幼兒行為習慣現狀的調查報告

王琪

一、調查目的

3-6歲幼兒時期是人生發展過程中十分關鍵的時期，也是良好行為習慣養成的重要時期。《幼兒園教育指導綱要》明確提出，幼兒時期養成的良好行為習慣對人的一生有巨大影響，幼兒在這一時期養成的較好的生活衛生習慣、學習習慣、文明禮貌習慣，能讓孩子終生受益。2020年9月我園申報了《家園共育培養幼兒良好行為習慣的實踐研究》課題，為培養幼兒養成良好的行為習慣，為以后的人生奠定良好的基礎，特進行本次的調查。

二、調查內容

調查問卷目的是了解全園幼兒行為習慣，調查問卷的內容包括生活衛生習慣、學習習慣、文明禮貌習慣三個方面。

三、調查方法

問卷調查法：本次幼兒良好行為習慣的調查報告，分為家長調查問卷和教師調查問卷，兩套問卷都包括生活衛生習慣、學習習慣、文明禮貌習慣三部分。

四、調查對象

五、調查結果

1.幼兒學習習慣的家長調查問卷共包括自我監控、過程表現、學習動機三個維度：

結果表明：各年齡段幼兒在家學習習慣的過程表現方面是都最佳的，自我監控方面都處于較弱水平，在家庭教育中要配合教師，加強這方面的培養;自我監控、過程表現、學習動機都隨著年齡的增長呈平穩上升趨勢。

2.幼兒生活衛生習慣的家長調查問卷共包括飲食習慣、衣著習慣、睡眠習慣、衛生習慣四個維度：

結果表明：各年齡段幼兒在家的飲食習慣在四個維度中是最好的，要繼續保持，衛生習慣、睡眠習慣都隨著年齡的增長呈上升趨勢，其中衣著習慣進步最為明顯。

3.幼兒文明禮貌習慣的家長調查問卷共包括文明禮貌用語、文明禮貌體態、文明禮貌事件三個維度：

結果表明：各年齡段幼兒在家時文明禮貌體態在四個維度中是最好的;文明禮貌用語方面較為欠缺，家長在家庭日常教育中以身作則，加強文明禮貌用語培養;文明禮貌用語、文明禮貌體態隨著年齡的增長呈平穩上升趨勢;文明禮貌事件在中、大班有明顯進步。

4.幼兒學習習慣的教師調查問卷共包括自我監控、過程表現、學習動機三個維度：

結果表明：各年齡段幼兒在幼兒園學習習慣的過程學習動機方面是都最佳的;自我監控方面都處于較弱水平，教師需要在日常教育活動中加強幼兒自我監控的教育;自我監控、過程表現、學習動機都隨著年齡的增長呈上升趨勢。

5.幼兒生活衛生習慣教師調查問卷共包括飲食習慣、衣著習慣、睡眠習慣、衛生習慣四個維度：

結果表明：各年齡段幼兒在幼兒園的飲食習慣在四個維度中是最好的，要繼續保持;衛生習慣、睡眠習慣都隨著年齡的增長呈上升趨勢，衣著習慣進步最為明顯。

6.幼兒文明禮貌習慣教師調查問卷共包括文明禮貌用語、文明禮貌體態、文明禮貌事件三個維度：

結果表明：各年齡段幼兒在幼兒園時文明禮貌事件在四個維度中是最好的;文明禮貌用語方面較為欠缺，在日常教育活動中需要教師加強文明禮貌用語的教育和培養;文明禮貌用語、文明禮貌體態、文明禮貌時間都隨著年齡的增長呈上升趨勢。

六、分析與思考

1.學習習慣基本情況

根據學習習慣的問卷調查統計出數據顯示，小班幼兒的學習習慣平均分都是比較低，隨著幼兒年齡增長平均值逐漸變高，中班和大班幼兒的學習習慣分值逐步提高，說明幼兒學習習慣在慢慢養成。

從學習習慣的問卷數據中觀察得知：孩子們的握筆姿勢普遍分值偏低，在家長和教師教育孩子的過程中，握筆姿勢是很容易被忽略的一個細節，3、4歲小班的幼兒手部動作不夠靈活，是因為該年齡段幼兒手部小肌肉群還沒有發育成熟，我們需要培養他幼兒的動手能力，通過實際操作來達到手部肌肉的訓練，為前書寫訓練打好基礎。

跟據家長和老師問卷調查顯示數據，家長和教師的評定有差異，這是由于幼兒日常主要學習場所在幼兒園，教師更偏向于關注幼兒在課堂中的自我管理能力和完成任務過程中的專注度，而家長較為關注幼兒內在的學習驅動，幼兒在家中表現的學習常規、坐姿等是家長樂于反復糾正的內容。大多數幼兒都還停留在依賴家長和老師督促完成的層面上，通過幼兒園教育以及家長的配合后，中、大班幼兒學習習慣均可達到基本標準。

2.生活衛生習慣基本情況

根據生活習慣的問卷統計出數據顯示，從各維度上看，小班幼兒的生活習慣還未養成，幼兒能做到的事情，家長會人認為幼兒做不到、做不好，從而包辦代替，比如穿衣服時家長會說“你穿的太慢了、你穿的不對、媽媽給你穿”等語言，從而讓幼兒而自己也感受到“我做不好、我做的不對、媽媽會幫我做”等，導致幼兒自信心的缺乏，自己能做到的事情不敢動手去做，依賴家長幫忙來做;隨之年齡的增長，幼兒自理能力逐漸加強，看到同齡人有較強的自理能力時，幼兒也會產生相互模仿、相互學習的行為。

根據衛生習慣的問卷統計出數據顯示，小班幼兒在入園初期衛生習慣是非常不好的，比如不洗手、有鼻涕了抹一抹等。幼兒通過學習、同伴交往，會了解健康知識，講衛生能讓自己更健康，在幼兒園一日生活中健康的生活模式也讓他們養成好的衛生習慣，如餐前洗手、便后洗手、七步洗手法、掉地上的食物不能吃等等。幼兒良好的生活衛生習慣僅在幼兒園培養是遠遠不夠的，家長密切配合教師，建立正確的教養觀念，達成共識，做到家園共育，使幼兒在園形成的行為習慣在家里得以延續和鞏固。

根據生活習慣的問卷統計出數據顯示，小班幼兒獨立性較弱，依賴性強，大部分幼兒在家的飲食是成人是追著喂或者哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由家庭生活轉為集體生活，生活習慣和生活環境的變化，也會出現各種各樣的進餐問題。

小班幼兒自己穿衣服、鞋襪、午睡等自理能力的平均分是3.47分，中班幼兒的自理能力的平均分是3.74分，大班幼兒的自理能力的平均分是3.81分;小班幼兒的衛生習慣平均分是3.68分，中班幼兒的衛生習慣平均分是3.75分，大班幼兒的衛生習慣平均分是3.85分，說明在幼兒園時，教師比較嚴格要求幼兒有正確的飲食習慣、自理能力和衛生習慣。

家長評定的結果顯示飲食習慣最差。其中飲食習慣不佳，可能是家長老人喜歡追著喂飯，唯恐孩子沒有吃飽，想讓他們吃好一點，過分注重營養價值，在強迫與苛責下吃飯的幼兒會對某種食物產生懼怕心理，以此惡性循環。有些幼兒在“叛逆期”甚至為了賭氣表姿態，也會把自己想吃的東西都統統拒之門外，這也讓幼兒感到不適，有挑食現象，會縱容幼兒挑食，放任其發展，逐漸養成厭食的壞習慣，導致在園、在家都不能有效攝入幼兒生理發展所需的基本營養等。

有些家長回到家只做孩子喜歡吃的，久而久之孩子養成了挑食偏食的習慣，導致孩子在家吃，到幼兒園反而不吃了，不能保持良好的飲食習慣。此外，還與孩子的成長環境有關系，有的家里跟父母生活在一起的， 明顯飲食習慣要好一些，但跟老人一起生活的飲食習慣就要差一點。

3.文明禮貌習慣基本情況

根據文明禮貌習慣的問卷調查統計出數據顯示，所有家長和老師都非常認同文明禮貌習慣在幼兒階段的影響力。這是每個孩子必須具備的基本素質。我們祖國就是禮儀之邦，從小培養文明禮貌習慣，學會尊重父母，對身邊的人常懷感恩之心，這種基本道德規范也是必備的，將會伴隨孩子一生。

家長問卷中的數據顯示，幼兒在的文明禮貌習慣還不錯，3-6歲是塑造良好文明禮貌的關鍵時期，這時他們正處于敏感期，進行文明禮貌習慣的培養會事半功倍。現在社會是一個文明的社會，家長們注重環境重陶，注重滲透，將禮貌教育融于日常生活之中，潛移默化的影響幼兒。

而教師和幼兒每天的相處，都從晨間問好和擁抱開始，讓幼兒習慣處在一個文明禮貌的環境中，久而久之主動向老師、家長、小朋友問好、道別等。

七、采取措施

1.學習習慣：首先在日常活動中，開展豐富、多樣的集體教育活動，激發幼兒學習的興趣，比如通過學習手指游戲，可以鍛煉幼兒手眼協調、指尖動作、手指屈伸等動作;手工操作、剪紙、泥塑、畫、剪、折、穿珠等活動，培養幼兒動手能力、鍛煉手部、腕部小肌肉，發展精細動作，為前書寫訓練打好基礎;幼兒在進行專注的學習活動時，家長和老師進行適當引導，不做過多的干擾;當學習活動結束后，鼓勵幼兒自己整理學習用具。

2.生活衛生習慣：良好生活衛生習慣需要滲透到一日生活中，鼓勵幼兒自己的事情自己做，利用幼兒好模仿的心理特點，在班級中樹立榜樣讓幼兒學習，并及時鼓勵做得好的幼兒;家長在家也要為幼兒做好模范作用，家長不挑食、不偏食，不吃零食，不以自己的口味去衡量幼兒的食物搭配;鼓勵幼兒自主進餐、不喂飯、不挑食、不偏食;教師要幫助家長建立正確的教養觀念，請家長密切配合幼兒園，達成共識，使幼兒在園形成的生活衛生習慣在家里得以延續和鞏固。

3.文明禮貌習慣：文明禮貌教育要融于日常生活之中，潛移默化的影響幼兒;老師和家長要以身作則，讓幼兒習慣處在一個文明禮貌的環境中，比如堅持每天晨間問好，遇到認識的人打招呼，告別時說再見，樂于助人，不欺侮弱小，不說粗話臟話，不耍脾氣;當別人工作或休息時，要保持安靜，輕步進出，不喧嘩、不吵鬧;借別人的東西要事先得到允許，用過后要及時歸還，不隨意損壞， 不亂扔亂丟;當別人有困難時，要主動關心，熱情幫助，不能視而不見，漠不關心等;

父母是孩子的第一任老師，教師是幼兒習慣養成的直接教育者，希望在幼兒3-6歲的關鍵時期，家長和教師密切配合，培養幼兒養成良好的行為習慣，受益終身。

本文系課題《培養幼兒良好行為習慣的實踐研究》（AHA180015-20225）研究成果之一