翻轉課堂在中職計算機動漫專業教學中的應用研究

王艷麗

（福建理工學校，福建 福州 350002）

0 引言

在課堂里，教師經常使用教科書來傳播相關理論，但是現有的學習成果是不理想的，因此在學習過程中可能忽略了學生的學習能力和實踐能力的提高，這將對學習成績和個人專業能力產生影響。翻轉課堂的出現打破了傳統的學習模式。通過這種教學形式，學生有更多時間觀看有關教學主題的視頻來學習動漫相關的專業知識。翻轉課堂是近年來出現的一種新型的學習模式，隨著信息時代的到來，智能手機的日益普及以及網絡的成熟，教學信息化是不可避免的。翻轉課堂學習系統和微課的使用反映了信息時代的新學習需求。因此，近年來，在教授“Flash二維動畫”時，教師嘗試使用這種學習模式。

1 翻轉課堂在中職計算機動漫專業中的應用價值

在教學實踐中，合理使用翻轉課堂可以確保逐步提高學習成果，同時創造更好的課堂環境，這在一定程度上是現代教育發展的必然實踐，應引起高度重視，使翻轉課堂能夠在教育中大放異彩。動漫專業人員在制作圖像時通常需要更加精確，以達到最終圖像生成所期望的效果。傳統的教學模式動漫領域沒有明顯的優勢，特別是在改變該領域的專業化趨勢時。因此，我們應特別注意專門研究中職教育的計算機動漫的實踐價值[1]。翻轉課堂對教師的技能有嚴格的要求，要求他們在使用這種類型的教學環境時采用可靠的方法為學生提供全面的指導。許多細節要求老師要進行合理的演示。如果在演示過程中存在問題，則可能會導致學生的直觀感受受到嚴重的影響，甚至會影響學生在制作流程中出現嚴重的問題，這一現象將會嚴重影響學生的學習技能。在分析學生的觀點時，翻轉課堂的整合使他們對產生圖像更感興趣，可以在教室中充分展示自己的獨立性，并使專業動畫制作人員在教室設計中具有預覽和靈活性，從而使練習更加流暢，可以隨著時間的推移實現目標。

2 中職課堂翻轉課堂教學的設計框架—以“Flash二維動畫”課程為例

Flash是用于創建2D矢量創建的程序。在圖像制作和動畫作品的引進方面，與剛開始發展電影業的美國、日本等國家相比，我國的動漫業水平較低，發展高級動畫人才已經成為中職視覺藝術教育的目標[2]。

2.1 教學方法選用

根據“FLASH基本動畫制作”部分的教學內容和課堂教學要求，教師可以更普遍地使用協作評估和案例研究方法。在這些新課程的簡介中，教師將展示公司的真實案例，并讓學生知道畢業后可以獲得相同的結果，從而激發他們的學習興趣。在操作階段，組建團隊，團隊成員可以提出問題的解決方案，組長不僅可以獨立評估而且可以協作學習的過程，為小組成員分配任務并一起完成示例。在完成作業的過程中，老師允許學生組成學習小組以共同完成作業，以便小組成員可以相互交流，這使學生擁有完全的行動自由，并為學生創造一種合作感。

2.2 教學資源及信息化手段

結合“Flash二維動畫”課程的特點和完整教室中的教學，教師使用云班課的平臺來提供課前教學資源，并且學生在上課前會尋找有關該課程的相關信息，例如微型課堂視頻、軟件的工作方式，課堂教學中重要而復雜的細節，案例的實際結果等。在查看了學習資源之后，學生可以在平臺上討論問題，或者提出問題并在課堂上解決它們。在課程中，學生可以使用該平臺舉手并回答問題，以增強師生互動。教師還可以自定義課前課堂活動，例如問題、測驗等。在課堂上，教師可以根據實際情況開展適當的活動，使得同學們充分參與，借助云班課平臺、微型課堂和其他媒體，對課程的內容進行拓展，以使學習內容更加豐富，并使學生更容易接受。

3 翻轉課堂在中職計算機動漫專業教學中的應用

翻轉課堂大大提高了學生解決復雜工程問題的能力。許多學生可以專注于查閱相關資料來完善他們的知識結構。對于那些在課堂上沒有解釋的內容，工程過程可以使得他們自學[3]。此外，建立教學課程的方法有效地培養了團隊合作感，并提高了溝通技巧。

3.1 科學設置教學難重點，打造微課教學形式

在實踐時，教師必須結合實際情況，專注于增加學生的學習興趣。在經過巧妙的規劃后，它以多種教學方法呈現，并與資源結合起來，包括可以反復測試的微課，使學生能夠自己閱讀，擴大視野并發展技能，從而使課堂能夠使用。同時，還應鼓勵學生根據微型班級老師的視頻參加實踐活動，并在微型班級視頻中完成老師分配的活動。在整個過程中，老師將帶領班級確保向學生提供有針對性的指導，以幫助學生更好地理解和掌握關鍵的學習難點，并幫助各個級別的學生根據他們的學習情況改變學習方法，從而提高學習效率。

3.2 積極構建實訓項目，適當運用教學理念

在計算機動漫專業學習中，教師還需要注意動手學習項目的使用。因此，為了有效地培養學生的技能，有必要使用適當的科學方法來提高學生對多方面的理解。在建立動手學習項目時，有必要弄清不同內容的關鍵要素，以便學生可以制定合理的編譯計劃。教師應引導學生自己解決實踐中出現的問題，而不是直接解決學生面臨的困難，以提高學生的獨立研究能力。通過參與動漫設計教學，他們可以展示自己的主導地位，確保他們的實踐技能得到有效發展。

4 中職課堂實施翻轉課堂教學的成效

4.1 提升了學生的學習效率

實踐證明，通過學習Flash 2D Animation中課堂教學的內容，翻轉課堂可以有效地激發學生的閱讀興趣，使學生能夠從容學習，并顯著提高學習效率。

4.2 提升教師信息化教學水平

由于翻轉課堂教學不同于傳統的教學方法，因此教師需要在學習過程中為學生創造一個更好的學習環境，高質量的信息要求教師具有閱讀能力。在教學過程中，為了確保課堂的有效性，教師需要提前做好各種準備。

5 結語

進行計算機素養課程時，學校必須使用有效的教學方法。翻轉課堂會提高學生的獨立學習能力，并為他們提供最實用的技能，給學生一個可以實踐的機會。在基于課堂的應用學習活動中，教師需要根據內容上下文來開發關鍵學習要點，使用微課教學方法，并根據既定的學習目標解釋合理的教學策略，以更好地鼓勵學生參加實踐活動。