主持人語 樹立崇高師德涵養(yǎng)優(yōu)良師風(fēng)

大學(xué)之道，在明明德。新時代的教師肩負(fù)著為黨育人、為國育才的光榮使命，教師唯有樹立崇高的師德，涵養(yǎng)優(yōu)良的師風(fēng)，方能落實立德樹人根本任務(wù)。回望歷史，我們能從孔子“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，孟子“教者必以正”等教育思想中窺見當(dāng)今師德師風(fēng)之淵源。再話當(dāng)下，我國歷來重視師德師風(fēng)建設(shè)，近年來更是將師德師風(fēng)建設(shè)上升到了新的高度。2017年，黨的十九大報告中指出，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。2019年，教育部等七部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，對師德師風(fēng)建設(shè)做了頂層設(shè)計，并指出把師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。師德師風(fēng)建設(shè)是做好教師隊伍建設(shè)的必由之路，更是落實立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。

作為“未來教師”，高校的師范生教育不應(yīng)囿于理論知識層面，還應(yīng)著力推進(jìn)師范生的師德師風(fēng)培養(yǎng)。為此，教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地（西南大學(xué)）、西南大學(xué)教師教育學(xué)院將聯(lián)合華東師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)等師范院校共同舉辦“未來教師”師德師風(fēng)培養(yǎng)建設(shè)主題研討論壇暨“尋訪身邊的好老師”師范生實踐課程總結(jié)表彰活動，以發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)基地作用，涵養(yǎng)師范生師德師風(fēng)，助力新時代師德師風(fēng)建設(shè)。本期高端訪談專訪西南大學(xué)教師教育學(xué)院院長陳恩倫教授，“三問”教育，探索新時代教師發(fā)展之“道”。從教師角色之變、師資隊伍培育之變、師德師風(fēng)涵養(yǎng)之變?nèi)胧郑迩辶恕半p師型”教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵點、教師精準(zhǔn)培訓(xùn)如何對接教育精準(zhǔn)扶貧、“大學(xué)虛擬化”發(fā)展對高等教育的影響等關(guān)鍵問題，并明晰了師德師風(fēng)建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)及其長效機(jī)制建立的實踐理路。

本期特別策劃師德師風(fēng)建設(shè)系列專題特稿，邀請多位高校教師，共話新時代師德師風(fēng)建設(shè)之“路”。三篇專題論文從多重角度出發(fā)，探尋師德師風(fēng)建設(shè)的理論與實踐。趙蕾從教育模范人物的先進(jìn)事跡和孔子的教育理念入手，探討其對師德師風(fēng)建設(shè)的思考： 一是樹理想信念，為國家育才；二是有奉獻(xiàn)情懷，成大我志向；三是以學(xué)生為本，行師之風(fēng)范。許光、李俠則從高校工會的角度出發(fā)考察師德師風(fēng)建設(shè)中高校工會的作用及現(xiàn)實困境，提出高校工會應(yīng)借助各類活動提升高校教師思想政治素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，希冀推進(jìn)師德師風(fēng)長效建設(shè)。譚姣、周露芳聚焦校史文化如何涵育師范生師德，以吉首大學(xué)師范學(xué)院為個案，探究校史文化資源融入小教師范生師德培養(yǎng)的策略，指出教師應(yīng)主動挖掘校史和校史文化精神；高校則應(yīng)利用校史文化資源對師范生進(jìn)行家國情懷教育，利用校史文化精神對師范生進(jìn)行理想信念教育。