基于《新標(biāo)準(zhǔn)》下高職《足球》專項(xiàng)課程教學(xué)改革研究

王自琦 柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

魅力十足的現(xiàn)代足球，深受人們喜愛，其參與人數(shù)多、影響深、開展范圍廣，因此被人們稱之為“世界第一運(yùn)動(dòng)”。在高職院校中設(shè)置足球課程，對(duì)于普及推廣足球運(yùn)動(dòng)，有著重要的作用。高職院校足球課程的質(zhì)量，直接關(guān)系到校園足球的整體質(zhì)量。所以，要在高職院校的日常足球教學(xué)實(shí)踐中敢于發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題，才能實(shí)現(xiàn)積極提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。近年來，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視足球教學(xué)，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，體育教師深入學(xué)習(xí)熱情投入教學(xué)改革研究，足球教學(xué)工作取得了明顯成績(jī)。從常規(guī)教學(xué)活動(dòng)逐步延伸開展學(xué)生第二課堂，教工、學(xué)生足球協(xié)會(huì)等參與人數(shù)活動(dòng)次數(shù)增加，學(xué)校每年開展校內(nèi)各學(xué)院間足球賽事，教職工每周開展1至2次校內(nèi)外活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)校學(xué)生足球代表隊(duì)關(guān)注、重視度大幅提升，我校學(xué)生足球代表隊(duì)于2015年獲得廣西首屆“千里杯”校園足球聯(lián)賽第7名、2016年獲廣西第十一屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)足球高職高專組第5名、2017年獲千里杯第3名、2018年獲第一屆廣西高校5人制高職高專組第1名、2019年代表廣西高職院校參加阿迪達(dá)斯全國(guó)青少年校園足球聯(lián)賽（高職高專組）獲得南區(qū)亞軍，全國(guó)第四名，國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，這也是廣西高職高專類院校目前參加全國(guó)足球比賽取得的最好成績(jī)。在本文中，筆者結(jié)合自己在參與校園足球工作中的認(rèn)知及感受，提出一些高職院校足球體育課程教改建議，以期對(duì)現(xiàn)代足球的教學(xué)工作改革有一定的幫助。

一、高等職業(yè)院校足球教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知不夠

足球運(yùn)動(dòng)，可以強(qiáng)健參與者的體魄，提升參與者在運(yùn)動(dòng)過程中的快速反應(yīng)能力，但在剛開始接觸足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，參與者難以充分地、正確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而存在這一問題，也不僅僅是學(xué)生的問題。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，要從小抓起，目前，小學(xué)教育仍以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的大部分課程被主課占用，對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視，致使學(xué)生到了大學(xué)階段，仍然對(duì)體育有著模糊的認(rèn)知，學(xué)生不知道自己喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在選擇體育課程時(shí)很盲目。同時(shí)，一些體育教師，并未制定有趣的訓(xùn)練方案，因此，學(xué)生對(duì)足球的興趣較低，也難以領(lǐng)悟到足球的獨(dú)特魅力。另外，選擇足球課的學(xué)生，一些是真正的足球愛好者，還有一些是未選上其他選修課的分流者，這就導(dǎo)致了足球教學(xué)過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)水平相差很大，教學(xué)難度因此也增加了不少。

（二）針對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制不夠健全，教師采用的教學(xué)方法不夠新穎

因?yàn)榧?lì)機(jī)制不夠健全，很多教師的教學(xué)模式創(chuàng)新不積極，某一教學(xué)方案被使用了很多年，這一現(xiàn)象十分常見。還有一些教師，將上課視為某種任務(wù)，甚至有些教師使用了練不好就不讓過的錯(cuò)誤教學(xué)方法嚇唬學(xué)生，這種方法顯然是不科學(xué)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常低，甚至還會(huì)產(chǎn)生極其強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。教師的教學(xué)模式極其落后，更無創(chuàng)新可言，教學(xué)水平難以提高，學(xué)生的興趣日漸降低，這是一種惡性循環(huán)，關(guān)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管更是無從談起，這就是目前體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

（三）高等職業(yè)院校的足球教學(xué)硬件配備不到位

最近幾年，很多高職院校在盲目地?cái)U(kuò)建或是擴(kuò)大招生數(shù)量，學(xué)生數(shù)量增速過猛，致使很多院校的硬件設(shè)施配備不足，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。尤其是體育設(shè)施，短缺現(xiàn)象更為嚴(yán)重，更有甚者，一個(gè)體育教師一堂課帶二百個(gè)學(xué)生，一個(gè)足球就是這數(shù)百個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)器材，更別說練習(xí)了，學(xué)生可以摸到球的次數(shù)也是屈指可數(shù)的，這顯然會(huì)對(duì)足球課的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。師生匹配嚴(yán)重失調(diào)，體育器材設(shè)施嚴(yán)重不足，是目前高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)面臨的關(guān)鍵問題。

（四）制定足球課程相關(guān)的考核機(jī)制時(shí)未充分重視學(xué)生之間的差異性

在高職院校的體育課堂上，學(xué)生的水平相差很大，學(xué)生來自不同的地方，各地的足球發(fā)展?fàn)顩r及中小學(xué)普及足球的狀況都不同，有的同學(xué)接受了比較高質(zhì)的中小學(xué)足球教育，而有些同學(xué)可能是以前從來沒接觸過足球。所以，在制定足球課程相關(guān)的考核機(jī)制時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異?，F(xiàn)階段，是否要區(qū)別對(duì)待每個(gè)層次的學(xué)生，怎樣區(qū)別對(duì)待都是非常關(guān)鍵的問題，而這一問題急需科學(xué)面對(duì)、及時(shí)解決。

二、教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)高職院校足球課程的建議

（一）要切實(shí)提升學(xué)生的整體素質(zhì)，想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提升學(xué)生的整體素質(zhì)，先要從優(yōu)化生源著手。高職院校在擴(kuò)招的時(shí)候，要完善與培養(yǎng)方案相適應(yīng)的考核制度。在教學(xué)改革實(shí)踐中，教師要想盡一切方法，將學(xué)生以前學(xué)習(xí)足球的不良習(xí)慣更改掉。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的推動(dòng)作用，學(xué)生有了興趣，就會(huì)在課上和課下，通過一切渠道，獲取足球相關(guān)知識(shí)、練習(xí)足球技能，這樣，足球教學(xué)的整體質(zhì)量也可得到有效的提升。

（二）教學(xué)模式要積極創(chuàng)新和科學(xué)調(diào)整

當(dāng)前，高職院校足球教學(xué)實(shí)踐中，使用的教學(xué)方法較為單一，即：教師為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，給學(xué)生做一些示范動(dòng)作，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教學(xué)課堂不夠生動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量難以提升，同時(shí)，這一教學(xué)方法和培養(yǎng)教學(xué)能力、科研能力、組織能力等目標(biāo)不符。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要善于運(yùn)用各種有效方法。

1.教師要靈活使用多媒體。在教學(xué)實(shí)踐中，要用新穎的教學(xué)課件，要讓課堂氣氛更加生動(dòng)有趣，根據(jù)課程的具體特征，用生動(dòng)新穎的課件為學(xué)生傳授足球理論知識(shí)，講述足球相關(guān)技術(shù)原理、賽事組織及監(jiān)管、如何書寫技術(shù)論文等相關(guān)內(nèi)容；用多媒體為學(xué)生播放足球比賽視頻，和學(xué)生一起討論訓(xùn)練方法、比賽組織、裁判內(nèi)容等，這樣，課堂教學(xué)的信息量就增加了很多，課堂氣氛也活躍了很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和學(xué)習(xí)積極性也被充分激發(fā)出來，多媒體可以讓原本抽象的理論、技術(shù)變得更加具體、更加生動(dòng)，學(xué)生也愿意在生動(dòng)、歡樂的氛圍中感知足球帶給他們的震撼，因此，對(duì)知識(shí)的理解和記憶更加深刻。

2.在技戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐時(shí)，本著以學(xué)生為主體的原則，用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生用游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)。這一方法可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)提升學(xué)生的整體素質(zhì)，可讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的智力水平、靈活性也得到了有效地提升，這對(duì)于學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧而言是非常有利的。在教學(xué)實(shí)踐中，怎樣更好地利用足球游戲的教育性、多樣性，是一位教師整體素質(zhì)的體現(xiàn)。在備課的時(shí)候，要科學(xué)設(shè)置與具體教學(xué)內(nèi)容相吻合的足球游戲，重視游戲的新穎、游戲組織監(jiān)管，一定要保證整個(gè)游戲過程的安全，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，切實(shí)提升足球教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新考核方法

目前，足球?qū)I(yè)課在高職院校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)（足球方向）教學(xué)計(jì)劃里被定為考試課，考核方法為理論與實(shí)踐相結(jié)合，考試內(nèi)容是足球技戰(zhàn)術(shù)使用能力相關(guān)理論及實(shí)踐內(nèi)容，而綜合能力諸如“裁判員能力考核”卻經(jīng)常不考核，或者僅僅參考學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，這一考核方法與培養(yǎng)目標(biāo)有很大的偏差，并不能完整體現(xiàn)學(xué)生是否全面掌握課程內(nèi)容。因而，要深入創(chuàng)新以前的考核方法，用考核足球文化素養(yǎng)來代替考核足球理論知識(shí)記憶狀況，用課程論文的方法，考核學(xué)生是否知曉、理解足球理論知識(shí)，不要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行機(jī)械性記憶，而是要求他們靈活運(yùn)用理論知識(shí)。技戰(zhàn)術(shù)的考核方式也做了調(diào)整，不再是以前實(shí)踐能力考核，而是考核將技戰(zhàn)術(shù)和裁判技能、教學(xué)技能等相結(jié)合的狀況，用考核促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)生在查缺補(bǔ)漏中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）重視教師培訓(xùn)

在足球課程的整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，教師起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。教師的專業(yè)水平對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響是非常直接的。通常，教師的理論越扎實(shí)、教學(xué)水平越高、專業(yè)技能越強(qiáng)，越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。所以，要高度重視教師培訓(xùn)工作，切實(shí)提升教師的專業(yè)水平，這是極其重要的。

高等職業(yè)院校實(shí)施了擴(kuò)招政策之后，急缺專業(yè)的足球教師。通常而言，專業(yè)的足球教師是國(guó)家二級(jí)及以上水平的足球運(yùn)動(dòng)員，也可以是退役的專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員、體育院校畢業(yè)的博士或碩士。多數(shù)足球教師的專業(yè)水平較高，但是教學(xué)能力卻很低，教學(xué)模式過于單一，這些都與人才培養(yǎng)需求相差甚遠(yuǎn)。另外，一些教師理論知識(shí)不足，科研能力較低。高等職業(yè)院校教師科研能力不高是由很多因素導(dǎo)致的，比如說，體育教學(xué)特征，以前的教學(xué)模式只重視教師的技術(shù)水平；再就是學(xué)校對(duì)足球教學(xué)的重視程度較低等，政府和高等院校要制定實(shí)施各項(xiàng)對(duì)應(yīng)的政策，設(shè)置多種培訓(xùn)的項(xiàng)目，以讓教師的綜合能力得以提升，政府和高校還要高度重視教師的成長(zhǎng)問題，重視提升教師的綜合質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不應(yīng)該只局限于課堂本身，要勇敢地走出去，積極參加各種相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的理論，知曉最新的競(jìng)賽規(guī)則、裁判規(guī)則，讓自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。

三、小結(jié)

總而言之，高等職業(yè)院校足球課程教學(xué)改革的重點(diǎn)就是要滿足社會(huì)對(duì)足球教學(xué)改革的要求，并以此為導(dǎo)向來明確足球教學(xué)的具體目標(biāo)，在教材、教師、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)模式等各個(gè)方面提出更嚴(yán)格的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要盡自己所能讓自己的教學(xué)課堂更加豐富，讓自己的教學(xué)模式更加新穎，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和組織監(jiān)管能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們更加熟練地掌握足球基本理論、技能和技戰(zhàn)術(shù)，為日后走向社會(huì)，發(fā)展成為優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才打好基礎(chǔ)。同時(shí)，高職院校要切實(shí)增加在足球教學(xué)方面的財(cái)力支持力度，讓教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)設(shè)施更加高質(zhì)，科學(xué)擴(kuò)建修補(bǔ)足球場(chǎng)地，讓足球教學(xué)資源得到更好地保障，為足球教學(xué)改革的順利、深入推進(jìn)打下好的基礎(chǔ)。