試析課程思政視角下高校體育課程育人質(zhì)量提升體系的構(gòu)建

陳昌雷 桂林師范高等專科學(xué)校

“課程思政”是新時(shí)代我國(guó)課程建設(shè)發(fā)展的“革命”，是立足我國(guó)本土教育實(shí)踐推動(dòng)課程改革的中國(guó)視野和中國(guó)話語(yǔ)。課程思政強(qiáng)調(diào)挖掘各類課程的思政教育元素，發(fā)揮所有課程的育人功能，拓展課程育人時(shí)空范圍，形成課程育人合力，實(shí)現(xiàn)全科、全員、全程和全方位育人，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。《體育之研究》這篇文章中提出，“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也。”從這句話中可以看出，體育思政是實(shí)踐者，體育思政課程也是以體育課程為框架，將“思想政治教育”作為教育的核心內(nèi)容。課程思政是我國(guó)教育不斷改革中的成果，符合我國(guó)當(dāng)前的教育路線，課程思政可以通過課堂起到育人的作用，可以全面的教育學(xué)生，以此培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平極高的人才。課程思政是教育的目標(biāo)，對(duì)育人有著不可替代的作用，這不是對(duì)原有課堂稍微添加一些育人的話語(yǔ)，而是將體育課程同思政相互融合，將知識(shí)和技能，技巧方法，情感和價(jià)值觀進(jìn)行相結(jié)合，這樣就可以做到潛移默化的影響學(xué)生的思維方式和三觀的培養(yǎng)。

一、構(gòu)建體育課程思政的思維結(jié)構(gòu)圖

思政課程如何融入體育教育中來(lái)，其中需要依靠學(xué)校、教師、學(xué)生、體育思政元素相互協(xié)調(diào)，以此才能構(gòu)建體育課程思政，這里面的每一個(gè)要素都需要相互合作配合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課程思政嵌入教育體系之中，這樣兩者才能更好的融合，以此來(lái)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

二、構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)，營(yíng)造學(xué)校課程思政的氛圍

人與環(huán)境之間是互相創(chuàng)造的關(guān)系，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實(shí)行國(guó)家下達(dá)的每一項(xiàng)政策，不斷完善提升管理制度，改善評(píng)價(jià)體系，用更好的方案教育學(xué)生，接受國(guó)家的資金的支持，以此才能構(gòu)建良好的頂層設(shè)計(jì)，不斷營(yíng)造思政學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。

（一）落實(shí)政策

政策只有落實(shí)才能發(fā)揮作用，自2014起，上海教育部門就大力推廣思政教育的方針，之后，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話都多次重點(diǎn)提到了這一方針，國(guó)家政策是教育工作的明燈，學(xué)校將政策落實(shí)，才能不斷地開展教育建設(shè)活動(dòng)。

（二）優(yōu)化管理

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)管理體制進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能同課程思政相結(jié)合，學(xué)校要對(duì)教育資源進(jìn)行合理的分配，將每一位職員和教師的權(quán)力分配進(jìn)行完善，將思政教育能夠落實(shí)在學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，不斷強(qiáng)化育人的觀點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷配合國(guó)家的政策，校園里面應(yīng)當(dāng)多組織一些課外活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（三）改良評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系只將理論知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，現(xiàn)如今，為響應(yīng)思政教育的政策，學(xué)校需要增加一條思想素養(yǎng)，將原先的單一維度擴(kuò)展到多維，從評(píng)價(jià)內(nèi)容上，將主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，將學(xué)生的德育列入評(píng)價(jià)體系，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從評(píng)價(jià)體系上不斷完善，以此反映學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)技能。

（四）激勵(lì)促進(jìn)

培養(yǎng)人們的積極性可以使大家更加主動(dòng)的參與活動(dòng)，如何激勵(lì)體育教師更加積極自覺的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，鼓勵(lì)分為兩種，第一種是精神鼓勵(lì)，第二種是物質(zhì)鼓勵(lì)，學(xué)校可以定期為教師舉辦比賽，通過比賽，提升教師的工作質(zhì)量，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行精神鼓勵(lì)，授予榮譽(yù)獎(jiǎng)狀等，也可以為教師創(chuàng)建基金會(huì)，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷完善體系，獎(jiǎng)勵(lì)教師津貼。

（五）抵抗風(fēng)險(xiǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的推進(jìn)，我們?nèi)菀自诘玫叫畔⒌耐瑫r(shí)獲取到一些消極不利于身心健康的消息，學(xué)校在面對(duì)這些消極影響的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些防風(fēng)險(xiǎn)的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)的原因，使學(xué)生遠(yuǎn)離外界的干擾，使學(xué)生更加專注學(xué)業(yè)，提升自己的知識(shí)水平和道德。

（六）基金支持

為鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研工作，創(chuàng)立一些基金項(xiàng)目，通過資金不斷完善和加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，在體育場(chǎng)中加入思政元素，例如標(biāo)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生參與帶有思政元素的體育活動(dòng)。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)體育課程思政的教師

在體育教學(xué)的課堂中，教師是教學(xué)的主體，是進(jìn)行教育的關(guān)鍵，在思政的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)水平，不斷積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，教師應(yīng)當(dāng)潛移默化的將思政教育灌輸給學(xué)生，這樣可以大大提升學(xué)生的思想道德水平，教師也可以教書育人。

（一）發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用

體育教師是課堂的引領(lǐng)者和管理者，教師應(yīng)當(dāng)重視自身的教育水平，不斷提升自身的修養(yǎng)素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)思政的理論知識(shí)，將實(shí)際和理論相結(jié)合，不斷提升教學(xué)能力，培養(yǎng)自己的師德。

（二）提高體育教師的創(chuàng)新能力

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)際情況進(jìn)行教育，將思政問題作為主要內(nèi)容，與實(shí)際生活相結(jié)合，將教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新完善，將課程變得更加有意義，這樣可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的心理需求，同學(xué)生進(jìn)行有效溝通，這樣學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，愿意交流。

（三）建立跨學(xué)科研究組

體育同思政教育相結(jié)合，一起組建一個(gè)科研隊(duì)伍，定期邀請(qǐng)思政教師舉辦講座，學(xué)校召開一些會(huì)議，將體育教師和思政的教師集合起來(lái)開會(huì)，進(jìn)行交流，將思政課程融入體育教學(xué)之中。

（四）編寫體育課程思政教學(xué)案例教材

國(guó)家應(yīng)當(dāng)成立專家組，根據(jù)國(guó)家的目標(biāo)，將教材進(jìn)行整理，將文化目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)融入思政教育內(nèi)容之中。

（五）構(gòu)建體育課程思政網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)

隨著科技的發(fā)展，不斷改變著我們的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程越來(lái)越便捷，因此，學(xué)校可以創(chuàng)建一個(gè)體育課程思政的app，通過多媒體技術(shù)分享思政文章視頻等，通過軟件的評(píng)價(jià)，這主要是看教師的出勤狀況，閱讀狀態(tài)，以及教師與輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)，通過教師對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)，反映學(xué)生的上課效果。

四、挖掘思政元素，把握體育課程的價(jià)值引領(lǐng)

思政元素是學(xué)生學(xué)習(xí)思政的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)校大部分時(shí)間都是學(xué)習(xí)，將體育知識(shí)融于思政教育之中，可以大大增強(qiáng)我國(guó)的體育競(jìng)技精神。

（一）研讀教材

體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)書本教材進(jìn)行仔細(xì)地閱讀，從教材課本中提煉出有效的思政要素，體育專業(yè)中有優(yōu)秀的民族精神和敢于拼搏的精神。比如，將體育競(jìng)技中存在的惡習(xí)進(jìn)行分析，讓學(xué)生在今后的生活中更加遵紀(jì)守法。

（二）追溯歷史

教師在講解課程時(shí)，可以將中國(guó)歷史上的體育起源和發(fā)展歷史進(jìn)行仔細(xì)地講解，不斷宣傳我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒的拼搏精神，教師在講課時(shí)可以不斷舉例，從例子中宣傳運(yùn)動(dòng)精神，以及發(fā)揚(yáng)我國(guó)友愛的品格。

（三）堅(jiān)守規(guī)則

規(guī)則是不能違背的，體育中的規(guī)則相當(dāng)于社會(huì)中的法律，在體育競(jìng)技中，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法，現(xiàn)如今學(xué)生對(duì)于法律都有所了解，但是實(shí)際運(yùn)用卻少之又少，教師應(yīng)當(dāng)通過例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)觸犯規(guī)則之后會(huì)造成多大的影響，以此讓學(xué)生謹(jǐn)記遵紀(jì)守法，有意識(shí)地去培養(yǎng)法制意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)法律有所敬畏。

（四）學(xué)習(xí)榜樣

教師在教學(xué)中可以列舉優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的事跡，將他們作為學(xué)生的榜樣，榜樣的作用是很大的，例如，將攀登隊(duì)伍作為例子，這樣可以使學(xué)生更加積極的面對(duì)困難，提升學(xué)生的敢于拼搏的精神。

五、提高課程質(zhì)量，實(shí)施精準(zhǔn)化的課程管理

大學(xué)的課程應(yīng)當(dāng)專注于課程的質(zhì)量水平，不斷提升大學(xué)課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)體育課程的最終目的是想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，通過核心素養(yǎng)來(lái)衡量大學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，可以迎合新課標(biāo)改革的趨勢(shì)，還可以將教育框架變得更加清晰，同時(shí)教育的手段方式進(jìn)行了創(chuàng)新，為了提升大學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)只是學(xué)生評(píng)價(jià)教師的體系，還應(yīng)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。體育課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)作為主體，通過評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，不斷增進(jìn)學(xué)生與教師的有效溝通，有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，形成教生共同體。

六、強(qiáng)化體育實(shí)踐，培養(yǎng)體育精神

體育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的重要環(huán)節(jié)，在更好的學(xué)校，會(huì)更加重視體育教育的發(fā)展，會(huì)更多的組織體育競(jìng)技，體育競(jìng)賽可以大大提升學(xué)生的思想品質(zhì)，大大提升學(xué)生對(duì)于體育的興趣與熱情，通過體育比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校在舉辦體育競(jìng)技應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生的心理需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多多組織體育賽事，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)院多樣化，舉辦一些小型的賽事，讓所有的學(xué)生都能參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)之中，通過賽事的舉辦可以大大提升學(xué)生對(duì)于體育的關(guān)注度，學(xué)校可以更多創(chuàng)設(shè)體育社團(tuán)，這樣可以積極舉辦體育賽事，促進(jìn)賽事的舉辦，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來(lái)，通過體育賽事育人這一工作，為學(xué)生的體育發(fā)展搭建了平臺(tái)，有利于學(xué)生競(jìng)技能力的提升，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，更加深入的了解中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)愛國(guó)精神。

七、總結(jié)

體育課程思政是將體育知識(shí)與思政教育相結(jié)合，這是符合我國(guó)的國(guó)情發(fā)展，促進(jìn)著時(shí)代的進(jìn)步，將愛國(guó)主義教育融入日常的教學(xué)過程中，依靠四個(gè)元素——即學(xué)校、學(xué)生、教師和體育思政元素的共同協(xié)調(diào)，建設(shè)思政教育，不斷對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，共同育人，將體育的發(fā)展過程，體育的規(guī)則與精神同思政教育相結(jié)合，通過教師與學(xué)生的有效交流，教師同思政的教師跨學(xué)科的交流，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)校的管理部門應(yīng)當(dāng)對(duì)教師有所保障，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過主觀于客觀相結(jié)合，將愛國(guó)主義思想潛移默化傳輸給學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，不斷提升學(xué)生的思想道德水平。