淺談學校體育改革的五個關鍵詞①

張力 陳宗科 龔水靈

(四川農業大學 四川雅安 625000)

1 學校體育改革的關鍵詞

1.1 健康第一

學校體育“健康第一”這一提法主要從兩份文件，即《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（1999）和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》（2001）中衍變和抽取而來。兩份文件更是當下學校體育倡導和推行“健康第一”的主要政策和文本依據[1]，是我國學校體育的指導思想。王宗平和丁軼建指出，“健康第一”不僅是體育理念，更是體育實踐。要將教授體育知識、運動疲勞監控、運動傷病預防和保險融為一體，構建多元化的“學”“練”“賽”實踐體系[2]。學校體育以“健康第一”為指導思想，既有歷史的溯源，又有理論的支撐，還有實踐的驗證。所以要繼續加強“健康第一”的教育理念。

1.2 立德樹人

學校的體育課程教學不僅是提升學生的身體素質獲得運動技能，更深層次的核心作用在于立德樹人。它作為教育教學的根本任務，包括讓學生學會團隊協作、公平競爭、堅持不懈等品質。季瀏在《改革開放40年我國學校體育發展與前瞻》中提出：學校體育在培養學生的道德素養方面有其獨特的價值，在運動情境中學生不僅可以切身體會到如何與他人進行公平競爭， 還可以提升自己在復雜情境中分析問題和解決問題的能力，更為關鍵的是在運動情境中培養勇敢頑強、團結奮進、挑戰自我、追求卓越的品格，這對其在未來適應日益激烈的社會競爭大有裨益，更有助于滿足其對美好生活的需要。該文對學校體育培養學生的道德素養方面進行了詳細的闡述，充分表明了學校體育在當今教育事業中的重要價值[3]。通過對多位專家學者的研究結果的分析認為，“立德樹人”在學校體育方面主要表現在兩個方面：一是立教師之德，也就是師德；二是立學生之德，也就是學生的體育品德。

1.3 應試教育

應試教育由于深受中國當前社會主導思想“學而優則仕”的影響，已成為中國教育的頑疾。李新威和李薇指出，對外，學校體育在整個教育體系中淪為“雞肋”。對內，學校體育也難免被應試影響，“考試達標”變為學校體育的關注點[4]。很多人把應試教育和素質教育當作是對立的，這樣是不妥當的。應在思想戰略上做出改變，正如毛振明所說：“從應試教育的條件下推動素質教育”，這樣才是可取的方式。

1.4 三無體育

“三無體育”是根據中國體育課程中長期存在的3個問題進行的凝練解釋，是指“無運動量、無戰術、無比賽”。季瀏在2019年國際課程與教學大會上對“三無體育”的問題給出了明確的答案：中國健康體育課程模式[5]。此模式的要求是每節課都要有體能練習，每節課都要有戰術的教授和比賽，更加傾向于設置多樣的大課間活動，讓學生去練習自己喜歡的項目。體育課程要結合技能進行戰術意識的教授。學校設置系統的訓練周和比賽周，讓所有的學生都參與到體育賽事中。

1.5 運動安全

體育課相比其他課程而言是以身體為主導的課程，因此在進行教學的過程中學校必須做到把運動安全貫穿體育教學的始終。提到“運動安全”，又不得不提到季瀏的中國健康體育課程模式，模式中所提到的“每一節課的運動密度在75%左右，運動強度達到140～160次/min”遭到了專家學者的質疑[6]。為了確保運動安全的有效實施，必須在法律條文上下足功夫。黃婷婷在《校園運動安全立法研究》中提出《校園安全條例》，條例中多個法條完善了在體育運動中發生了法律糾紛的解決措施[7]。

2 學校體育改革的未來展望

2.1 堅持“健康第一”的教育理念，加大健康教育的力度

“青年興則國家興，體育興則國運興。”我國青年一代只有注重身體健康，國家才有未來。“健康第一”的教育理念既有歷史的溯源，又有理論的支撐，還有實踐的驗證，是我國學校體育改革的長期探索中總結出來的寶貴經驗。一定要做到課內與課外體育相結合，加大健康教育力度。改善學校體育環境，支撐健康學校建設。弘揚健身運動產業，發展體育保健課程。

2.2 堅持立德樹人的根本任務，落實德育為先的方向

“立德樹人”是在十九大報告中再次強調的重要內容，做好“立德樹人”的任務首先要立好教師之德，也就是師德。作為體育教師要有過硬的體育職業素養。要以身作則，樹立榜樣作用。要處理好競賽與教學的問題，培養學生的體育品德。要立好學生之德，要全面貫徹好體育學科的核心素養，將學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的人才。

2.3 堅持應試教育的逐步改革，加強素質教育的滲透

“應試教育”是我國教育長期以來的頑疾，但不得不承認其符合當下的國情。無論是高考制度還是課程設置的大改，在中國都是幾乎不可能實現的。現在不應該把“應試教育”和“素質教育”當成對立的，應嘗試從思想上做出改變。毛振明所提倡的“在應試教育條件下，推進素質教育；在應試教育條件下，搞好體育教育”是切實可行的方法。

2.4 推行體育賽事周的創新制度，解決“三無體育”的危害

推行體育賽事周的制度是一條解決問題的路徑。學校每隔3周就迎來一個賽事周，各專項隊隊內在一周的時間里交叉比賽。每一個賽事周相當于一個分站點，拿到分站點的冠軍獲取相應的積分，最終期末設置總決賽，贏得冠軍學校進行校級表彰獎賞。以此方式調動學生的積極性，解決“三無體育”的危害。

2.5 遵守科學鍛煉基本要求，解決運動安全障礙

近些年，因為運動測試而導致學生身亡的新聞屢見不鮮，歸根結底是學生的體質不佳或者患有先天性隱疾，短時間內進行大強度的運動所造成。筆者認為要從以下3個方面來解決運動安全的問題：一是細化運動安全方面的法律條文，讓各種運動事故有法可依。二是學校同意購買學生意外事故保險，為學生自身安全填上一份保障。三是規范入學健康體檢，排查學生的隱形疾病。

3 結語

淺談了學校體育方方面面的問題，期望對學校體育的改革做出一定的貢獻。作為一名熱衷于體育事業的體育研究者，真誠地希望改變大眾對于學校體育的頑固看法，也希望學校體育在無數體育科研者的推動下能夠蓬勃發展、化繭成蝶。