人防教育走進初中校園的思考

許 健

(江蘇省南京市華電中學 江蘇 南京 210000)

引言

對于如何在初中校園實施人防教育的探討，不管對于初中教師來說，還是對于初中階段的學生來說，都具有非常重要的意義。其一，對于初中教師來說，通過探討如何根據初中階段學生所具有的身心發展特點來設計合理的教學內容以及教學手段來提升學生的人防意識，有利于幫助提升教育教學效率。其二，對于初中階段的學生來說，通過學習人民防空的相關知識，能夠讓學生了解到社會更多方面的知識，有利于為他們以后進入社會打下良好的基礎。[1]

1.從學生的認知水平出發，研究教材

初中階段雖然是學生的智力、能力以及心理成長發展的最佳時期，但是，學生的生活經歷以及學習經驗畢竟是有限的。所以，他們對于醫藥衛生知識、世界歷史、物理學科、化學學科知識等等都了解得不夠透徹，或一知半解，或還沒有學到。而人防教育涉及多方面、多領域的知識以及內容。如果學生想要高效地學習防空方面的有關知識，那么，他們必須要對社會生活的各個方面都有所了解，甚至要達到比較深入的水平。考慮到學生的現有水平以及開展人防教育所需要達到的水平，相關教師就需要在其中扮演一個橋梁的作用，幫助學生將一些比較難以理解的人防知識與實際生活聯系起來，從學生的認知水平出發，挖掘教材的工作內容，讓學生在有限的教材中學習到更多的知識。[2]

例如：初中教師在為學生講解人防知識第六講第一節“應急生存的技能”的時候，教師考慮到如今學生都生活在和平的時代，很少遇到危險，所以肯定應急的經歷也很少。如果單純根據教材的內容來進行講解，那么肯定會讓學生產生厭倦以及陌生的情緒，不利于學生的學習以及掌握。教師發現班級里面的很多學生都看過野外生存的紀錄片，于是就讓學生以小組為單位來討論，并且記錄下自己曾經看到過的應急措施。學生討論得很激烈，并且也寫下了一些有用的應急技巧。通過這樣的方式能夠增強學生的自主學習能力。

2.提高人防教育教師的自身素質

教師在開展教育教學工作的過程中，也要努力提升自身的素養。這樣才能為學生樹立良好的榜樣，讓學生在潛移默化的影響下掌握更多的知識。但是，目前部分教師存在人防觀念淡薄，人防意識不足的情況，這不利于人防知識進入初中校園工作的開展。學校相關方面需要對此種現象擔起一定的責任，引導相關教師定期學習人防知識，努力提高自身的人防意識。這樣才能讓學生更加信服教師并且愿意跟隨教師學習，由此一來，教學效率自然而然就能提升到一定高度。

例如：初中教師在為學生講解人防知識第四講“平時災害的防護”之前，學校特意組織相關的人防教育教師觀看了很多日常災害防護的視頻。觀看完以后，請每一位教師都表達了自己的觀看感想，并且在組內討論如何將這些防護知識更加巧妙地傳達給學生，讓學生熟記于心。通過這樣的方式能夠完善教師的備課內容，而且也能夠達到良好的教學效果。

3.聯合家長力量，對學生共同教育

人民防空相關方面的知識與我們的實際生活有著密切的聯系。考慮到初中階段學生的學習負擔很重，他們需要學習的內容很多，每天的課程都安排得滿滿的。如果相關教師僅僅憑課上有限的時間來對學生進行人防方面的教育，這樣是遠遠不夠的。其實，人民防空相關方面的知識是非常瑣碎以及細小的，需要學生長期的積累來學習并完善自己的防空意識。人防教育是一個長期的工程，不是一天兩天就能夠達到新課標所規定的教育水平的。基于人防教育所具有的這一特點，相關教師就可以聯合家庭的力量，讓家長在空余時間陪同學生觀看一些紀錄片或者短視頻。通過這樣的形式能夠達到更好的教學效果。[3]

例如：初中教師在為學生講解人防知識第五講第二節“個人防護器材”的時候，相關教師在課前做好了充足的備課工作，將學生可能會用到的一些個人防護器材(防毒面具、防毒手套、防毒斗篷、防毒靴等等)的圖片以及使用方法制作成了微課短視頻，并發放到了班級學習群里面。教師要求學生在家長陪同下共同觀看微課短視頻，并且將自己看到的相關知識整理到一張紙上，還可以根據視頻內容，結合教材，利用雨衣、膠靴、橡膠手套等自制簡易個人防護裝備。通過這樣的方式能夠讓學生提前熟悉課堂的教學內容，在課堂上能夠緊跟教師的講課步伐，有利于幫助學生高效地掌握知識。

結語

總而言之，初中教師一定要意識到人防教育不是一蹴而就的，它需要長期的滲透和灌輸才能讓學生的人防意識達到一定的高度，并且將課堂上學習到的理論知識熟練地應用于實際生活當中，達到學以致用的教學效果。但是，人防教育在初中校園內的開展還存在很多方面的漏洞，相關教師可以通過以上提到的幾個方面來改進自己的教育教學工作。