核心素養視域下校園足球課程理論的構建①

刁志勇 劉大正

(揚州工業職業技術學院 江蘇揚州 225127)

在當前教育環境下，培養學生全面發展，已成為教育核心。所以學生核心的培養，已經顯得越來越重要，探討如何將體育課程相關內容與核心素養相融合在一起，已成為當前體育教師研究的重點。而其中的足球課程，作為體育課程的重要組成部分，深受學生的喜愛。學生通過每周都會進行的足球課程，不僅鍛煉了身體，還使自身情操得到陶冶，可謂是兩全其美。所以找到足球課程與核心素養想融合的方法，的確是當今形勢下刻不容緩的問題。

1 當前以核心素養為目標的足球課程發展現狀

在當前環境下，在校園足球課程中進行核心素養研究，雖然是大勢所趨，但是真正進行研究的是比較少的，這從網絡中所存在的公開文獻數量中就可以看出來。即使是進行研究的文獻資料，也大多是對校園足球課程的目標來源或是功能進行研究，而真正對于核心素養目標的構建比較少，不僅如此，在研究過程中，中小學內容更多一些，關于高校的內容則比較少。

這只是關于足球課程方面的問題，在其他關于核心素養目標的研究上，依然存在著一些問題，大部分的研究只是簡單地提出了問題，但是并沒有針對問題進行深入研究，沒有提出解決問題的辦法。有些研究，同質化現象十分嚴重，各個研究者與研究機構之間合作比較少。雖然在研究核心素養的過程中，出現了一些的問題，但是這并沒有阻擋研究者的積極性，這樣就為研究核心素養與校園足球的融合發展，提供了堅實的基礎。

2 核心素養下構建足球課程目標的原則

根據當前實際情況，結合以往進行足球課程建設的經驗，在建設過程中，必須遵循以下原則。

2.1 全面發展原則

在當前校園足球發展過程中，事實表明校園足球應當與核心素養互相融合，互相發展。目標的發展，需要所有的足球理論與知識，不是僅僅學習其中某一項就可以的。教師要注意培養學生的全面性，要使學生牢記發展是第一要務，不要單純只針對某一件事，全面發展是重中之重。

2.2 科學相關性原則

在構建核心素養的足球課程過程中，要遵循科學規律，從客觀實際出發，要符合事物的發展規律。在足球課程中，要結合足球運動的發展歷程，符合學生的身心發展規律，不可違背客觀事實，要尊重事實，尊重最基本的科學原理。

2.3 符合客觀實際原則

在核心素養視域下，構建校園足球目標的同時，不僅要遵循科學相關原則，與學生身心健康想符合。還要在推廣過程中，考慮到客觀實際，比如學生的足球基礎如何、教師的教課水平等，都是制約校園足球課程理論構建的因素，所以，在實現目標過程中，要符合當前客觀實際。

3 構建校園足球課程理論的意義

在當前環境下，國家對于足球運動越來越重視，在核心素養視域下構建校園足球課程理論，不僅對于促進當前足球運動的發展有著深遠的作用，還能夠在完善課堂體系上起到不小的作用。

3.1 可以促進足球運動的發展

教育部早就提出過實施意見，要求在青少年中加快足球運動發展，提高學生的綜合素質水平，為培養出高水平的足球運動員提供基礎。我國是人口大國，對于足球的熱愛自古有之，但是我國整體足球水平偏低，由此可見，發展足球事業，提高足球運動水平是必然發展的要求。所以當前環境下，在全面發展核心素養階段，如何將核心素養的發展與足球課程理論的構建結合起來，就是最重要的話題。核心素養視域下構建校園足球課程對于足球運動的發展有著深遠影響，不僅是校園足球課程的發展，也影響著中國足球的未來。

3.2 完善課程方面的缺陷

在核心素養視域下，校園足球課程的設置，也受到目標制定的影響，其內容的確立，對于校園足球的發展也起到不小的作用。在實際過程中，通過推動校園足球的發展，來帶動學校整體運動的發展，將足球運動作為主推課程，可以促進各種課程之間的交流與聯系，能夠對其他課程進行補充和完善。所以構建核心素養下的校園足球課程，不僅僅是針對足球課程，也是對其他運動課程的完善和補充。

3.3 能夠提升學生的整體素質水平

在進行課程完善的同時，學生通過完整的理論教學與課外教學，通過知識的傳授，能夠更好地進行足球運動的學習，提升自身的足球水平。不僅如此，通過足球課程的學習，能夠帶動學生更加積極地投入到其他運動中去，促進學生的全面發展，提高整體素質水平。

4 核心素養下構建足球課程目標的方法

在馬克思主義哲學原理中，一切事物的改變都是從量變開始，由量變發展為質變。而核心素養下構建足球課程目標，同樣分為多個階段，包含認知階段、具體實施階段及完善階段。一般來講，第一個階段是對目標進行簡單分析，有一個大體的認識；第二階段是具體實施，根據學校課程與實際情況，做成最符合當前實際的決定；第三個階段是完善與調整，根據第二階段具體的實施情況，找到所出現的問題與不足，并提出改進的方法。這3個階段互為補充，循環反復，最終使得核心素養下構建的足球課程目標得以實現。

4.1 在運動能力方面，各階段進行完善

一般在運動能力方面，需要從小學就開始培養，首先是練習足球基本動作，以及培養球感，教授簡單的技戰術能力，使學生能夠在實戰比賽中進行簡單的應用；其次，高階段可以掌握足球的基本戰術方法，加強自身技術水平，提高足球對抗能力，使足球對抗中的技戰術得以優化；最后，能夠獨立參加比賽，了解當前國內外的重大足球事件，根據相關事件進行自身的分析與感悟。

4.2 選擇合理的教學內容

在教學過程中，選擇合理的教學內容對于教學質量的高低起著關鍵性作用，選擇教學內容，不僅要有利于學生技術動作的掌握，也要注重培養學生的身體素質水平。在教學中，可以將課堂教學過程分為幾個部分，這樣不僅可以減輕學習負擔，也能夠使學生注意力更加集中，提高學習質量，不僅讓學生身體得到鍛煉，也培養了學生良好的學習習慣。

4.3 提高教師的綜合能力水平

當前足球課程一般都是由體育教師教授，但是很多體育教師并不是足球專業畢業，雖然他們也有一定的足球技術水平，但是總是比不上專業的足球教練。因此，學校應當重視體育教師的水平培養，可以加大資金的投入，讓教師多去進行足球水平的培訓，增強自身能力，提高自身水平，還可以招聘專業的足球教練，讓足球教師負責足球課程的教授，并在此基礎上，把專業知識分享給其他體育教師，共同促教教師水平的提高。

5 結語

在當前環境下，發展學生核心素養，提高學生整體水平已成為必不可少的話題。在足球課程教學中，原有的教學目標已不能滿足當前需求，對于新的校園足球課程的要求迫在眉睫。教師在教學過程中，應當遵循客觀規律，在符合各項原則的前提下，進行校園足球課程理論的構建，這樣才會促進足球運動的整體發展，不斷提高我國學生的整體素質水平，使之不斷進步。