MOOC（慕課）模式在高校體育教學中的運用探討

房輝

(南京郵電大學 江蘇南京 210000)

互聯網技術發展日益迅速，信息傳播的速度也越來越快，隨之而來的是新型教學模式的誕生，這種網絡教學模式通過手機、電腦等多媒體工具，為學生提供更便捷的學習方式。網絡教育技術是指信息技術被開發并應用到現代的教育模式中，在原有的教育模式上進行一定的突破與創新，將科技與教育聯系起來，促進我國教育事業的穩定發展。在高校的體育教學過程中，對網絡技術的應用是十分廣泛的，也是我國教育教學領域中十分重要的一項內容。對于教育工作者來說，網絡教育技術在高校體育教學中的應用具備一定研究價值，尤其是慕課教學技術，不僅能將體育動作展示得更加細致，還能夠實現倍速播放，有利于學生快速掌握動作要領，從而提升高校體育教育的質量和效率。

1 慕課模式對體育教育的作用

1.1 有利于平衡體育教育資源

絕大部分學生獲取學習資源的手段和渠道有限，導致普通高校的體育教學受到了資源水平的限制，對此慕課率先匯集了國內外各大“名校+名師”的網絡課程資源。在眾多教學領域中，體育教學一直是一個教育難題，不僅存在著教學時間和空間的限制，很多教學動作也由于人體構造而不能很好地展示給學生，除此之外，體育教學還會受到器材、文化傳統、對象基礎等因素的影響。因此，慕課平臺通過視頻的形式將各大名校的教學視頻進行共享，讓很多處于偏遠地區、學校教學資源相對落后的學生能夠享受到高等學校的教學待遇[1]。

除此之外，視頻的特性使學生足不出戶就可以學習到不同學校，甚至不同國家的體育知識，在學習之余感受不同的文化傳統，還可以建立小組進行討論，通過合作解決學習和生活上的問題，加快體育文化之間的良性互動，這對促進全球體育文化事業的發展都有著至關重要的作用。

1.2 有利于學生建立終身體育的意識

21天效應是指當一個人的某些動作或某些想法每天重復進行，并連續堅持21天，這個行為就會成為一種習慣。然而，我國目前普遍存在的問題就是大部分高校的學生每周可能只有1節體育課，少數學生甚至沒有體育課，這就導致學生的身體素質逐漸下降，長遠來看，這種情況對學生的學習生涯是十分不利的[2]。

此外，絕大部分學生缺乏自我鍛煉的精神。慕課的應用可以很好地解決這一難題，慕課不僅不會受到教學場地和教學時間的限制，還具有倍速播放功能，能夠將微小細致的動作更好地呈現給學生，而且慕課模式還提供了課后的監督與學習，利用多樣化的形式監督學生的課后學習與課后鍛煉，從而實現體育教學的有機結合，提升教學質量的同時，也能提高學生的身體素質，最重要的是可以培養學生終身鍛煉的習慣，這個習慣形成之后就會被學生或有意或無意地帶入到生活當中，也能培養學生堅毅、自律的優秀品質[3]。

1.3 促進體育教學目標的高效完成

在高校體育教學過程中，比較注重對大學生體育學習能力和終身鍛煉意識的培養，進一步促進他們綜合素質的發展，培養全面發展的社會型人才。通過一系列調查分析，發現想要將慕課教育技術充分融入到高校體育教學中，就需要相關體育教師更加注重對體育教學資源的整合和利用，讓學生在互聯網平臺了解健康知識并進行相應的測試，進而提高大學生的整體水平[4]。

2 網絡教育技術在高校體育教學中的應用

2.1 在體育網絡教學中的應用

從當前我國高校體育教學的發展模式來看，傳統的體育教學模式不能完全否定，因此，只能將網絡教育技術適當地融入傳統的教學模式中，以此來提高高校的體育教學質量。通過引入計算機對體育教學活動實時把控，能夠更好地通過網絡管理教學進度，確保教師的教學進程與課時設計符合教學計劃，對于學生來說，他們可以通過互聯網在相應的體育教學網站進行實名注冊，與教師進行實時的咨詢互動，了解教學活動的任務和目標，提前預習課程的教學內容[5]。

2.2 在體育教務管理中的應用

從目前我國高校的體育教務管理情況來看，相關的體育教師能夠通過體育教學管理軟件來進行學生信息和成績的查詢，大大提高了體育管理的效率，促進了我國高校體育教學事業的發展。教務管理環節中涉及的課程管理、選課管理及成績管理在網絡教育系統上都會有具體的安排，方便了高校領導對體育教學進行管理，促進教育管理效率和水平的提高。

2.3 在學生評價體系中的應用

目前，許多高校為了能夠對學生的成績更好地進行統計，往往會通過網絡教育技術建立較為優質的綜合成績評價體系，大學生在體育課堂的表現會被實時記錄到系統中，為了確保體育成績的可信度和準確率，教師需要根據學生的上課情況進行詳細的記錄[6]。

一般只有體育教師才能登陸學生評價系統，這大大提高了評價系統的客觀性和安全性，做到了成績的公平與公正。

3 慕課教學技術在高校體育教學中存在的問題

3.1 尚未建成完備的慕課教育技術管理體系

根據以往的調查了解，雖然許多高校在體育教學的過程中都使用了相關的慕課教育技術，但是缺乏完整的技術管理體系，導致慕課教育技術的使用出現了一些問題。由于部分高校沒有針對每個專業設立對應的管理部門，體育慕課技術的管理只能依靠傳統的教學辦公室，導致慕課教育技術的管理不能得到完善。

3.2 缺乏對慕課教育技術的全面認識

通過對高校的教師進行調查發現，只有少部分教師熟練掌握慕課教育技術，絕大部分教師和管理人員還不夠了解慕課教育的相關內容，缺乏對慕課教育的基礎認知，阻礙了網絡教育技術在高校體育教學中的應用。除此之外，有些體育教師對慕課教育存在一定的盲目性，對此類技術存在一定的抵觸心理，導致他們對慕課教育的認知不夠全面，且缺乏相應的技能，大大降低了教學質量和教學效率。

3.3 設備資源匱乏

從我國高校體育教學網絡技術的應用過程中發現，阻礙慕課教育進一步推動的主要因素之一就是設備資源不足。目前，我國高校體育教學資源比較稀缺，校方將更多的資金和資源投入到其他專業的建設中，沒有重視體育教學資源開發的重要性。與此同時，由于資金投入在體育教學方面比較少，體育教學方面的慕課教育管理缺乏必要的經費支撐，造成許多慕課資源不能被應用到實際的體育教學過程中。

4 加強慕課教育技術在高校體育教學中應用的有效措施

4.1 建立完備的慕課教育技術體系

慕課教育在高校體育教學中的應用存在許多問題，要進一步提升高校體育教學質量，改善慕課教育的現狀，必須加強對慕課教育體系的管理和監管。首先，完善的管理體系是進行管理和監管的前提，因此首要任務就是建立一個科學合理的管理體系，具有良好的管理機制才能更好地調控高校體育教學的人力資源分配，從而提升人力資源的利用效率，真正做到將體育教學資源共享，全面提升教學水平。其次，要根據實際情況建立慕課教育的相關制度，科學合理的制度可以為慕課教育應用保駕護航。除此之外，隨著技術的更新和教學情況的變化靈活變通，對相關制度進行相應的調整，確保制度的完善，通過制度來約束慕課教育技術在高校體育教學中的應用，使其更加制度化、規范化、科學化。

4.2 重視對慕課的應用

從根本上提升慕課教育應用的時效性，要加強各高校對慕課教育的重視，改變體育教師和學生的固有看法，通過適當的手段使師生重新認識慕課教育并引起重視。首先，高校體育教師要從自身出發，改變以往的教學觀念，接受新型的教育理念，對網絡技術有一個全面的了解和認知。其次，學生要改變思想，重視慕課教育，在慕課教學中進一步提升自己的自覺性，除此之外，慕課教育還可以對一些現實中無法演示的體育動作和理念進行展示，學生要懂得合理利用慕課平臺強化自身，增強體育鍛煉的意識和終身鍛煉的意識，只有這樣學生才能德智體美勞全面發展。

5 結語

綜上所述，慕課教育相比于傳統教學技術，更加具有競爭力，對高校體育教育具有重大意義。盡管慕課教育有諸多優勢，但是在高校體育教育中的應用過程中還有著不少問題，這些問題都在直接或間接地影響教學質量，這就意味著慕課教育在未來還有很大的發展空間，因此更要加大對其的研究和開發，使慕課教育技術進一步發展，只有這樣才能使高校體育教育蓬勃發展。