情境體驗式教學在會計學專業教學中的應用思考

范玉玉

(山東省膠州市職業教育中心學校 山東 膠州 266300)

1.目前中職會計學專業教學中存在的問題分析

中職會計傳統灌輸式教學模式這一落后和相對保守的教育體制已經難以適應當前時代要求和社會發展的趨勢。教師需要結合實際和學生的學習情況對當前專業課程教育模式進行變革，為學生提供一個更有效的課堂。然而如今很多教師并沒有結合當前教育理念和新課改的教育大環境，學生仍然依賴于教師講述，其弊端導致了學生實踐能力的減弱。當今對于中職學校的資金投入相對來說較少，可以提供給教師和學生用于情境模擬的設備有限。在平時課堂教學中，教師難以應用現代化設備對學生進行系統化、直觀化展示，學生難以真正體驗到對會計學專業知識情境模擬演示的過程，所以學生進行課下實踐活動過程中會遇到更多問題，難以達到情境模擬演示的最佳效果。在中職會計學專業課程中通過現代化科學技術的演示，可為學生提供一個更好的實踐環境，能讓學生更好地理解課堂上的專業知識。

2.當前情境體驗式教學的方法探析

2.1 提高學生課堂主動積極性。傳統中職會計專業教學模式是將學生放置于被動地位，完全依賴教師的講述，這樣的教學模式在一定程度上培養了學生的“惰性”，學生在學習的過程中逐漸減少自己對于知識的思考。教師根據現代化教育理念，轉變傳統會計專業教學模式，讓學生主動對知識進行研究和建構。這種教學模式下，學生可以形成自己的獨立思考。教師在課堂上采用這種教學模式推動了學生的獨立思考和對于會計學專業的思辨能力，讓他們能在實踐操作的活動中舉一反三，對課堂中的知識進行靈活應用，進而使學生的課下實踐活動可以更有效率地進行。課堂教學中，教師的教學意識觀念將直接作用于課堂教學效果上，中職基礎會計教師對該教學方法的不充分掌握在一定程度上制約了課堂教學質量的提升。我們可以通過具體的例子來看：某地區一中職院校，一教師在展開情境體驗式教學時，在講授到資產負債表內各數據計算時，由于缺乏對情境體驗式教學方法的把握，創設了與教學理論不符合的教學情景，致使該班級學生對該知識理論的學習掌握效率極低，阻礙學生良好會計基礎的建立。學生是課堂主體，學生學習積極性的高低直接影響了課堂教學質量。中職基礎會計教學課堂上，學生固執于傳統的教師講授型的教學方法，對新型的情境體驗式教學并不適應，教師枯燥化的教學氛圍，學生投入積極性非常低。在課終成績評價后，該班級基礎會計課的成績相比于其他班級相差很多，本來情境體驗式教學是推動課堂質量提升的一種新型教學方法，但學生低動機的參與導致該學科教學質量直接下降。由此可見：學生學習積極性的高低對情境體驗式教學質量的影響度非常大，需要我們加快進行優化改善。

2.在情境體驗式教學中應用現代化科學技術

在中職學校會計學專業學習中需要現代化設備的輔助，教師利用現代化技術在課堂上讓學生更直觀地體會到會計人員進行實踐操作的過程和具體注意事項，增強學生對會計實踐活動的理解。利用情境體驗式教學可以讓學生有一定的畫面來進行感受，減少學生實踐的生疏感。在會計學專業實訓活動中也可對現代化科學技術進行合理應用，當今科學技術發展使得大數據信息被普遍搜集和利用，在課程演示前，教師可通過互聯網以及相關渠道進行課程信息搜集和數據分析，通過這些信息整合設置具體情境模式，然后利用現代化設備。情境體驗式教學的普及不僅需要學校領導人進行思想領導，更需要教師自身強化教學觀念。情境體驗式教學法是由教師組織展開的一種學生親身參與的教學活動，學生在教學活動中獲取理論學習以及知識鞏固。該教學方法在一定程度上增添了學生投入課堂的積極性，使基礎會計教學質量得到一定提升。但當下愿意使用情境體驗式教學法的教師少之又少，需要我們加快進行優化改善。

3.優化改善情境體驗式教學的措施化探尋

教師對該教學方法的不充分掌握，學校層面需要引導教師加強對該情境體驗式教學的學習充分掌握，有效帶動課堂教學質量的提升。面對學生課堂參與積極性較低的狀況，教師需要豐富課程教學活動的趣味性，為學生創造趣味性較高的情境體驗式教學情景，激發學生動機。學生自身也要強化對情境體驗式教學的認知，認識到該教學方法對自己理論知識提升的重要性，努力推進基礎會計學學習質量的提升。教師要對情境體驗式教學法在該課程教學中的應用展開分析，中職學校教授的都是高中學科知識，中職生也恰恰符合這一年齡段的知識學習，這為教學質量的提升打下了基礎。然而，當前在運用情境體驗式教學法時，要不就是教師教學方法出現漏洞，要不就是學生不愿成為課堂主體，學生作為情境體驗式教學中真切感知的主體，如果其積極性較低，那么情境體驗式教學在該課程教學中的應用質量也可想而知，不僅阻礙學生對知識理論的掌握，更嚴重阻礙學生思維的發展。

4.結束語

綜上所述，中職基礎會計課程中應用情境體驗式教學對提升課堂教學質量極其重要，然而眾多障礙化問題的存在需要我們進行優化解決，豐富教師對情境體驗式教學法的掌握及提升學生在該教學方式中的參與積極性。對于企業來說，職工的學歷證明已不再是應聘時最重要的參考物，更多的企業越來越看重學生的實踐經驗。通過這種方式可以讓情境體驗式教學更好地融入會計學專業課堂中去。