基于就業導向視角的高職體育教育模式創新改革

葉柏樹 廣東南方職業學院

高職教育一直是我國教育領域當中為社會輸送應用型實踐人才的主陣地，高職體育教育作為高職教育的重要組成部分在創新改革的過程中需要秉承以就業導向為目標的基本原則，做好學生和工作崗位之間的媒介。基于就業導向視角進行的教育模式創新改革能夠幫助高職體育專業學生對社會發展和工作環境有著更清晰的認識，能夠幫助學生在校期間有效的形成職業規劃能力和自身發展能力，是推動我國高職體育專業高質量發展的有效途徑。

一、基于就業導向視角進行高職體育教育模式創新改革的重要意義

（一）滿足新課程教育改革的總體目標

高職體育以就業理念為導向進行創新改革符合當前我國新課程改革對職業教育所提出的教學要求，就是重視學生的應用實踐能力培養，將就業與教學內容有機地結合在一起能夠幫助教師明確高職體育的教學目標，能夠幫助學生明確專業學習的根本目標，學生在就業導向視角下進行體育專業學習，能夠更加針對性的獲得職業所需的基本能力、實踐能力以及身體素質，能夠在校期間夯實社會勞動的基礎能力，幫助學生更好的適應社會工作，實現新時期課程教育改革的總體要求。

（二）幫助學生獲取體育核心素養

高職體育以就業理念為導向進行創新改革能夠切實提升學生的職業能力，在不斷強化學生身體素質的過程中實現綜合素質的全面提升。同時，以就業理念為導向的高職體育創新改革還能夠幫助學生獲得良好的決策能力、良好的溝通能力、良好的團隊協作能力，這些都是體育專業學生在日常教學過程中所或缺的核心素養，因此，基于就業導向視角的高職體育教育創新改革能夠幫助學生獲取體育專業的核心素養，使學生更適應社會的發展。

二、當前高職體育教育的發展現狀

（一）教學觀念相對落后

當前我國部分高職院校依然秉承傳統的教學觀念，將教學重心放在學生體育專業技能培養方面，這種教學觀念本質上沒有任何問題，但是由于職業教育的特殊性以及新課程教育改革的全新要求，社會經濟發展和企業建設更加需要全方位的應用型人才，高職體育專業教學的重心發生了根本性變化，高職體育教育要想實現長遠發展就必須重視學生的職業能力培養，而缺乏以就業導向為指引的教學觀念在此時來講就顯得相對落后了。

（二）缺乏就業相關課程體系安排

現階段我國高職體育教育在課程體系設置方面缺乏就業指導相關內容，以就業理念為導向的教學內容并沒有有順序的貫穿體育專業課堂教學活動之中，沒有針對就業導向制定針對性的教學計劃，雖然多數高職體育專業都開展也就業指導工作，但是并沒有形成完整的教育機制，不能夠滿足就業指導的實際需求，對學生的職業能力培養和實踐能力培養效果不佳。

（三）沒有形成明確的教學目標

基于就業導向視角的高職體育教育在實際操作過程中忽視了教學目標的重要作用，傳統經驗給就業指導教學觀念的引入造成了一定的阻礙，高職體育教師無法清晰的了解以就業理念為指引的高職體育教學目標，進而導致就業教學內容的缺失，無法對學生的綜合能力、職業素養以及崗位服務能力進行針對性教育。

三、高職體育在就業導向視野下的創新改革具體策略

（一）明確教學目標，增設職業能力培養教學內容

首先，高職體育教師在就業導向視角的指引下要明確專業教學目標，結合社會經濟發展和企業建設的實際需求，將“人才就業培養計劃”融入到課堂目標的設計當中，旨在幫助學生培養良好的職業技能，形成良好的職業能力；其次，高職體育教師在明確教學目標之后，需要對傳統的課堂教學內容進行創新優化設計，在明確各個體育項目專業技巧能力教學的基礎上，增加體育專業從事各項工作所需掌握職業能力的教學內容，同時，增設一些幫助學生掌握一些非體育技能相關能力的教學內容。

（二）積極開展職業化的教學觀念

高職體育教師在就業理念的指引下要積極更新自身的教育觀念，將就業指導理念有機融入到教學觀念當中，以職業教育為指引逐步形成職業化的教學觀念，高職體育教師需要以培養學生職業能力和崗位技能為根本目標，進行課堂教學設計，從職業化角度來幫助學生掌握專業化的體育技能和技巧，是學生在學校階段就能夠掌握社會體育專業崗位所需的一切能夠，增強學生的社會適應性。

（三）構建完善的就業培訓教學評價體系

基于就業導向視角的高職體育教育模式創新改革需要通過構建完善的就業培訓教學評價體系來為就業指導工作保駕護航。首先，完善的就業培訓教學評價體系能夠幫助高職體育專業教師對就業指導工作引起足夠重視，強化就業理念引入日常教學的效果；其次，完善的就業培訓教學評價體系能夠對教師的就業培訓課堂教學內容進行科學的評價，找尋日常工作中存在的問題，通過教學評價體系的科學合理性來保障基于就業導向視角的高職體育教育模式創新改革的可持續性發展。