作文互動情景教學在小學語文教學中的應用

?陳曼云

(作者單位：江蘇省濱海縣東坎街道中心小學)

寫作能力培養是小學語文教學中存在的老大難問題。現在很多小學語文教師在進行作文教學的時候，教學觀念及所用教學方法都還比較滯后，更多還是死板的進行所謂寫作技巧的教學，要求學生嚴格按照自身思路展開寫作，課堂氛圍極度枯燥乏味，極大影響了學生的寫作能力與創造力提高，而創設互動情景展開作文教學則能夠有效解決這些問題。所以，小學語文教師在進行作文教學的時候，應該結合學生興趣愛好展開互動情景創設，從而營造更為和諧愉悅的課堂氛圍，激發學生的創作熱情，增強他們的創作力與語文核心素養，推動他們全面發展。

一、創設故事互動情景展開作文教學

處于小學階段的學生，年齡相對較低，他們的生活閱歷和知識積累量都嚴重不足，思維與認知能力發展還比較滯后。因此，假如小學語文教師在進行作文教學的時候，僅僅是死板單調的講解寫作技巧等知識，不單單會導致學生難以準確理解知識，甚至還會進一步打擊他們的寫作積極性，失去創作熱情。同時，通過實際分析發現，童話和寓言故事是所有小學生都喜歡的事物，因此，教師在進行作文教學的時候，完全可以將講故事與作品教學充分融合到一起，創設故事互動情境展開教學內容導入，從而充分啟發學生思維，推動他們全身心地投入到課堂學習中去，進一步增強作文教學的有效性，為學生的創作能力提高夯實根基。例如，在進行《賣火柴的小女孩》這篇文章教學的時候，教師就可以將這篇文章濃縮一下，先采用講故事的方法展開文章基本內容講解，并在故事末尾處設置具備啟發性的懸念，引導學生帶著疑問投入到課文中去，以此來加深他們對文章內容的理解，而且采用這種方法展開知識教學還可以有效增強學生的想象力和創造力，幫助他們養成積極動腦的良好學習習慣，從而為他們的后續創作夯實根基。

二、創設游戲互動情景展開作文教學

好動以及好玩是小學生的天性，游戲是他們最喜歡的活動。因此，要想更好地完成作文教學，教師應該結合學生的這種特點，結合學生的興趣愛好創設游戲互動情景，并引導他們在游戲過程中完成寫作素材與靈感的獲取以及積累，以此來將他們參與作文學習的積極性充分激發出來，真正實現寓教于樂的目標，起到事半功倍的教學效果。同時，要想將游戲的作用充分發揮出來，提高作文教學質量，教師還應該在游戲結束以后，鼓勵學生進行游戲收獲以及感悟的互相溝通交流，讓他們大膽講出自身的見解和看法，從而為他們的寫作能力提升起到更大的促進作用。例如，在進行《草船借箭》這篇課文教學的時候，教師在完成文章講解以后，可以把班級里面的學生劃分成多個學習小組，組織他們分別扮演周瑜、魯肅、諸葛亮等文中涉及的角色，然后展開部分劇情表演。采用這種方式能夠使學生對文章中不同人物角色形象和內在情感有更為深入的認識。最后，教師可以讓學生在完成角色扮演活動以后進行讀后感創作，這樣既能夠使學生才思泉涌，還能夠使他們的寫作能力得到進一步提高。另外，在進行游戲互動情境創設的時候，教師需要綜合考慮學生的興趣以及愛好，這樣才能夠真正保證游戲互動情境可以將學生的注意力充分集中到課堂上，并在游戲的同時完成寫作素材累積，為他們的寫作能力提高做出更大的貢獻。

三、通過多媒體利用創設互動情景

隨著教育現代化改革進程的不斷推進，多媒體也被越來越多的應用到了知識教學當中，并且通過多媒體展開知識教學可以有效提高課堂的趣味性與知識的形象性，將學生的注意力充分集中到課堂上，為教學質量提高起到更大的促進作用。因此，教師在進行作文教學的時候，也可以通過多媒體設備的靈活運用將動畫、視頻、音頻以及圖像等元素融入課堂當中，以此來提高課堂的趣味性，愉悅學生身心，推動他們更加快速地投入到情景當中，激發他們的創作熱情，啟發他們的思維，增強他們的想象力與創作力。例如，在進行《慈母情深》這篇課文教學的過程中，要想在完成知識教學的同時，幫助學生掌握相關寫作技巧以及方法，教師就可以通過多媒體的有效利用播放描寫母愛的視頻、音頻或者圖像，從而使學生更為深入的了解文章中蘊含的內在情感，使他們產生情感共鳴，并且能夠把真情實感更好的融入到作文創作中去，最后使他們的寫作能力得到更大程度的提高。另外，在應用多媒體進行互動情景創設的時候，教師必須綜合考慮學生認知能力和興趣愛好進行素材選擇，進而更好的啟發學生思維，使他們能夠在作文創作的時候真正做到言之有物。

總而言之，隨著新課改進程的不斷推進，互動情景創設這種新型教學方法也被越來越多的應用到了課堂知識教學當中，采用這種方式展開知識教學能夠有效降低知識理解難度，營造更為生動活躍的課堂，起到事半功倍的教學效果。因此，小學語文教師在進行作文教學的時候，應該將學生放在課堂主體地位上，綜合考慮學生興趣愛好進行互動情景創設，并把多媒體技術的作用充分發揮出來，這樣才能夠有效提高作文課堂的生動性和趣味性，增強學生的寫作能力，并提升他們的想象力與創造力，為學生日后的學習成長夯實根基。