基于本土資源優化幼兒園體育游戲的實踐研究①

王文江

(甘肅省平涼市莊浪縣第四幼兒園 甘肅平涼 744699)

幼兒的日常體育活動不僅需要借助幼兒園中固有的體育游戲材料，幼兒教師也可以借助當地自然資源豐富幼兒的體育活動形式，讓學生能夠更加親近自然，有助于學生身心的自由發展。不同地區都具備獨具地方特色的資源文化，這些豐富的本土資源如何得到妥善利用是幼兒教師需要探究的問題。幼兒教師需要挖掘能夠被體育游戲活動所利用的本土資源，打造具有本土特色的幼兒園體育游戲模式，點燃幼兒積極參與日常體育游戲活動的熱情，從而達到強健幼兒體魄，激發幼兒活力的教學目的。

1 將幼兒園體育游戲培養理念與本土資源有機結合

幼兒教師想要基于本土資源優化幼兒園體育游戲內容，應當首先對本土文化與資源進行深入的了解，挖掘其中能夠為體育游戲活動所用的相關資源，并且結合幼兒園體育游戲活動對于幼兒的培育理念展開探究，確保幼兒園體育游戲活動內容得到切實優化。幼兒教師應當積極學習先進的體育游戲教育教學經驗，并且為幼兒設計真正能夠促進其身心積極發展的體育游戲活動策略。幼兒教師還應當積極了解幼兒的興趣愛好及身體素質發展情況，以幼兒的實際情況為前提挑選設計最適合幼兒的體育游戲內容。且幼兒教師在以具體的本土資源作為游戲活動材料時，需要注意所選材料是否適用于當前階段的幼兒，以確保幼兒安全性的基礎之上開展相應的體育游戲活動。除此之外，基于本土資源設計的幼兒體育游戲活動內容必須能夠真正起到積極的作用，避免出現形式化的體育游戲活動。幼兒教師需要充分認識到幼兒體育游戲活動與本土資源的結合目的，不僅是為了帶領學生在體育游戲活動之中收獲樂趣，更重要的是借助體育游戲活動的形式促進幼兒的身心健康發展，并對于本土資源的推廣起到一定的積極作用。

2 以本土資源作為幼兒園體育游戲材料展開多樣化體育活動

幼兒教師應當積極發掘本地能夠被合理運用的自然資源，并且帶動幼兒及幼兒家長共同制作相關的體育游戲活動材料，在制作過程之中不僅可以鍛煉幼兒的動手操作能力，同時也對親子關系起到了積極的作用。在自然資源中能夠經常見到一些樹枝、竹子及石頭等事物，幼兒教師可以為幼兒布置課下作業，讓幼兒家長帶領幼兒到戶外尋找體育游戲所需要的自然材料，家長需要注意幼兒在收集材料時的安全性，先為幼兒拿出相應材料的示例以供幼兒明確選取范圍。幼兒將收集好的自然材料帶到課堂中，幼兒教師負責帶領幼兒根據實際材料展開體育游戲用具的制作，首先按步驟為幼兒做出具體的示范，并且鼓勵幼兒自主進行操作并獲得制作成果。例如，教師可以帶領幼兒制作游戲中能夠用到的竹籃、竹圈等通過竹子編制而成的游戲用具，在制作過程之中注意檢查幼兒的制作原材料是否存在過于鋒利等風險，在確保幼兒安全的前提之下帶領學生展開制作過程。幼兒能夠在體育游戲之中真正使用到自己所制作的游戲材料，能夠充分激發幼兒對體育游戲活動的參與積極性，且幼兒可以在材料制作中收獲一定的成就感。幼兒教師還可以鼓勵學生在游戲材料制作中融入自己的想法，并結合自己制作的游戲材料設計獨具創意的游戲活動形式，這樣對于幼兒的想象力及創造能力的發展都能夠起到一定的促進作用，并且有助于幼兒產生更加強烈的參與體育游戲活動的欲望。

3 結合當地民俗文化展開特色體育游戲活動

由于不同地區蘊含著不同的民俗文化特色，因此幼兒教師可以通過利用本地的民俗文化為幼兒設計獨具特色的幼兒體育游戲活動，讓幼兒在通過體育游戲活動鍛煉身體的同時，對本地的民俗文化有一定程度的了解，感受民間游戲帶給幼兒的獨特體驗。民俗文化和民間游戲活動都是依據當地特色而長久形成的，在不同節日的慶祝活動之中最能夠集中體現本地的民俗文化特點，幼兒教師可以以節日民俗文化活動為依托設計相應的幼兒體育游戲活動內容，例如，在每年端午節時人們經常會通過舞獅舞龍的方式來慶祝節日，幼兒教師可以帶領幼兒制作相關的材料，讓幼兒能夠分組進行舞獅舞龍游戲活動，幼兒在活動之中需要注重彼此之間的默契配合，以確保能夠呈現最好的游戲效果，幼兒通過這樣的游戲方式可以增加與同伴之間的感情，且有助于培養幼兒團結協作的能力。此外，幼兒教師還可以收集一些流傳于民間的特色游戲，如滾鐵環、跳房子及老鷹捉小雞等經典游戲，民間特色游戲具備游戲規則簡單易懂、迎合大眾興趣愛好等特點，并且在不同的地區有著不同的玩法，幼兒能夠借助對于傳統民間游戲的參與而感受本地的傳統文化，為幼兒打造具備民俗特色的體育游戲環節，并且引導幼兒對于當地的傳統文化精神進行積極繼承與大力推廣。

4 借助戶外自然空間開展幼兒戶外體育游戲活動

現階段我國幼兒園體育游戲活動主要在幼兒園中展開，然而幼兒園所具備的游戲器材相對簡單，且很容易受到地形限制，幼兒不能夠有充足的活動空間得以施展。幼兒教師可以基于本土資源對于幼兒園體育游戲活動進行優化，借助戶外自然空間來開展幼兒戶外體育游戲活動，讓幼兒不僅能夠感受大自然的美景，同時也能夠在足夠寬敞的空間中自由進行體育游戲活動。教師可以為幼兒選取一些距離幼兒園較近的公園或樹林等寬闊的地方，且務必要注重保護幼兒在戶外體育游戲活動時的安全性，教師需要首先為幼兒講述相關的戶外游戲秩序規則，并且增派看護幼兒的教師數量，確保幼兒在進行戶外游戲時不會離開教師的視線范圍之內。教師以此能夠充分利用本土資源來拓寬幼兒的體育游戲活動范圍，并且讓幼兒更加了解本地的自然風光。由于戶外自然空間較大，幼兒教師可以帶領幼兒進行更多形式的體育游戲活動，并且借助戶外自然環境中的一些材料來豐富體育游戲活動內容，使得幼兒可以在戶外體育游戲活動過程之中收獲到更好的參與體驗。例如，體育教師可以帶領幼兒在戶外進行“躲貓貓”的游戲活動，首先為幼兒規定一個具體的游戲活動范圍，并安排其他幼兒教師在活動區域進行監管，避免有些幼兒在游戲中離開這一活動范圍，且幼兒在活動中可以借助樹木、草叢等作為自己的掩體，這樣幼兒可以更加親近大自然并在戶外活動中獲得精神的充沛。

5 改編經典體育游戲活動以滿足幼兒現階段的活動需要

本土資源中蘊含著很多經典游戲，都十分適用于幼兒園開展體育游戲活動，然而由于經典游戲普遍已經被幼兒所熟知，因此如果原封不動地將這些經典游戲應用在日常教學之中，那么幼兒對于這些游戲活動的參與熱情可能并不盡如人意。因此，幼兒教師可以將這些經典游戲進行靈活創新，既保留了經典游戲的核心思想，同時也對于游戲形式進行了適當的調整與優化，確保游戲活動可以符合當前時代幼兒的活動需要。例如，經典接力游戲對于幼兒的身體素質可以起到一定的鍛煉作用，而幼兒教師可以自行將接力游戲進行創意性的改編，設計成為“給娃娃穿衣服”游戲活動，將幼兒分成數量均等的兩個隊伍并站成兩排，游戲開始后兩隊伍的第一個人同時開跑，到指定位置為玩具娃娃穿好衣服并折返跑回，隨后由組內下一個人接力并重復以上動作，最快完成的隊伍獲得優勝。通過類似的經典游戲的改編，幼兒對于體育游戲活動的參與熱情可以得到激發，且經典游戲活動的核心思想也可以得到保留。

6 結語

本土資源之中蘊含著豐富的可為幼兒體育游戲活動所利用的材料，幼兒教師需要積極依據本地資源為幼兒設計豐富的游戲環節，使得幼兒園體育游戲富有本地民俗特色，并且讓幼兒在體育游戲活動之中不僅能夠強健體魄，同時也可以鍛煉自身的動手操作能力及團結協作能力，充分激發幼兒參與體育游戲活動的積極性。