立德樹人背景下大學生體育社團育人價值的實現策略研究

景婷婷

（遼寧科技大學 遼寧鞍山 114051）

社團活動是大學生綜合素質全面發展的主陣地，重點研究大學生體育社團活動在育人方面的價值及其實現策略，可以更好地促進大學生身心素質的全面發展，能夠為學生營造融洽、合作的運動氛圍，更好地發揮體育社團活動對大學生德智體美全面發展的促進作用，讓大學生在體育社團活動中能夠得以更好地培養和發展。因此，要想進一步發揮大學生體育社團的育人價值，就需要對大學生體育社團的各項育人價值進行全面了解與充分發揮。基于此，該文基于立德樹人背景，對我國大學生體育社團的育人價值進行分析，并探索出體育社團育人價值實現的具體策略，以期能夠豐富我國高校校園體育文化活動，促進我國大學生良好的身體素質和道德品質的培養，為培養學生運動興趣、樹立終身體育意識奠定堅實的基礎。

1 大學生體育社團的育人價值

大學生參加體育訓練的過程本身就可以對其各方面素質進行發展，體育運動既可以增強學生身體素質，又可以鍛煉其心智[1]。因此，將大學生體育社團中所蘊含的立德樹人元素進行充分挖掘，能夠為大學生身體素質與思想素質的良好發展及大學生體育社團育人價值的充分體現提供更好的服務。

1.1 體育社團能夠培養學生“不忘初心、甘于奉獻”的優良品德

高校體育社團是由對體育運動有著濃厚興趣的學生自發組織與發展的體育運動組織，因此，社團成員通常具有較強的主觀能動性。同時，高校體育社團也是對學生進行思想政治教育感染的重要陣地。原來優秀的社團成員，通常會發揮自身的榜樣作用，體現無私奉獻的精神，幫助新成員學習了解社團文化與規章制度，同時也會主動幫助其他成員學習體育運動技能，這種無私奉獻的精神能夠深深地感染其他社團成員，從而使社團成員之間都能夠互幫互助[2]。另外，體育社團成員的責任擔當意識也能使他們時刻記住自己加入體育社團的初心，并嚴格遵循社團的規章制度，積極參加各種體育社團活動，進而實現社團成員核心凝聚力與集體榮譽感的培養，從而為體育社團的可持續發展提供更多的力量。

1.2 體育社團能夠培養學生“自主創新、勇于實踐”的開拓精神

當前，我國很多高校鼓勵大學生體育社團走出校園、服務社會，這就為大學生自主創新能力與社會實踐能力的培養與發揮提供了更多的機會，使學生在參加各種實踐活動的過程中真正實現自身綜合素質的提升[3]。也有很多高校體育社團通過校際間的交流與比賽活動，或者組織社團成員到社區與機關中參加一些體育訓練、體育指導等方面的工作，豐富多樣的體育社團活動不僅能夠大大激發體育社團成員的積極性，同時也能促進其自主創新能力與實踐能力的提升，從而為學生將來步入社會、走上工作崗位提供更多實踐與鍛煉的機會[4]。

1.3 體育社團能夠培養學生“堅忍不拔、克服困難”的意志品質

在體育社團活動的組織與開展過程中，基本需要由社團骨干學生來進行組織。特別是在當前網絡信息技術高速發展的時代，大學生對網絡的依賴性很強，難以長時間將自身的大部分精力用于參加體育社團活動[5]。在這樣的情況下，能夠始終堅持參加各項體育社團活動的學生，通常具有比較頑強的意志品質，能夠經受得住各種考驗，愿意克服一切困難。特別是在寒冷的冬季沒有室內場館訓練的情況下，能夠更好地考驗并鍛煉學生的意志力，能夠對學生堅韌頑強、勇于克服困難的意志品質進行培養，這在潛移默化中對學生進行了德育。

1.4 體育社團能夠培養學生“尊重他人、相互協作”的集體主義觀念

加入體育社團的學生通常對體育運動具有濃厚的興趣，由于有著共同的愛好，在參加體育活動的過程中，學生之間往往能夠相互尊重，因此體育社團活動是傳統體育教學活動的一種延伸與補充。另外，大學生體育社團所舉辦的各種體育比賽活動能夠對學生的訓練效果進行檢驗，并達到“以賽促學、以賽促練”的效果，進一步提升學生的體育運動技能。學生在參加體育社團比賽活動的過程中，通常需要彼此合作才能贏得最終的勝利，這就在很大程度上促進了學生團結協作精神的培養，同時還有利于學生集體榮譽感、集體主義精神、公平競爭意識等的培養[6]。

2 大學生體育社團落實立德樹人工作的策略

2.1 堅持知識傳授和價值引領相統一

體育社團的建設與發展往往需要專門的指導教師為社團成員提供科學的理論指導與技術支持，指導教師的綜合素質對社團的可持續發展具有十分重要的意義，這就需要體育社團指導教師自覺增強育人意識，努力提升自身的育人水平。然而，相關資料表明，我國絕大多數指導教師在實際工作中，只是一味地注重學生體育知識的傳授與運動技能的提升，卻很少注重學生思想素質的發展，真正做到育人的非常少。對于這一情況，指導教師應該充分認識到教師的天職是教書育人，也就是說，除了教書，還要育人。因此，指導教師應該堅持知識傳授與價值引領相統一的原則，自覺加強對思想政治理論知識的學習，進一步豐富自身的知識結構，提升自身育人水平，充分發揮體育社團活動的思想政治教育價值，并將其真正落實到體育項目指導工作中，實現通過體育社團落實立德樹人這一根本任務的目的。

2.2 堅持條件保障和思政教育相統一

高校應通過建立健全完善的激勵機制對指導教師進行有效管理，以保證其能夠以高度的責任感和積極性投入到體育社團活動的指導工作中。通過對相關規章制度的制定，為指導教師的各項工作提供足夠的支持與獎勵，同時還應該將指導教師的工作納入其年終考核體系中，并根據指導教師在工作中的具體表現及工作效果提供相應的獎勵，只有如此，才能真正提升其育人擔當意識。另外，高校還應建立完善的工作機制，對體育社團的內部職能進行細化，加強對場地設施資源的經費投入力度，對體育設施資源進行合理配置，以對高校體育社團活動的開展提供充足完善的物質保證。與此同時，在組織開展大學生體育社團活動的過程中，既要注重對社團成員進行顯性思想政治教育，同時也要注重隱性教育，最終實現全員、全程、全方位育人。

2.3 堅持總結傳承和創新探索相統一

大學生體育社團在開展育人活動的過程中，既要對之前的實踐經驗進行及時總結，對其中所存在的精華與糟粕部分進行正確認識，并將其中的成功經驗進行有效傳承與不斷完善，最終形成一條具有科學性、實效性的實施路徑。除此之外，在“健康中國”戰略背景下，國家相關部門還應鼓勵各大高校將自身的體育資源對外開放，通過與社會共享的方式提高體育資源的利用率，同時還能為體育社團活動形式的創新、體育社團的可持續發展提供更多的機遇。特別是作為高校學生社團中的重要組成部分，體育社團應該充分挖掘自身的發展潛力，積極創新體育社團活動形式與內容，為體育社團的健康可持續發展注入更多的力量，進一步提升自身的影響力，形成高校體育社團育人的良好局面。