淺談小學籃球趣味教學的策略研究

梁志文 廣州市荔灣區金蘭苑小學

籃球運動是一項集體對抗性的項目，以娛樂、競技等特點讓職業化籃球得到了迅速發展。籃球運動深受小學生喜歡，他們參與訓練的興趣高漲，但往往投入與產出不均衡。籃球教學方式單一，不能多方位地增強學習籃球的動機，不能促進運動習慣的培養。學校要采用靈活多樣的教法，因生施教，調動學生籃球運動的興趣與促進運動技能的提升。教師要依據小學生的身心發展規律，在教學任務的提出、教學內容的設計、教學手段的創新方面融入游戲、音樂、競賽等內容，調動學生參與籃球運動的興趣。

一、游戲教學，提升他們參與籃球運動的興趣

游戲教學具有很強的互動性，能拉近小學生與籃球運動之間的距離，提升他們參與籃球運動的興趣。籃球運動規則性是籃球運動的基礎，如果忽視了規律教學，會影響籃球教學的效果。但籃球規則的講解較為單調，很多學生認為枯燥乏味，也有一定的理解難度。教師可以將籃球規則融入游戲教學之中，讓學生在籃球對抗中了解違規、犯規，這樣能增加他們對籃球規則的把握。教師可以結合正確的動作訓練，加深學生對籃球規則的鞏固。在三對三籃球對抗賽中，教師可以讓學生輪流做裁判，從而增加他們對籃球規律的把握。教師要構建籃球運動的游戲情境，借助于多媒體播放視頻，讓學生模仿職業運動員的運球、傳接球的動作，從而掌握籃球運動的技能。教師可以結合教學內容開展籃球游戲，如踩線追逐游戲，讓學生在籃球半場上開展游戲，以20人為一組，選出1人為捕捉者，其余同學在籃球場內踩著線跑，讓被捕捉住的同學充當捕捉者。教師還要告訴學生游戲的規則，要踩著線走，不能跨線，不能反捕。教師借助于游戲活動，讓學生收獲成功的體驗，增強他們的運動自信。游戲活動的設計要因人而異，如一些學生的身體素質好、彈跳力強，可以開展摸籃筐的游戲，這樣的游戲貼近學生的“最近發展區”，也能增加他們對籃球運動的興趣。教師可以分層開展游戲，要針對不同的層次學生進行分組游戲，按學生的身高、能力進行對抗訓練，能讓他們在不同的體驗中獲得成就感。教師可以在運動中穿插游戲，也可以將游戲用于熱身運動，或將運動內容游戲化，這樣能增加學生接受刺激的機會，從而能強化他們的學習動機，產生良好的學習效果。

二、開展豐富多彩的競賽活動，點燃學生的參與熱情

在小學籃球教學中，教師要開展豐富多彩的競賽活動，能激發學生的斗志，點燃學生的參與熱情，讓他們在比賽中充分證明自己的實力，也能獲得師生的認可。教師根據小學生的身心發展特點，采用多樣的競賽方式，有運球接力賽，學生按運動水平、運動興趣、性別等異質分組，每組的實力相當，在比賽前各小組進行組內訓練，大家相互幫助，相互分享，能大大提升運球的能力。在運球接力賽中大家努力拼搏，發揮了最佳的水平，用時最短的小組獲勝。教師要針對不同年級的學生，開展不同的比賽內容，調動他們參與籃球比賽的興趣。低年級學生可以開展拍球接力賽，每組6人，教師畫出大小兩個同心圓，參加比賽的同學分別站在大圓上6個位置上，由1號位的學生持球，在聽到口令后進入小圈拍球10次，再由2號位的學生接上，依此類推，在5分鐘內循環進行，時間結束后，看看哪個隊拍球的次數最多，并進行排名。中年級學生可以開展投移動籃接力賽，教師設置兩個圓，分別為投籃區與接球區，圓直徑是1.8米且兩圓心相距5米，在兩圓中間放置1.6米高的橡筋架，投籃區5人，人手一球，接球區1人，手持活動籃筐，在老師發出口令后，由第一位投手投向活動籃筐，接球手可以移動活動籃筐以接住籃球。投手投出后，再與接球手換位，而接球手站在投手最后面，在5分鐘內投進球最多的組獲勝。高年級學生可以進行繞桿運球接力，教師在場地上設置兩個圓，分別為傳球區與接球區，放5個標志桿，桿與桿之間相距2米，一號隊員在接球區準備，在口令發出后運球至標志桿，并以“8”字形的方式繞桿運球，最后再返回至傳球區并傳給二號隊員，5名學生結束運球后以用時最少的小組獲勝。學生通過小組的比賽，能提升他們的合作能力，促進他們運球、投籃等技能的提升。

三、借助音樂，提升趣味

音樂能愉悅身心，調動學生的情緒，讓他們能積極地投身于運動中。在體育教學中，學生經過一段時間高強度的訓練，會出現身心疲憊的狀態，此時他們會感受到運動的枯燥乏味，他們的運動積極性也會下降。教師要發揮音樂的作用，依據情況為學生播放音樂，以一些帶有節奏感的音樂融入籃球訓練之中，讓他們在感受音樂魅力的同時促進技能提升。當學生經過一段時間的訓練后，教師可以播放節奏舒緩的音樂，讓他們的緊張的身心得到放松。音樂的播放因運動節奏而改變，能提升學生參與籃球運動的積極性。

四、運用有趣的方式進行課堂導入

興趣不但要貫穿在整節籃球課教學中，更應該在一開始就以趣味性強的方式引起學生的興趣，讓他們有一種眼前一亮的感覺，從而產生想學的欲望，所以在籃球教學的第一步就是運用有趣的方式進行課堂導入，達到吸引注意力的效果，引起強烈的學習興趣。一般情況下，運用做小游戲的方法效果非常好，學生在游戲中情緒很活躍，導入的效果好，學生的注意力能在短時間內得到快速集中，促進學生積極參與到學習之中。游戲的設計要與籃球教學的特點相結合，既能熟悉籃球知識，又能起到良好的熱身效果，還能在游戲中產生活躍的課堂氛圍，從內心感染學生的學習情緒。以游戲法導入新課時，不要花費太長的時間，一分鐘即可，不能影響主教材的教學。比如，兩人一組，邊運球邊搶對方球的小游戲，一分鐘就能起到良好的效果：再比如，把全體學生分為兩組，運用踩線追逐的小游戲，有效運用籃球場上的邊線作為活動范圍，進行運球的追逐跑，運動量適中，易于組織，氣氛活躍，很容易喚醒學生的學習熱情。

五、語言誘導激發興趣

籃球技術較為細致，有的技術學習較為困難，籃球又有較為激烈的身體對抗，對于小學生而言這些都是影響學習的主要困難，有些學生因此可能會有所退縮，產生畏難情緒。此時，教師應該明白，不能讓他們放棄，運用語言鼓勵，幫助學生重新建立自信心，鼓勵他們勇于克服困難。比如，在學習行進間運球投籃時，老師應該知道這一內容對小學生而言是較難的動作，要提前做好準備，通過語言鼓勵幫助其學會動作，比如有的學生不敢上籃，老師要鼓勵他“相信自己，大膽嘗試”，有的學生總是跑四步，老師鼓勵他“再用另一種方式試一試”等等，在老師的鼓勵下，他們信心倍增，也不怕出丑，以積極的心態去學習。

六、課外拓展強化

學生能在課堂上學到老師教給的技術與方法，但更需要學生利用課外時間去消化這些技術，課外時間的籃球學習更為重要，這就需要老師在課堂上對他們進行引導。鼓勵學生組成課外籃球活動小組，定期詢問進展情況，說一說心得體會，老師還可以親自到小組活動中指導，幫助他們組織活動，舉辦籃球比賽，培養學生的籃球鍛煉習慣，激發籃球學習熱情。比賽激趣也是一種很好的趣味教學方式，在課外利于比賽激發學生的興趣時，可以根據小學生的特點，對某些規則進行適當的修改，在遵守比賽規則的前提下，把規則變得更加人性化，更適合學生的年齡特點與技術特點。比如，男女可以同時在同一組內進行混搭比賽，對二次運球可以作適當地放寬，甚至可以三次運球，一個隊的成員可以適當增加到6人甚至10人。這種規則變化下的籃球比賽給了學生更多參與比賽的機會，而不是只有少數人可以參與的比賽。在一次籃球比賽中，為了讓學生感受到籃球的熱烈氣氛，我故意讓學生在比賽過程中戴上各種動物的頭飾，有雞的造型，還有豬、貓、熊、狗等等造型，所有的學生在比賽過程中就像是一群動物在打籃球，而且有的學生故意做出動物的動作，場上比賽的隊員那些搞笑的動作既讓比賽的人有了練習興趣，也讓觀摩的同學捧腹大笑，在比賽隊員感染下，觀眾都紛紛舉手要求上場參加比賽。為了讓每個學生都參與比賽，我將學生一撥又一撥的輪換上場，學生的參與熱情非常高漲，不但掌握了技術，而且得到了更多的快樂。本次教學實踐充分說明了動作比賽激趣法拓展教學，能激發學生的學習興趣，是一種很實用的教學方法。

七、注重培養學生的學習興趣

籃球項目是一項技術性很強的運動項目，無論是比賽還是娛樂，都離不開很強的技術，沒有籃球技術就沒有利于的靈魂，基于這一原因，我們在進行籃球教學時，經常過多地強調技術，而沒有注重培養學生的學習興趣，導致很多學生不喜歡上籃球，他們認為籃球學習是非常枯燥的，而且進步也很慢，長此以往，學生對籃球失去了學習興趣。看到學生上籃球課無精打采的樣子，我知道良好的教學方法對他們應該非常重要，于是調整了教學方法，針對學生的學習籃球的需求，進行不斷的反思，在實踐中我發現學生非常喜歡游戲活動，在一次嘗試游戲法教學籃球時收到了很大的學習效果。通過研究發現，小學生喜歡游戲是由于天性所趨，他們對游戲情有獨鐘，我們應該充分運用學生的這些特點展開籃球教學。比如，在小籃球的基本運球動作學習時，為了讓學生通過更多的反復運球來掌握這一手感，我知道一定要讓他們多練，但是又不能讓學生感覺到運球學習的枯燥，而是要改變策略，以學生感興趣的方式進行籃球運球練習。于是在課堂上給學生組織了一次“運球大比拼”的游戲。游戲規則為：每兩人一組，一組一球，一個同學首先運球，由另一個同學搶奪球，在不犯規的情況下搶到球即輪換，直到時間到為止。聽到老師提出的新規則后，學生都興奮起來，表示與同伴進行比試，一時間課堂氣氛非常活躍，大家你追我趕，非常熱鬧。

總而言之，在小學籃球教學中，教師要立足于學生的身心發展規律，豐富教學方式，采用游戲、競賽等多樣的方式教學，能調動學生參與籃球運動的興趣，提升學生的運動技能，促進他們運動素養的提升。