初中體育教學中如何合理運用體育游戲①

蔡建成

(福建省石獅市華僑中學 福建石獅 362700)

在初中體育課程教學實踐過程中，體育游戲的合理運用對學生體育課程的學習質量有著積極的促進作用，體育游戲的合理運用不僅能夠提高教學質量與時效性，還可以實現體育教學的目標。體育游戲作為初中體育教學的重要工具，靈活運用體育游戲能夠有效提高學生對于體育課堂的參與度與興趣，在培養學生掌握相關的體育技能的同時，也能夠鍛煉學生的體魄及精神。因此，在日常體育課程教學實踐活動中，體育教師要善于從中學生的學習興趣和體育課程教學需要出發，使體育課程教學形式多樣化，將教學內容和體育游戲進行有機的融合，使學生在積極參與游戲的過程中達到良好的鍛煉和學習效果，真正將寓教于樂落實到體育教學的各個環節。

1 體育游戲對于初中體育教學的重要性分析

1.1 激發學生參與教學的積極性

隨著體育教學的發展，體育游戲的方式與方法不斷豐富，同時多數體育游戲不會被場地與器材所限制，因此體育游戲在初中體育教學中得到了廣泛運用。其在體育教學中可以作為正式體育活動前的準備活動，能夠保證正式體育教學活動有序開展。其次，體育游戲在體育教學過程中能夠激發學生的興趣，從而使學生能夠全身心地投入到體育教學中，并通過長期的影響使學生養成良好的體育鍛煉習慣。同時體育游戲主要是以學生的興趣為導向，因此體育游戲活動能夠使學生獲得體育運動的愉悅感，所以在初中體育教學中合理運用體育游戲不僅能夠滿足學生，也能夠激發學生的積極性，從而實現體育教學的目標。

1.2 鍛煉學生的身體素質

在傳統初中體育課程教學過程中，由于教師教學形式和內容設計相對較為單一和枯燥，學生在學習過程中只是被動地根據教師的要求完成動作或者相應課程內容的學習，課堂學習氛圍和學習積極性較差，學生參與程度較低，很難起到良好的鍛煉效果，雖然與體育鍛煉所相關的游戲活動較多，但對于初中學生而言，這個年齡的學生多數難以接受這些內容，因此會抗拒體育活動。若在體育教學過程中合理運用體育游戲，不僅能夠滿足學生的趣味性需求，同時也能夠使學生感受到體育運動的樂趣，并獲得成就感及愉悅感，從而使學生能夠積極參與體育鍛煉。因此在體育教學中合理運用體育游戲能夠有效起到提升學生身體素質的作用，能夠使學生體、智全面發展。

1.3 提升學生的綜合素質

體育游戲具有趣味性與多樣性的優秀特征，在初中體育教學中合理運用體育游戲能夠激發學生的興趣，從而讓學生能夠積極參與訓練。在初中體育課程的教學中融入體育游戲的教學形式，可以在調動學生參與積極性的同時，促進學生團隊能力及協作能力的提升。在體育教學實踐中，體育游戲大多數是屬于團體進行的活動內容，經過教師的合理設計，有計劃、有組織地進行體育游戲。在進行游戲時通過交流與合作能夠培養學生的團隊合作能力及創新意識，從而有效促使學生的綜合素質提升。

1.4 優化整體課程教學質量

初中階段的學生正處于青春期，朝氣蓬勃又比較喜歡表現自己的能力。在傳統體育課程教學過程中，單純的體育技能訓練和教學很難引起學生的學習興趣，參與程度不高直接影響著學生的學習質量。尤其是對于部分女生來說，在參與活動和練習時動作不規范、參與度低下的情況更是突出，不僅影響教學的質量，還伴隨著一定的安全隱患。結合體育游戲的課程教學，可以從學生感興趣的有效內容出發，合理設計教學內容，將課程教學的目標融入到游戲環節中去，引導學生在參與游戲的過程中落實體育鍛煉的目的，借助寓教于樂的形式在學生積極參與過程中達成課堂教學目標。

2 在初中體育教學中合理運用體育游戲的有效策略

體育游戲是初中體育教學中的重要工具，雖然如此，但在多數初中體育教學中仍然無法取得良好的效果，其主要是體育游戲的運用缺乏合理性，因此需要教師在具體的運用過程中采取科學的方式進行。

2.1 在體育教學導入環節合理運用體育游戲的方法

所謂的體育教學導入環節指的是在體育教學課程的開始環節，對于體育教學來說，良好的教學導入是保證教學質量的重要內容，而對于體育教學來說，課程開始前的準備環節便是教學導入。準備環節的主要目的是為了放松學生的身體，并使學生的肌肉筋骨適應體育活動，這個環節承擔著避免學生在運動過程中出現肌肉拉傷、肌肉抽搐等事故的任務。通常情況下，準備環節一般是做熱身操及拉伸動作，而對于初中生而言，這樣的活動缺乏趣味性，因此多數學生在這個環節會敷衍了事，而導致在運動過程中出現事故。而在教學導入環節合理運用體育游戲，不僅能夠提升準備活動的趣味性，也能夠保證學生完全完成體育活動前的準備工作。而體育游戲的設置可以是進行接力跑或者采用街舞等方式進行，這樣便能夠激發學生的積極性，從而發揮教學導入環節的效果。

由于初中生身心處于發展中階段，因此，教師在設計體育游戲方式、游戲內容和實際教學內容時應當充分考慮學生的需求及承受能力，這樣不僅能夠發揮出體育游戲在教學導入環節的效用，也能夠有效保證學生的身心健康發展。主要在于游戲活動氛圍及學習氛圍的營造，且在體育游戲時教師也應當充分和學生進行溝通，從而拉近與學生之間的聯系，這樣能夠有效為學生的學習及訓練奠定夯實基礎，從而更好地開展初中體育教學。

2.2 在體育教學技能環節合理運用體育游戲的方法

隨著教育改革以及人們對于身心健康的重視提升，初中體育教學也得到了人們的關注，因此教師需要保障初中體育教學質量，而合理運用體育游戲便是提升初中體育教學質量與效率的重要途徑。體育教學技能是初中體育教學的基礎內容，在一般情況下，教師會在課堂教學活動中采用多樣性的方法來鍛煉學生的體育技能，使學生掌握體育技能從而實現體育教學目標。而在傳統初中體育教學中，教師在進行體育技能教學時多是進行動作示范，而學生僅僅是被動地學習相關知識，這樣的教學方式既生硬又無趣，導致部分學生在學習過程中缺乏學習興趣，進而使體育教學效率低下。因此，教師應當在體育教學技能環節合理運用體育游戲，在進行技能教學時，通過游戲來提升學生的興趣與熱情，才能提高體育技能教學環節的效率。

比如，在進行足球運動教學時，教師會講解傳球、運球、假動作、射門等動作、呼吸及意識的技巧內容。若在這個環節僅僅只是進行理論知識講解而讓學生自行練習，這樣不僅無法取得教學效果，也會降低學生的學習積極性。因此，在這個環節，教師應當采取體育游戲的方式，如以足球比賽的方式進行教學，并設置一定的獎勵或者懲罰條件，便能夠很好地調動學生的積極性，也能夠讓學生全面參與運動，同時也能夠營造出良好的體育教學氛圍。此外，在進行排球教學時，教師不僅可以運用體育游戲的方式進行，同時也可以通過分組，比如男生和男生、女生和女生，或者是混搭與定時互換的方式進行，這樣便能夠避免學生在運動學習過程中出現乏味心理。如此在體育教學技能環節運用體育游戲便能夠最大程度的發揮出體育游戲的作用，進而提升體育技能教學效率，使學生更快掌握體育技能。

2.3 在體育教學結束環節合理運用體育游戲的方法

在初中體育教學中，教師通常會在課程最后預留一段時間給學生進行自由活動，雖然部分學生會自覺進行體育技能練習或者進行體育游戲，但部分同學仍然會進行其他行為，甚至是對在學習的學生進行搗亂。這時，教師可使用最后這段時間組織學生進行體育游戲，使每個學生都能夠參與其中，同時，由于之前的體育學習消耗了學生不少體力及精力，所以這段時間的體育游戲應當以放松為主，同時游戲內容也應當具備一定的互動性，從而使每個學生都能夠體驗到體育游戲的參與感與成就感，從而加強學生的團結意識。比如，進行簡單的躲避球游戲或者傳球游戲，這樣不僅能夠釋放學生的學習壓力，也能夠拉近與學生之間的距離，并讓學生形成體育活動的習慣，從而發揮出初中體育教學的時效性，培養學生的綜合素質。

3 結語

綜上所述，合理運用體育游戲對于初中體育教學具有重要現實意義，教師在體育教學的準備階段、技能教學階段及課程結束階段合理運用體育游戲，能夠有效提升體育教學的趣味性，從而激發學生的學習興趣，而游戲的設計也應當符合初中學生的興趣與學習需求，如此才能夠取得一定的效用，為培養初中學生的綜合素質奠定夯實基礎。