關(guān)于提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐

李惠芳

摘要：當(dāng)前，隨著科技的發(fā)展，信息化設(shè)備在生活中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)于當(dāng)前小學(xué)生而言，信息技術(shù)應(yīng)用于生活的方方面面，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的邊緣化越來(lái)越模糊，特別是對(duì)于部分沒(méi)有時(shí)間照顧學(xué)生的家長(zhǎng)而言，一部手機(jī)就可以解決許多問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生將著力點(diǎn)回歸于課堂，使自己的學(xué)習(xí)不成為家長(zhǎng)的擔(dān)憂點(diǎn)，就需要教師依托自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，從而讓學(xué)生重新回歸到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為家長(zhǎng)的放心孩子。教師在日常教學(xué)過(guò)程中一定要把握相關(guān)因素，要引導(dǎo)學(xué)生聚焦到學(xué)習(xí)的目的上，要深刻解釋清楚當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)誘惑的實(shí)質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不再受到網(wǎng)絡(luò)的束縛。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)生興趣;本質(zhì)內(nèi)涵

當(dāng)前大部分學(xué)生熱衷于打游戲、上網(wǎng)、看視頻等與日常學(xué)習(xí)相悖的生活當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生的影響是非常巨大的。因此，作為信息技術(shù)的教學(xué)工作者，一定要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生面臨的誘惑，抓好教學(xué)工作，教師可以以學(xué)生喜愛(ài)的游戲、小視頻等為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到游戲和網(wǎng)絡(luò)傳播的本質(zhì)，使他們自主的擺脫其中的漩渦，回歸到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這就需要家長(zhǎng)的廣泛配合，教師的教學(xué)水平，從效果上來(lái)看，當(dāng)前教師在此環(huán)節(jié)還是存在一定弱項(xiàng)。因此，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)多想辦法將學(xué)生的注意力吸引回課堂，讓學(xué)生正確對(duì)待游戲與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，從而在日后的學(xué)習(xí)中讓家長(zhǎng)放心，讓教師滿意，讓自己舒心。

一、把握學(xué)生興趣，聚焦學(xué)生著力點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生而言，由于其年齡、生活經(jīng)驗(yàn)的限制，其對(duì)于信息技術(shù)的好奇心是強(qiáng)烈的，加之在日常生活中，其父母經(jīng)常打游戲，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)游戲的偏愛(ài)特別熱衷，對(duì)于學(xué)習(xí)卻不上心。這是一種畸形的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到游戲的危害，也是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的一大難點(diǎn)，教師在日常教學(xué)中。應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的好奇心，通過(guò)細(xì)微的方式講解清楚游戲和網(wǎng)絡(luò)視頻的本質(zhì)，應(yīng)用相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)游戲網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行了解，同時(shí)通過(guò)知識(shí)講解驅(qū)散學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的精力重新回歸到課堂，讓學(xué)生在了解本質(zhì)的情況下去，更注重學(xué)習(xí)的實(shí)效，達(dá)到教學(xué)的目的。對(duì)于學(xué)生而言，要敢于面對(duì)誘惑，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)將自己從誘惑中釋放出來(lái)，通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)去了解游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻的本質(zhì)，主動(dòng)去駕馭它們，而不是受它們束縛，這就需要學(xué)生具有超強(qiáng)的自律性。

在學(xué)習(xí)《組合圖形的新方法》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電腦進(jìn)行游戲人物創(chuàng)作，通過(guò)學(xué)生自主的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生去了解人物創(chuàng)作過(guò)程中的方式方法，讓學(xué)生明白游戲人物是如何被創(chuàng)造出來(lái)的，教師可以通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生理解游戲的本質(zhì)就是消遣。游戲人物是經(jīng)過(guò)人為因素創(chuàng)造出來(lái)的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)擺脫其的誘惑，將其作為一種消遣的娛樂(lè)方式，而不是作為一項(xiàng)任務(wù)去天天落實(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要把握學(xué)生的好奇心，要引導(dǎo)學(xué)生理解本質(zhì)基礎(chǔ)，要將學(xué)生的注意力重新回歸到課堂，以鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)探索當(dāng)中。

二、理解本質(zhì)內(nèi)涵，避免惡性循環(huán)

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，一定要通過(guò)身邊的實(shí)例向?qū)W生講解清楚相關(guān)知識(shí)的本質(zhì)。對(duì)于學(xué)生而言，正處于初步認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的階段，對(duì)于計(jì)算機(jī)的設(shè)備是好奇的，其對(duì)于游戲的抵抗力是比較薄弱的，因此教師要在合理的區(qū)間內(nèi)幫助學(xué)生自覺(jué)的遠(yuǎn)離游戲，同時(shí)在幫助學(xué)生理解其本質(zhì)的情況下，監(jiān)督學(xué)生不沉迷于游戲。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，而不是利用信息技術(shù)去從事一些不符合學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的事情。教師要將課堂與實(shí)踐相結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的將相關(guān)信息基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，特別是一些簡(jiǎn)單的文字處理，要通過(guò)引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的圖文資料進(jìn)行處理，在信息應(yīng)用上，確保學(xué)生在聽(tīng)得懂的情況下，逐步提升學(xué)生的應(yīng)用能力，督促學(xué)生應(yīng)用時(shí)符合標(biāo)準(zhǔn)，避免惡性循環(huán)。

如在講授《文檔的高級(jí)排版》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握快捷鍵的用法，同時(shí)對(duì)于文檔的照片排版，鼓勵(lì)學(xué)生將生活照、日記等相結(jié)合，做一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的圖文資料長(zhǎng)期留存。教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)可以安排為難度較小，但意義深刻的作品，這樣可以幫助學(xué)生在樹(shù)立信心的同時(shí)認(rèn)識(shí)信息技術(shù)應(yīng)用的好處，從而更加熱愛(ài)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科。

三、鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，確保學(xué)習(xí)成效

信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是新時(shí)代的產(chǎn)物，其具有創(chuàng)新性。因此，教師在日常教學(xué)工作中一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇于自主創(chuàng)新，將自己的想法和信息技術(shù)相結(jié)合。在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去編輯一些符合自身創(chuàng)新意識(shí)的相關(guān)作品，通過(guò)共享的方式與大家進(jìn)行評(píng)比，這樣有助于提升學(xué)生的好奇心。對(duì)于學(xué)生而言，在得到認(rèn)可的同時(shí)，其對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)是非常必要的。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)操性非常強(qiáng)的學(xué)科，只有幫助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在以后的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好的應(yīng)用于實(shí)踐，促使學(xué)生信息技術(shù)水平得到質(zhì)的飛躍。這就要求教師在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，向?qū)W生進(jìn)行合理化的作業(yè)安排，對(duì)于作業(yè)安排應(yīng)當(dāng)具有新穎性，鼓勵(lì)學(xué)生以簡(jiǎn)單的方式做出自己滿意的作品。對(duì)于教師而言，學(xué)生的創(chuàng)造性將是其擺脫游戲的沉迷因素的重要手段之一，只有牢牢把握了學(xué)生的興趣愛(ài)好，才能確保學(xué)生不成為計(jì)算機(jī)的奴隸，正確的去掌握它們，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

如在講授《和電腦作文環(huán)境見(jiàn)面》時(shí)，教師可以組織學(xué)生利用電腦寫(xiě)一篇作文，在作文當(dāng)中插入所寫(xiě)題目的圖片，這樣在保證吸引性的同時(shí)，也提升了學(xué)生的作文水平，達(dá)到了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

總而言之，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，需要教師不斷的去探索發(fā)掘，要發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生理解信息技術(shù)的本質(zhì)和含義，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，做出屬于自己的作品。

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