以文明禮儀養成教育為引領的旅游高校德育教學研究

張 濤

桂林旅游學院，廣西桂林 541004

引言

文明禮儀是一個國家和民族的靈魂，同時也彰顯出一個國家和民族的精神面貌。文明禮儀的養成以及良好的行為習慣養成對人一生的發展都是非常重要的，關系著每一個學生在今后的人生道路上是否積極、健康，同時也關系到我們國家整體的形象提升。

一 以文明禮儀養成教育為引領的高校德育研究工作時所遇到的問題

（一）學校沒有重視學生的主體性地位,導致德育教育效果不理想

在實際的德育教育工作開展中，老師花費了很多精力實施各項教育活動，但是對于學生主體性地位方面仍然重視程度不夠。造成在文明禮儀養成德育教學工作時，出現老師非常投入，但是學生卻常常不在狀態的情況。這種現象最后就會造成在學生的文明禮儀養成以及德育教育中沒有培養出該有的效果。另外，以往那種傳統的教學方式是也是造成老師對學生主體性地位缺少思考的原因之一。因為傳統的教學模式會讓學生在培養品德修養的過程中要求明顯的規范性以及服從性，這樣一來，將會造成學生地位出現邊緣化的現象。如果高校的老師不及時進行解決，就會出現對品德學習主體性的否定。長期以來，就會給高校思想品德教育的質量給大打折扣，因此也就造成學生在品德認知上以及責任意識上的一個缺失[1]。

（二）文明禮儀養成德育教育模式過于單一化,從而忽視了學生的個性化發展

如今，高校在實施文明禮儀養成德育教學工作時，大多是用一種方式、標準對學生進行禮儀行為以及德育教育的約束，忽略了學生群體存在個性化的情況。對學生個性化需求缺乏足夠的重視，就會造成學生無法從內心真正認可并接受這些德育內容。老師僅僅通過上課的方式來進行這種單一式的德育教育，取得的效果往往是非常小的。或許學生在上課的時候會有所收獲，但是如果在課后沒有及時地加強文明禮儀德育培養，學生便會很快把文明禮儀、道德修養的內容給忘記。大學這個學習階段是作為學生生涯當中非常關鍵的一個學習階段。很多時候人的價值觀都是在這一個時期所形成的[2]。

二 以文明禮儀養成教育為引領結合的高校德育教育及其特征

高校的德育教育主要是注重對學生的品德修養的教育，德育是維系一個國家生生不息、繁榮昌盛的重要手段，是培育人才、促使個人發展，塑造國民素質特別是思想政治素質的根本途徑。就高校而言，德育是堅持辦學方向，全面實現大學生培養目標的保證；就個人而言，它對于大學生的成長及素質的提高起方向、動力和保證作用。通過學生文明禮儀的養成教育，引領高校的德育教育，達到一個互補的作用，這對學生人生道路上的發展將會有一個實質性的提升[3]。

以文明禮儀養成教育為引領結合的高校德育教育主要體現了以下特征。

（一）整體性以及聯合性

在高校的教學工作當中，對于學生來講學校的教育其實就已經占據了學生接受教育的很大一部分，因此，也就起到了非常重要的作用。學生在學習的過程當中，也就是老師和學生實施德育工作的主體。這時候高校應該充分發揮出學生在其中的主體以及整體性作用，從而可以更好地去解決在德育教育過程中所面臨的問題，并且可以積極地去尋找相應的解決方法，從而實現高校德育工作的順利開展。

（二）具有獨特性以及針對性的特征

我們要把學生的文明禮儀教育以及學生的品德教育相聯系起來，把所處的學校環境的優點及特色充分發揮出來。通過學校豐富的教學資源及我國傳統的禮儀文化所影響。高校在進行德育教育時要不斷地完善各項教學體系，讓學校的德育教育成為一個獨具特色的體系，從而來提升學生的文明禮儀養成效果。對每一個學生來講，都是有差異的，每個人生活的家庭環境，所接觸的社會環境都不一樣，加上農村環境與城市環境也是有差異的，相對來講，農村的學生在文明禮儀以及行為習慣的培養方面是偏差一些[4]。因此，高校要特別重視這部分學生，可以依舊農村學生自身的特征來實施德育教育，通過因材施教及循循善導的教學方法來提升學生的德育發展。

三 以文明禮儀和養成教育為引領的高校德育教育研究策略

（一）利用文明禮儀養成教育來引領德育教育，推動學生禮儀素質提升

在教學過程中，可以利用文明禮儀養成教育來引領德育教育，從而不斷推動學生禮儀素質提升。學校在學生日常的生活當中以及行為習慣當中，可以監督他們來養成文明禮儀素養。在以文明禮儀和養成教育為引領的德育教育的實踐過程中，學校要制定相應的行為約束體系讓學生對文明禮儀有一個正確的認識以及約束他們在日常的行為習慣得到相應的變化。讓自身養成良好的行為習慣，同時讓他們可以基本掌握以及養成一個最基本的待人接物文明禮儀，讓學生們的綜合修養得到一個有效的提高[5]。實現學生的修養以及行為習慣，不管是在學校里還是在家里，甚至是進入社會之后，學生的行為以及表現都可以獲得一致的好評。讓這些良好的行為習慣以及思想品德伴隨學生們的一生，讓他們并沒有因為離開了校園行為習慣以及思想品德就會發生變化。比如：在外出旅游時，也要做到文明禮儀，凡旅游觀光者應愛護旅游觀光地區的公共財物。對公共建筑、設施和文物古跡，甚至花草樹木，都不能隨意破壞；不能在柱、墻、碑等建筑物上亂寫、亂畫、亂刻；不要隨地吐痰、隨地大小便、污染環境；不要亂扔果皮紙屑、雜物。這些優秀的品質對于現代人來講，學生的有一些文明禮儀行為往往會是社會當中一股溫暖的存在。在學校里面學生懂得尊敬師長，在學習上面懂得不恥下問，和老師同學相處融洽。這些都是體現文明禮儀與德育教育相結合而取得成功的表現。

（二）構建德育隊伍建設,形成家庭、學校與社會相結合的德育體系

學校的教育不應該只是一個象牙塔式的存在,學校在培養教育人才的時候是為了讓學生們可以掌握到專業技術，讓他們在進入社會之后可更好地適應社會的發展，為社會和國家貢獻出自己的力量。因此，學校和家庭的關系也要緊密聯系起來，要有一個很好的信息溝通。在實際的德育教育過程中，要把不同的教育主體地位以及任務充分地明確起來。打造一個家庭、學校以及社會相結合的德育長效教學體系，持續推動德育的宣傳以及優化，不斷完善培訓、強化監督等方面作為出發點，來構建德育隊伍的建設。長此以往，讓高校擁有一支非常有力量的德育工作人才，從而可以培養出更多的德智體美復合型人才。

（三）優化德育環境,創造良好的育人環境

要不斷地優化學校的德育環境，創造出一個良好的育人環境，以此來更好地適應社會需求以及現實需求。提高學校的德育環境，能夠在各項資源、渠道等方面來完成學生形成一個良好的品德修養。同時還要對學校的各項網絡設施進行監管以及不斷地強化，打造出一個健康、積極的網絡學習環境。老師們要時刻提醒學生們要對互聯網上的各種信息進行識別，避免上當[6]。一旦有學生在互聯網上存在一些不良的行為，一定要及時采取相應的措施進行制止，可以采取通報批評，以此起到給其他學生的警示作用，實現全方位的、良好的德育環境。

四 結語

綜上所述，文明禮儀的養成是一個長期的、復雜的過程，除了對基本常識禮儀的傳授之外，更重要的是對行為習慣的養成。利用文明禮儀養成教育為引領，從而促進學校學生德育工作的開展。