決大問題，逐步積累經驗，增強了解決問題的能力。

（二）專注和合作能力

雪花片的拼插具有小而碎的特點。拼插大型作品時，既需要自身極度專注，又需要團隊協作。在活動中，中班幼兒自發形成了有效的分工合作。幼兒在合作中學會了如何在團隊中發揮自己最大的作用、如何與他人相處、如何合理表達自己的想法、如何傾聽他人的聲音等，從而增強了合作意識，獲得了合作經驗。