紅色研學旅行課程設計

李軍 李超 馮亞芬 李家靜

[摘? ?要]紅色旅游近年來成為旅游市場的熱點之一。文章以“葉帥故里，蘇區精神”研學旅行課程為例，將研學與紅色旅游相結合，根據研學旅行相關課程標準，按照 “二圍一”的主題探究方式設計梅州紅色研學旅行課程。

[關鍵詞]紅色旅游;研學旅行;課程設計;梅州

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）31-0080-03

研學旅行是以中小學生為主體對象、以集體旅行生活為載體、以提升學生素質為目的，依托旅游吸引物等社會資源進行體驗式教育和研究性學習的一種教育旅行活動。2013年國務院辦公廳印發的《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》首次提出要逐步推行中小學生研學旅行，之后，教育部開始開展研學旅行的試點工作，并取得了較好成效。在2016年11月底，教育部等11部門聯合發布《關于推進中小學生研學旅行的意見》，將研學旅行上升到立德樹人的高度，并納入學校教育教學計劃。研學旅行在國家政策的推動下蓬勃發展，然而其發展仍處于初始階段，優質的研學課程較少，在紅色文化方面的研學課程更是稀缺。“研學+紅色旅游”組合的出現有利于研學旅行的發展，讓學生在學中行、行中學，達到知行合一。開展紅色研學旅行，不僅有利于讓學生感悟先輩的奉獻精神，還有利于提高學生的思想道德水平，并在旅途中引導學生主動適應社會、鞏固課內知識，彌補校內教育的不足。

梅州市全域屬原中央蘇區，保留著許多革命史跡。據統計，目前梅州共有紅色革命舊址、紀念設施366處，愛國主義教育基地45處，黨史教育基地25處，其中重要革命歷史事件和重要機構舊址157處、重要革命歷史人物活動紀念地76處、革命領導人故居50處。本文以梅州紅色資源為依托，設計以“葉帥故里，蘇區精神”為主題的紅色研學旅行課程。

一、課程概況

（一）課程性質

紅色研學旅行是以旅游形式實施的國家中小學生必修的實踐課程。本課程是集地理、歷史、政治、愛國主義教育于一體的綜合性課程。地理教育主要是通過旅行讓學生了解廣東省在全國的地理位置;歷史教育主要是通過考察客家博物館、葉帥故居、三河壩戰役紀念園，讓學生了解并學習客家文化及梅州紅色革命歷史;政治教育主要是讓學生深刻領悟葉劍英等偉人的革命精神及蘇區精神的內涵;愛國主義教育主要是通過整個研學旅行課程讓學生弘揚愛國主義精神。為此，融四者于一體的綜合性實踐課程可充分地詮釋“葉帥故里，蘇區精神”這一大主題。

（二）課程定位

紅色研學旅行課程的開發與設計必須圍繞紅色主題、突出紅色精神與主旨，貫穿體驗與互動原則，注重空間資源的整合與融合，注重活動的考核與評價。故本課程以梅州市初中生為對象，針對其特點及教育需要，確定本課程研學時長為四天三晚。結合梅州蘇區精神以及葉帥故里，通過整合“游、學、研、思、行”等環節，促進學生對梅州蘇區精神以及葉劍英元帥的了解，培養學生愛國主義精神，做到游中有學，學中有研，研后有思，激思導行。

（三）課程目標

研學旅行課程的目標是研學活動預期的成果，清晰的課程目標能避免活動流于形式，并能對核心素養的培養作出方向性指引。本課程的目標分為三個層面：

（1）知識層面：通過研學前查閱資料，研學中親身體驗客家博物館、葉劍英紀念館、三河壩戰役紀念園等紅色景點，讓學生了解及掌握梅州革命歷史事件、人物等知識。

（2）能力層面：通過革命老區調查活動以及學習制作梅州特產等實踐性較強的活動，豐富學生的生活體驗，增強學生的動手實踐能力，培養學生吃苦耐勞的精神。

（3）情感態度層面：通過參觀客家博物館、學習葉劍英元帥等偉人的革命精神，提升學生對葉帥及蘇區精神的認知，讓學生弘揚蘇區精神，增強學生的愛國情懷。

二、課程設計

（一）課程主題與主要內容設計

本課程探究主題設計依據原中央蘇區梅州特有的紅色資源，開發了小主題緊扣大主題的模式（詳見表1），即以“二圍一”的形式展開研學活動，旨在突出“蘇區精神”這一大主題的重要性，從而培育學生的愛國主義精神，讓學生弘揚蘇區精神。

（二）課程線路與活動設計

本文依據《關于推進中小學生研學旅行的意見》，針對初中生設計出以“葉帥故里，蘇區精神”為主題的紅色研學旅行線路。基于教育性原則，線路的設計和景點的選擇體現了梅州蘇區特色，同時還融入了體驗性、互動性、參與性較強的活動項目，以達到寓教于樂、寓學于樂的效果。

三、課程評價

紅色研學旅行結束后，學生及研學人員應該及時進行總結反思，從而加深學生對梅州蘇區精神和葉帥故里的了解，使本次研學旅行效益最大化。因此，本次研學采用集學生自評、小組長評價、導師評價于一體的方式，設計出 “葉帥故里，蘇區精神”研學旅行綜合評價表，其中學生自評和小組長評價各占20%，而導師評價占60%（詳見表3）。

四、結束語

紅色研學旅行作為重要的校外實踐活動之一，是學生學習與增長見識的重要途徑。然而目前梅州優質的紅色研學旅行課程相對缺乏，故本文以梅州為目的地，設計出推動初中生全面發展的梅州精品紅色研學旅行線路，引導學生深入思索，讓學生更好地學習梅州紅色文化，鞏固課本理論知識。將來大家還可以對上述課程設計進行優化調整，為學生提供更完善的研學旅行課程，因此本文設計的紅色研學旅行課程具有廣泛的實用價值。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 段玉山，袁書琪，郭鋒濤，等.研學旅行課程標準（一）：前言、課程性質與定位、課程基本理念、課程目標[J].地理教學，2019（5）：4-7.

[2]? 陸慶祥，楊秀珍.如何做好紅色旅游研學基地建設[N].中國旅游報，2017-09-22（6）.

[3]? 袁書琪，李文，陳俊英，等.研學旅行課程標準（三）：課程建設[J].地理教學，2019（7）：4-6.

[4]? 曾敏，張霞，王炎炎，等.基于地理核心素養的研學旅行設計策略：以山東省東營市研學旅行方案設計為例[J].地理教學，2019（12）：28-30.

（責任編輯? ? 周侯辰）