創新創業融合視角下高校科研團隊培養高素質人才探討

郭志瓊

(江蘇師范大學商學院，江蘇 徐州221116)

一、 引言

近年來，在“大眾創業、萬眾創新”背景下，我國創新創業事業獲得快速發展，創新創業不斷與經濟社會發展深度融合，對促進科研創新和擴大就業發揮了重要作用，成為經濟增長的重要支撐。 《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》提出：推進大眾創業萬眾創新是深入實施創新驅動發展戰略的重要支撐和深入推進供給側結構性改革的重要途徑；要進一步激發市場活力和社會創造力，打造“雙創”升級版，推動創新創業高質量發展。 而要實現創新創業高質量發展，創新創業人才的培養至關重要。

在此背景下，當今社會呼喚更多的創新創業人才的涌現，而高校科研團隊是高素質人才培養的重要途徑。 高校科研團隊是一種新型基層學術組織與核心人才匯集的載體，是當今大學培養高素質人才的前沿陣地，其學術生態系統的健康運行至關重要。 因此，如何充分發揮科研團隊的引領作用，造就更多高素質人才已經成為“大眾創業、萬眾創新”背景下高校創新創業高素質人才培養迫切需要解決的新問題。

二、 高校科研團隊是培養高素質人才的重要途徑

高校科研團隊是指高校為了促進科學研究而構建的團隊，其以學術領導人為核心，由骨干教師、研究生、本科生等組成，內部成員相互協作，具有共同的科研目標。 高校科研團隊為高素質人才的培養提供了土壤和平臺，是人才培養模式的新方式，也體現了人才培養理念的創新。

目前，我國在科研團隊建設以及高素質人才培養等領域開展了積極的探索，獲得了一些經驗和成果。 許多高校為了鼓勵科研團隊的發展，一方面出臺了諸多政策措施對科研團隊進行扶持，積極引進高水平研究人才提升團隊的研究水平；另一方面也積極利用自身的各類科研經費對學校內部的重點學科的研究進行資助，各高校在基本科研業務費的配置和使用上都重點支持具有創新基礎和創新能力的科研創新團隊項目。 這些措施提高了科研團隊的自主創新能力和高層次人才培養能力。

高校科研團隊是創造創新性成果的重要來源，作為高校科研團隊的組成成員，學生承擔了大量科研工作、產出創新性成果的科研任務。 在高素質人才培養過程中，高校利用科研團隊搭建的平臺進行創新創業人才培養，營造良好的團隊氛圍，培養學生的科學探索精神，增強學生的社會責任感和使命感，激發學生進行創新的主動性和創業的積極性，使他們不斷提升自身的創新創業能力。 因此，科研團隊是高素質人才培養的重要途徑。

三、 當前高校科研團隊培養高素質人才面臨的困境與挑戰

(一)學術道德缺失問題有所抬頭，學術環境有惡化的趨勢

我國正處在經濟轉型的關鍵時期，在市場經濟的利益驅動下，社會經濟生活中出現了各種各樣誠信和道德缺失的現象，高校學術圈也未能幸免，出現了一些學術腐敗問題，主要集中表現在以下三個方面：篡改或者偽造實驗數據，虛構研究成果；抄襲或者剽竊他人研究成果，據為己有；虛報科研費用，套取國家科研經費等。 這其中不乏高校科研團隊的帶頭人、青年教師等科研團隊的骨干成員，他們為了追求世俗的榮譽、地位和財富不惜鋌而走險。 學術腐敗問題的出現一方面是科研人員自身學術道德缺失、背棄了追求真理的精神所造成的，另一方面也是受當前國內學術環境的影響，如學術監管力度不夠、急功近利的學術評價導向、缺乏有效的科研激勵機制等。 科研團隊及其成員的學術道德缺失、學術腐敗問題反映出我國高校學術生態系統呈現出失衡的狀態，這不僅導致大量科研資源的浪費，而且嚴重影響了大學高素質人才的品格塑造與能力提升，因此，凈化高校學術生態系統迫在眉睫。

(二)協同創新的績效水平低，考核導向與激勵措施不合理

高校科研團隊的協同創新主要是團隊成員相互協作，通過多學科交叉融合，實現科研成果的創新性發現。 在科學研究中，科研團隊的協同創新對一些創新性成果的產生具有重要作用。 但是，科研團隊的協同創新也存在一些突出問題，比如科研團隊缺乏能產生強大凝聚力的團隊文化，出現信息不對稱和溝通交流過程不順暢的現象，表現在具體協同創新過程中會產生專業思維模式和研究思路等方面的分歧，信息整合的難度進一步加大，很難實現真正意義上的協同創新。同時，由于績效考核方面重短期效應、輕長期成果的傾向性比較嚴重，導致很多科研團隊的協同創新流于形式，追求創新成果急功近利的現象時有發生，而原創性的成果則較少，進而導致了創新績效總體水平不高。 另外，科研團隊激勵措施不足也是制約以團隊模式培養高素質人才的一個重要因素。 目前很多高校科研創團隊的激勵機制主要針對團隊整體，對團隊內部成員尤其是學生的激勵機制不夠完善，缺乏多種激勵手段的綜合運用，沒有深入團隊成員內部，了解團隊成員的真實需要。 一些地方高校科研團隊內部對激勵措施的重視度不高，對于激勵措施沒有具體的管理辦法和實施細則，激勵措施隨意性大，不具有科學性和規范性，而且激勵手段比較單一。

(三)創業能力培養意識淡薄，“雙創”教育有待加強

“大眾創業、萬眾創新”是我國社會發展和經濟轉型新常態下提出的新要求，在此背景下，國家需要更多創新創業人才。 高校作為培養人才的重要基地，肩負著培養高素質人才并將其輸向社會的責任。 生存于高校科研生態環境之中的科研團隊作為一種高素質人才培養的新載體，也需在此過程中發揮更大的作用。 然而，由于科研團隊是以學術研究為目的組建的群體組織，科學研究與探索是科研團隊的主要內容，因此對于團隊成員的中堅力量學生的培養更多的是學術上的訓練，而忽視了其創業能力的培養，造成一部分具有較強創業意識的學生并未能夠充分發揮其自身優勢，實現高質量的創業，這與當前所倡導的培養復合型高素質人才背道而馳。 事實上，創新能力和創業能力的培養是一個相互促進的過程，創新能力注重理論上的開拓，創業能力更偏重付諸實踐，二者相輔相成，需要將二者有機結合起來，形成“雙創”教育的新體系，才能為社會輸送更多優秀人才。

四、 提升高校科研團隊培養創新創業高素質人才效果的對策

(一)從生態治理的視角對學術生態鏈進行優化

從生態學的角度來看，學術道德缺失和學術腐敗等問題是學術生態鏈的運行出現了問題，要想有效地解決這一問題，需要從生態治理的角度，對高校科研團隊學術生態系統的運行機制進行優化。

1. 建立多點發力、多元參與的學術審查監督機制

科研團隊的學術腐敗問題隱含在學術研究過程中的各個階段，要想杜絕此類事件的發生，就必須對團隊成員學術研究過程的每個階段進行監督，構建多點發力的監督機制，從學術研究的起點、過程到研究成果的發表等多環節都建立監督機制，實施流程監督。 同時，在監督過程中，要充分發揮多個監督主體的作用，形成社會、高校、科研團隊自身、學術同行專家學者、社會媒體及輿論等多元參與的學術監督體系，遏制各種學術不端行為的出現。

2. 制定嚴格的懲戒制度和問責機制規范學術生態鏈

目前高校科研團隊學術生態系統之所以經常出現學術腐敗問題，是因為現有的懲罰措施不夠嚴厲，導致學術腐敗的成本很低，促使一些急功近利的科研團隊成員鋌而走險。因此必須通過完善學術腐敗相關立法、建立層次分明的懲罰等級、成立專門的學術不端懲罰執行機構等措施來規范學術生態鏈。 同時，啟動學術連帶責任和問責機制，科研團隊成員出現學術腐敗問題，科研團隊的帶頭人負有連帶責任，并對其所在上級主管負責人進行問責，實行學術腐敗一票否決，促使學術腐敗的成本提高，切實加強對學術腐敗的監管和核查，使學術腐敗“無處藏身”。

(二)基于資源整合的視角驅動協同創新

高校科研團隊協同創新的績效之所以水平不高是因為學術資源配置不合理、缺乏有效的溝通機制與激勵機制等問題，要改變這一現狀必須從資源整合的視角驅動科研團隊協同創新。

1. 優化學術資源配置方式和管理機制

學術資源配置不公平和管理機制不合理是造成高校學術生態系統失衡的主要原因，學術資源的配置和管理方式受行政權力的影響較大，具有行政職務的一些科研人員在項目評審與立項、成果鑒定等方面具有特殊的優勢，這不利于科研團隊學術生態系統的健康發展。 因此，要探索決策權和執行權分離的學術資源配置方式，將學術資源配置到最能夠出創新性成果的一線科研人員，讓學術資源充分發揮其作用，提高項目評審、鑒定和申請過程的透明度，構建公平、公正、科學的管理機制。 建立和完善科學合理的學術團隊績效評價制度，在績效評價中不僅要注重結果，也要注重科學研究的過程，對于雖未成功但有創新嘗試的團隊成員要給予適當的鼓勵，從而為鼓勵合作創新提供基本的輿論和制度保障。積極構建科研團隊文化，塑造積極向上的團隊氛圍，增強團隊的凝聚力，才能為創新創業高素質人才的成長提供良好的平臺環境。

2. 建立有效的溝通機制與激勵機制

高校科研團隊協同創新的過程本質上是知識在團隊成員內部的轉移，而在成員內部知識轉移的過程中，溝通的質量直接關系到協同創新的效果。 要通過構建定期研討會制度、非定期頭腦風暴會議制度、團隊拓展活動制度等方式，通過面對面交流、網絡交流、郵件交流等多種渠道，增加科研團隊成員互動交流的機會，促進不同學科背景的團隊成員相互融合，形成一種學術引領、和諧向上的溝通氛圍。 同時，建立健全有效的激勵機制，鼓勵更多有潛力的研究生和本科生參加相關的科學研究團隊，充分發揮學生進行科學研究創新的潛力。 高校要從資金投入、激勵措施等方面加大對學生的投入和扶持，引導學生進行科研活動，從根本上重視學生科研能力的提高和在團隊中可能發揮的重要作用，為其創造良好的學術氛圍，促進有潛力的學生通過科研團隊的平臺迅速提升自身的能力素質并脫穎而出，為創新人才能力素質的形成創造良好的宏觀環境。 另外，還應搭建科研團隊之間、高校、科研院所的學術生態鏈，形成協同共生的學術網絡生態系統，促進高校科研團隊學術生態系統整體競爭力的提升。

(三)樹立“雙創”融合的科研團隊人才培養方向

“大眾創業、萬眾創新”這一戰略的提出，目的是激發廣大民眾的創業創新活力。 創新創業教育改革是高校培養高素質人才的現實需要。 科研團隊作為高素質人才匯聚的地方，在此過程中發揮著重要作用。

1. 營造雙創融合的生態氛圍

高校科研團隊要轉變教育觀念，改變重學術創新而輕創業意識培養的理念，以創新能力培養為切入點，創造能力培養為提升，增強創業能力培養的意識。 科研團隊要善于發現具有創業潛質的成員，通過“創新-創業”雙層次遞進、有機銜接的培養流程，營造“雙創”融合的生態氛圍，培養具有創新創業綜合能力的高素質人才。

2. 搭建以創業為導向的產學研一體化平臺

產學研一體化政策是推動科研成果快速轉為實際生產力的重要途徑。 在創新創業教育成為新常態的背景下，高校科研團隊要努力搭建以創業為導向的產學研一體化平臺，實現科研團隊的最新研究成果快速轉化，鼓勵科研團隊里具有創業意識和創業能力的學生畢業后自主創業，以科研團隊的專利、發明創造和科研成果為技術基礎，將這些成果盡快應用于實踐，充分發揮各自的優勢，推動科技與生產的發展。

總之，面對當前在培養創新人才上的困境與挑戰，高校科研團隊需要進行學術生態系統的優化與凈化，加強團隊和成員之間的協同創新，注重個體創新思維的培養、創造能力的挖掘和創業意識的塑造，形成富有活力的創新創業新格局。 通過凈化學術生態、驅動協同創新和踐行雙創融合的“三位一體”培養模式，努力開拓高校科研團隊創新人才培養的新路向，造就更多創新創業高素質人才。