小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)策略探討

?張 清

雖然小學(xué)美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)教育有著豐富的理論知識(shí)，很多教師還有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是在面對(duì)活生生的學(xué)生時(shí)，對(duì)于如何去走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，如何上好一節(jié)小學(xué)美術(shù)課仍然有著不少的問題。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)于不同年齡段的學(xué)生要采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施，要充分注意觀察學(xué)生之間的差距，并且注意思考與總結(jié)學(xué)生之間差距的來源，通過查找出小學(xué)美術(shù)課堂效率不高的原因改善自己的教學(xué)方式。通過教學(xué)方式的改進(jìn)更好地將學(xué)生的注意力匯聚到課堂中來，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)小學(xué)美術(shù)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及發(fā)現(xiàn)身邊美的能力，提升學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切事物的原始動(dòng)力，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，通過將美術(shù)課堂變得生動(dòng)有趣來引起學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣后才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上去認(rèn)識(shí)美、學(xué)習(xí)美以及創(chuàng)造美的積極性，激發(fā)學(xué)生在課堂上主動(dòng)表達(dá)自己的想法的積極性，讓學(xué)生在對(duì)小學(xué)美術(shù)充滿興趣的情況下充分挖掘自身對(duì)于美的潛力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要從學(xué)生獨(dú)特的視角出發(fā)，從學(xué)生關(guān)于童年的夢(mèng)想出發(fā)，激發(fā)學(xué)生用美妙的視覺語(yǔ)言描繪心中美好的潛力，從而提高小學(xué)美術(shù)的課堂效率。

例如，很多學(xué)生都很喜歡節(jié)假日，因?yàn)楣?jié)假日沒有課業(yè)的壓力并且可以跟著家長(zhǎng)出去游玩或者旅游，所以在每次節(jié)假日過后的美術(shù)課，教師可以將美術(shù)的主題定為“我的節(jié)假日”，讓學(xué)生在課堂上將與節(jié)假日相關(guān)的事物或者是在度過節(jié)假日時(shí)發(fā)生的有趣的事情通過繪畫描述出來。與平時(shí)的美術(shù)課相比，這種方式明顯地能使學(xué)生感興趣，使學(xué)生更能發(fā)揮自己的美術(shù)功底以及對(duì)美的見解，學(xué)生在進(jìn)行繪畫時(shí)更能夠全身心地投入。

二、增加學(xué)生對(duì)于繪畫的自信，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作

小學(xué)階段的學(xué)生在美術(shù)方面的功底以及素養(yǎng)都差不多，但是學(xué)生繪畫出來的作品卻是參差不齊、各不相同。這很大程度上與學(xué)生的性格有關(guān)，有的學(xué)生比較活潑開朗，有的學(xué)生則比較內(nèi)斂害羞比較或缺乏自信，活潑開朗的學(xué)生更喜歡用明亮的顏色來大膽的表達(dá)自己的想法，而內(nèi)斂羞澀的學(xué)生則比較委婉，有的更是不敢在繪畫時(shí)展示自己，繪畫出來的作品也比較沒有特色。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生增加自己進(jìn)行繪畫的自信，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作表達(dá)出自己的想法，從而提高小學(xué)美術(shù)的課堂效率。

例如，在我進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)有個(gè)學(xué)生每次上課都不喜歡動(dòng)筆，每次都要過好久才會(huì)匆匆忙忙的完成自己的作品，而且在課堂上也不喜歡進(jìn)行互動(dòng)，針對(duì)這個(gè)學(xué)生的情況我與這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一次交流。通過交流得知原來是這個(gè)學(xué)生每次都不動(dòng)筆的原因是害怕自己繪畫的過程中出錯(cuò)，所以每次都要想好久不知道該怎么才能完美的動(dòng)筆去完成作品。我引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生他每次的繪畫都表現(xiàn)得很好要相信自己的實(shí)力，通過與學(xué)生的交流，該生明顯地提升了自己的自信，美術(shù)作品也變得越來越好。

三、將美術(shù)與日常生活聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

美來源于生活，人們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美的同時(shí)又不斷地創(chuàng)造美。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)時(shí)要注重將美術(shù)與生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生建立起在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊的美進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地創(chuàng)造出更多更美好的作品。讓小學(xué)美術(shù)課堂不僅成為提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的課堂，也成為能提高學(xué)生為世界創(chuàng)造五彩斑斕美麗的能力的課堂。通過將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新提高課堂的效率。

例如，色彩搭配是小學(xué)美術(shù)課堂中一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)如果只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生講授關(guān)于色彩搭配的理論知識(shí)，學(xué)生肯定不能將注意力集中在課堂。針對(duì)這一問題，教師可以將色彩搭配與日常生活聯(lián)系在一起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注教學(xué)樓墻面的顏色以及周圍的建筑的顏色，讓學(xué)生去思考為什么要使用這樣的顏色，如果換成其他顏色會(huì)怎么樣呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生可以將自己心目中的顏色畫出來，讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新，從而提高小學(xué)美術(shù)的課堂效率。

四、總結(jié)

小學(xué)美術(shù)課堂是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，因此構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)課堂極其重要。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生感興趣的部分出發(fā)，融合學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容去提高課堂的效率。其次，教師在教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生建立自己制作美術(shù)作品的自信，從而讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的實(shí)力，能夠更好地展示自己。最后，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重美術(shù)與日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中得到關(guān)于美術(shù)的啟發(fā)，并且在生活中大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高小學(xué)美術(shù)的課堂效率。