VR教學法在西藏景點講解課程中的應用

索朗旺青

西藏職業技術學院，西藏拉薩 850000

引言

VR技術是將基于計算機形成的逼真虛擬環境呈現給大眾，讓用戶通過自己的視角去運用一些技能對這虛擬環境進行相互作用。景點講解課程是旅游管理專業中學生必須學習的基礎課程之一，景點講解課程的實踐性、操作性和實用性都很強。傳統的教學方式的影響西藏部分教師在景點講解課程講解的時候太過注重理論，但是西藏地區的景點也因具有地域特色，對于游客的吸引也是很大，再加上社會的不斷進步。傳統的景點講解課程已不能很好地適應西藏景點導游管理專業學生的培養。但是VR技術的出現對西藏景點講解課程帶來了新的機遇，利用VR技術進行教學可以提高景點講解課程的質量和效率。

一 西藏景點講解課程的現狀

景點講解課程作為導游管理專業必修的課程之一，但是由于西藏因為地域的位置，在教育設施上對比于沿海地區還是有部分差距的，這就造成了西藏景點講解課程的一些問題，這些問題的存在嚴重影響西藏景點講解課程的教學效率和質量，進而影響旅游導游人才的培養。西藏景點講解課程存在的具體問題如下。

一是西藏景點講解課程表達形式不足。景點講解課程是導游管理專業的必修課程之一，培養出來的學生主要從事導游方向[1]。但是在西藏景點講解課程的實際講解中只是注重景點講解課程的書面表達，忽視了對學生的實踐教學。這樣學生在畢業就業后，就要有很多學習的東西，會對剛畢業的學生帶來很重的壓力。西藏景點講解課程中的部分教材還有數據錯誤的現象，都是書面的，這嚴重不符合該行業對于實踐教學的要求，非常不利于對西藏景點的講解。

二是西藏景點講解課程內容陳舊。現在西藏景點講解課程所用的教材部分內容已經跟不上時代的發展步伐，已經不符合現代社會對旅游管理專業的要求，歸根結底都是因為這些教材內容過于陳舊。用陳舊的教材內容傳授給學生，當他們在實際工作中就容易出現實際與所學專業知識不符的現象。這對學生實踐教學帶來了麻煩。

三是西藏景點講解采用機械式的教學方法。景點講解課程不僅是導游管理專業的必修課程之一，也是導游證考試的科目之一。西藏部分教師在進行景點講解課程的時候，為了學生導游證考試的過關率，就會使用機械式的死記硬背讓學生對景點講解課程知識點進行背誦識記。但是這樣就嚴重忽視了學生發現問題、解決問題能力的鍛煉。

這些問題的出現，對西藏景點講解課程的教學是嚴重不利的，也就不利于西藏地域景點旅游業的發展[2]。但是隨著社會科技的發展，VR技術的出現，給西藏景點講解課程帶來了新的發展方向，希望西藏景點講解課程的教師在教學中可以有效地結合VR技術，創新VR教學法，以此來提高西藏景點講解課程的教學質量。

二 VR教學法在西藏景點講解中的應用

在西藏景點講解課程中學校與教師要搭乘“VR技術”這輛“快車”，這樣才能更好地實現西藏景點講解課程中VR教學法的建設。

（一） VR教學法的實施步驟

在西藏景點講解課程中VR教學法的應用，要從學校和學生的實際出發，這樣才有利于VR技術在西藏景點講解課程中的應用，達到最佳的教學效果。VR情景實訓模擬系統是VR教學法中最主要的組成。情景實訓模擬系統基于VR技術的建設。VR情景實訓模擬系統的建設可以分成三個部分進行：教學準備階段、教學模擬階段、教學總結階段。在VR情景實訓模擬系統的建設中要根據師生的共同需求進行各階段的準備。

1 教學準備階段

教學準備對于教師的要求就是創設VR情境。在VR情景實訓模擬系統的建設中情境創設是關鍵的環節。教師要利用好VR技術，將VR情景實訓模擬系統與VR技術相融合，這樣才能夠建設更加逼真的情景，同時教師還要準備VR設備、熟練的掌握VR技術的使用。想要順利實施VR情景實訓模擬就要對教學內容目標和學生的實際情況來對課題進行設計，把導游行業中常見的問題融入到VR情境中，然后讓學生在VR情景實訓模擬中給與導游行業中常見問題的解答，這樣可以有效的幫助學生理解和掌握景點講解課程的理論知識。

教學準備對于學生的要求就是全部參與教學。VR情景實訓模擬系統的順利實施要求課前學生要進行大量的準備工作。教師可以將班級學生進行分成若干小組，然后教師要指導每個小組的學生對創設的VR情境進行詳細的了解，還要明確各小組內的人員分工。學生在教師安排后要做好課前準備，如景點講解知識方面、心理方面、語言方面和VR設備學習方面的準備，課前準備好，各小組成員要在組長的組織下進行VR模擬。

2 教學模擬階段

VR情景實訓模擬教學是與傳統教學完全不同的教學模式，在VR情景實訓模擬中教師已經從原來課堂的主導者轉變為參與者、引導者，學生的角色從參與者變成課堂的主導者，形成以學生為核心的教學課堂，學生在課堂中利用VR技術把課前演繹的情景在課堂上展演出來。在課堂的教學中，教師主要是進行指導和組織，即要保障景點講解課程的氛圍，也要保障VR設備的正常運行，同時還要學生記錄筆記，記錄其他小組的優點，為接下來的討論和評選進行準備[3]。

3 教學總結階段

在VR情景實訓模擬后要進行教學的總結。教學總結可以分成三步走：第一步學生自我評價，讓展演的小組進行自我發言，反思自己小組在VR情景實訓模擬展演中的不足；第二步小組互評，在小組討論結束后，可以讓各小組之間進行互評，這樣才能在聽從他人建議的時候發現自己需要改進的地方；第三步是教師的點評和總結，教師對于各小組模擬進行點評和總結的時候，可以發現學生沒有發現的問題并加以分析，還能找出各小組新的閃光點來進行表揚，這樣既可以樹立學生的自信還能激發學生興趣[4]。教師對各小組模擬進行點評和總結還可以對課堂的學習內容和目的進行深刻的研究，可以加深學生的對于景點講解課程知識的理解和掌握。

在西藏景點講解課程中可以將西藏布達拉宮、大昭寺、八廓街等著名的景點運用VR情景實訓模擬出來，在VR情景實訓模擬可以讓學生進行演示，可以讓學生提前熟悉畢業后的工作環境，VR情景實訓模擬可以提高景點講解課程的質量也可以為學生畢業后的工作打下堅實的基礎。

（二） VR教學法的優勢

VR教學法中的情景實訓模擬是將真實的景點進行模擬，然后通過VR技術展示出來。可以讓學生身臨其境地感受景點，可以提高學生的實戰能力。VR情景實訓模擬基于VR技術的建設可以激發學生的學習積極性和創造性[5]。在VR進行情景實訓模擬的時候，教師要引導學生認識到運用VR技術在西藏景點講解課程中可以有效地鍛煉他們的實踐操作能力，完善學生的自我認知能力，培養具有導游技能和綜合素質的人才。

三 結語

VR技術是一種新型的信息展示手段。VR技術的應用面也越來越廣，在許多行業都形成了強烈的市場需求。基于VR技術的VR教學法在景點講解課程中也得到了廣泛的應用，對于與沿海地域有教學差距的西藏地域更加需要運用VR教學法，VR教學法在西藏景點講解課程中，可以培養更加專業的導游管理專業學生，專業的學生在介紹西藏景點的時候也就更加的專業，這樣可以讓更多的游客感受到專業的講解，有利于游客對西藏獨特風景的感受[6]。