吉林省中小學課后體育服務開展特色運動項目可行性研究

單思聰 吉林工程職業學院

為全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實黨的十九大精神和全國教育大會、全國基礎教育工作會議精神，進一步滿足廣大家長對中小學生課后服務的迫切需求，按照《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》等文件要求。2021年2月吉林省教育廳等六部門聯合發布關于做好中小學生課后服務工作的通知。通知指出，要堅持自愿選擇、公益惠普、全面發展、主動公開等原則，積極回應社會關切、破解家長不能按時接學生的難題、促進學生健康成長的重要舉措，是進一步增強人民群眾教育獲得感和幸福感的民生實事。

一、吉林省中小學課后體育服務開展的可行性

（一）吉林省中小學課后體育服務開展特色運動項目政策支持

2021年吉林省教育廳等六部門聯合發布關于做好中小學生課后服務工作的通知，通知指出各中小學校是實施課后服務的主體。學生做作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動，娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜中小學生的影片等。其中體育運動時間不低于30分鐘。由此可見，吉林省中小學課后體育服務開展特色運動項目是可行的。它不僅促進學生體質健康，還可以加強學生對運動技能的掌握。

（二）吉林省中小學課后體育服務開展特色運動項目資源保障

中小學現有的體育教學資源主要包括場地、設備、師資力量等方面。我省大部分中小學雖然不具備體育場館，但現有的室外場地，以及簡單的運動器械，可以滿足學生在健美操、武術、跳繩、空竹等運動項目上需求。足籃排等大球類，場地和球各學校均有充足的儲備，也可以滿足學生對球類運動的需求。而當前各學校體育教師，均為體育專業畢業，且具備體育教師資格，可以滿足各運動項目的教學需求。

（三）吉林省中小學課后體育服務開展特色運動項目學生參與度

在課后體育服務開設期間，可以使學生對開設的特色項目有所了解，從而產生興趣，吸引學生參與到運動中來。同時，在運動的過程中，不但提升身體素質，還可以培養團隊意識，克服困難的決心，緩解學習帶來的壓力。勞逸結合，促進身心健康發展。

（四）吉林省中小學課后體育服務開展特色運動項目與體育課區別

課后體育服務開展的運動項目與傳統的體育課堂教學有著本質區別，吉林省中小學在日常體育教學根據教學計劃，采取整班授課制度，以大球類、操類運動項目為主。而課后體育服務則是按照學生的興趣，分項目、分班級進行講授。開展項目也不僅限于常規項目。以興趣促學習，使學生不僅能夠擴大體育知識面，還可以提升參與運動的積極性。在促進學生體質健康發展的同時，也是學生能感受到快樂和自信的積極體驗，從而為終身體育意識打下基礎。

二、吉林省中小學課后體育服務開展特色運動項目建議

（一）做好安全保障工作

課后體育服務作為課后服務的一部分，相比與其他的學科有著一定的危險性。中小學生由于心理和生理還處于發展階段，對危險意識判斷還不夠準確，缺乏一定的體育安全知識。所以，學校在遵循教育和運動規律的基礎上，對體育工作過程中各種因素進行檢查計劃，明確責任和分工。同時，體育教師作為講授者，要提前制定好教學方案，帶領學生充分做好熱身活動，講解本次活動需要使用器材的正確方法，有序組織教學，定期檢查維護體育器材，盡量避免安全隱患。

（二）加強體育教師再學習培訓

課后體育服務特色項目的開展打破了傳統體育教學項目的壁壘，特色運動項目不再是單一的一個運動項目，而是眾多體育特色項目的總和，體育特色項目的多樣化，也對體育教師的項目知識儲備發起了挑戰。在互聯網發展的今天，體育教師可以通過網絡等媒體平臺，進行線上專業學習，線下技能練習。另外，學校也需要重視體育教師的線下培訓，組織體育教師積極參加國家或省市教育部門組織的各種項目技能培訓活動，豐富其專業知識。

（三）合理設置體育特色運動項目

由于每個學校的教學資源的不同，各學校因根據自身特點，充分利用自身具備的場地環境、教師擅長領域、學生興趣愛好等，開設體育特色運動項目，項目的合理性能更好的促進學生更好的體育鍛煉。

三、結束語

課后體育服務開展特色運動項目不僅是可行的也是必要的，在解決學生放學早無人管的難題，還有利于教師職業能力的發展，激發教師再學習能力，促進學校體育教學工作的開展。同時，還有利于提高學生參與體育鍛煉的積極性，促進了學生身心健康發展。最終通過課后體育服務的開展幫助學生掌握一門體育項目，也為終身鍛煉的意識打下基礎。