幼兒體能鍛煉中合作探究的策略①

高磊

(豫章師范學院 江西南昌 330103)

多數幼兒普遍存在身體素質不佳、體能不充足的情況，為更好地應對這一局面，該文從幼兒體能鍛煉的角度出發，通過合作探究的方式，將教師、家長與幼兒聯系起來，形成全新的合作學習機制，借此促進幼兒的全面發展。

1 幼兒體能鍛煉的特點

幼兒通過一定量的體能鍛煉，可以穩步提升自身的身體素質，激發幼兒參與體育活動的熱情，更好地融入到日常生活之中，在增強自我保護能力的同時，促進心理狀態的成熟，無形之中，保證了幼兒對于疾病的抵抗力[1]。與其他年齡段的學生不同，幼兒力量較小、身體穩定性較差，對于多數運動動作要領無法完全掌握，這種情況的存在，無疑對幼兒體能鍛煉產生了深遠影響。

2 幼兒體能鍛煉的基本要求

2.1 幼兒體能鍛煉的安全性要求

幼兒對于自身安全的防護意識較弱，在體能鍛煉的過程中，發生突發情況的機率較高。為避免安全事故的發生，最大程度地提升幼兒體能鍛煉的安全性，需開展相應的工作。教師與家長在引導幼兒開展體能鍛煉活動之前，需要根據體能鍛煉的實際，簡單明了地向幼兒介紹體能鍛煉項目的玩法及相關規則，通過這種方式，逐步引導幼兒有序地參與到體能鍛煉之中，既能夠達到體能鍛煉的目的，又規避各類風險，保障幼兒的人身安全[2]。例如，在鍛煉幼兒的平衡能力時，教師要囑咐幼兒看清障礙物，并做好防護措施，通過這種方式，保障幼兒在體能鍛煉中的健康安全。除此之外，教師在日常授課過程中，也要有目的地進行安全知識的講授及安全意識的滲透，在潛移默化之中，使得幼兒逐步掌握體能鍛煉的要領，避免在體能鍛煉環節，出現推搡等情況的發生，切實提升幼兒體能鍛煉活動的安全性。

2.2 幼兒體能鍛煉的多元化要求

目前，幼兒體能鍛煉往往以體能課的方式進行，考慮到幼兒生理、心理發育的特殊性，在進行幼兒體能鍛煉過程中，教師需要結合體能鍛煉的內容，不斷豐富體能鍛煉的內容，構建體系化的體能鍛煉機制。例如，針對于幼兒走、跑、跳躍、鉆爬等體能鍛煉的需求，為了避免幼兒在鍛煉過程中出現倦怠感，可以結合幼兒特點，結合具體的體能鍛煉項目，持續豐富體能鍛煉的內容，保證體能鍛煉的有效性[3]。在教導幼兒進行跑步運動過程中，為豐富跑步鍛煉的形式，可以有針對性地進行跑步項目的創新，從實際經驗來看，多元化的跑步鍛煉，使得幼兒更愿意參與到鍛煉活動之中。

2.3 幼兒體能鍛煉的游戲化要求

幼兒體能鍛煉要求鍛煉的形式生動，確保體能鍛煉相關活動對于幼兒的吸引力，考慮到幼兒的特性，教師及家長在引導幼兒進行體能鍛煉環節，可以采取合作探究的方式，嘗試通過游戲的方式，對幼兒進行潛移默化的引導，使其能參與到體能鍛煉之中。例如，在組織幼兒開展跳繩鍛煉活動時，教師可以設置一定的游戲環節，通過游戲，使得幼兒能夠主動地參與到體能鍛煉之中。基于這種認知，在進行正常的跳繩鍛煉之后，可以利用跳繩，組織幼兒進行跳繩追逐賽等，在歡快、激烈的游戲活動之中，幼兒在感受到跳繩樂趣的同時，也能夠有效掌握跳繩的相關技巧。體能鍛煉的游戲化，要求教師根據實際情況，根據體能鍛煉的相關要求，做好游戲主題的確定等方面的工作，例如組織幼兒籃球訓練，設立運球得分賽，在引導幼兒學生掌握相關運動技能，提升身體運動能力的同時，增加了整個體能訓練的趣味性及吸引力，使得幼兒愿意參與到體能鍛煉之中，這就為后續合作探究等工作的開展奠定堅實基礎。

3 幼兒體能鍛煉合作探究的方法策略

3.1 多向合作探究模式的打造

隨著年齡的增長，幼兒的自我意識逐步形成，在這一過程中，幼兒缺乏合作意識，為提升幼兒的合作意識與合作能力，在體能鍛煉的過程中，教師可以從合作探究的角度出發，結合幼兒的生理、心理發展規律，在小班、中班、大班等不同的階段，開展針對性的體能鍛煉合作探究，形成教師、家長與幼兒聯合參與的全新機制。具體來看，在小班，考慮到幼兒剛剛入園，因此將此階段體能鍛煉的重點任務設計為教師引導幼兒形成良好的合作意識，促進幼兒形成健全人格[4]。在中班階段，教師與家長做好溝通交流，打造家校互動的體能鍛煉新機制。在這一過程中，教師、家長可以從日常學習、生活中，尋找合適的機會，有目的地引導幼兒參與到體能鍛煉之中，使其逐步感受到體育鍛煉的魅力。

3.2 轉變體能鍛煉合作探究思路

教師在引導幼兒進行體能鍛煉的過程中，應當根據幼兒的實際情況，設計不同主題的體能訓練主題，細化體能鍛煉的標準、目標等。在球類運動過程中，考慮到幼兒對于球類的興趣，可以采取技能練習與游戲練習的方式，幫助幼兒在活動中掌握相關技巧。在這一環節，教師應當做好體能鍛煉思維的轉變，為保證轉變的有效性，可以充分考慮幼兒的實際情況，通過與幼兒進行必要的溝通，掌握幼兒的想法，并發掘幼兒的興趣點，以興趣為切入點，對幼兒體能鍛煉的項目及內容進行優化調整，以此保證整個體能鍛煉活動的有效性。教師在與學生互動過程中，需要做好評價工作，對幼兒體能鍛煉中的相關標準，進行客觀評價，以此來提升幼兒教育的質量與水平。

4 結語

體能鍛煉作為幼兒學生成長發育的重要手段，對于幼兒身體素質的提升，良好人格的形成有著深遠影響。為提升目前幼兒體能鍛煉的質效，轉變固有的體能鍛煉機制，該文從多個角度出發，全面掌握幼兒體能鍛煉的要點及基本內容，逐步細化體能鍛煉合作探究的方式方法，形成師生合作、親子合作的體能鍛煉新機制。