網(wǎng)絡(luò)時(shí)代激勵(lì)式教育在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

華書(shū) 張強(qiáng) 又石大學(xué)

激勵(lì)式教育在應(yīng)用教育心理學(xué)和教育管理學(xué)理論中是這樣解釋的：激勵(lì)式教育能夠激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，從而利用自己的力量積極成長(zhǎng)。激勵(lì)式教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在成人的同時(shí)還要能夠成才，將自己更多的力量貢獻(xiàn)出來(lái)服務(wù)于社會(huì)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”由此可以看出，在教學(xué)中進(jìn)行激勵(lì)教育才是真正的教學(xué)藝術(shù)。由于大多數(shù)大學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲以及網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)中，他們的身體素質(zhì)越來(lái)越差，因此，這就更需要體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)式教育，并合理的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展高效的體育教學(xué)課堂，從而幫助學(xué)生形成熱愛(ài)體育，積極運(yùn)動(dòng)的精神，最終為國(guó)家培養(yǎng)出品行兼優(yōu)，身心健康的棟梁之材。

一、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代激勵(lì)式教育在高校體育教學(xué)中的意義

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，幾乎每個(gè)大學(xué)生都有屬于自己的手機(jī)或者電腦，他們接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間從而大大增加，這也就導(dǎo)致了他們沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉，久而久之就更不想去進(jìn)行體育鍛煉，慢慢地便對(duì)體育學(xué)習(xí)喪失了興趣，做任何的體育鍛煉都沒(méi)有 熱情。激勵(lì)式教育的引入就能很好的改變這種情況，它能很好的改進(jìn)和優(yōu)化當(dāng)前的體育教學(xué)方法。激勵(lì)式教育的目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，培養(yǎng)他們的興趣。當(dāng)代的大學(xué)生心高氣傲，采取激勵(lì)式教育可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以激勵(lì)式教育可以提高高校學(xué)生們的積極性，促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展與革新，形成一種健康良好的體育教學(xué)環(huán)境[1]。另一方面激勵(lì)式教學(xué)還可以幫助學(xué)生樹(shù)立激勵(lì)的人生態(tài)度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以讓學(xué)生與教師溝通更加方便快捷，也可以讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)生情況更加了解。

二、在高校體育教學(xué)中激勵(lì)式教育開(kāi)展的形式

（一）以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)

由于現(xiàn)在大部分的大學(xué)生不太重視體育鍛煉，這就導(dǎo)致了現(xiàn)如今的高校體育教學(xué)過(guò)程受限，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)理論專業(yè)知識(shí)，而忽略體育鍛煉就會(huì)導(dǎo)致整體的高校體育教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的體能也跟著下滑。所以，在高校進(jìn)行體育課程時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況合理科學(xué)安排教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)體育活動(dòng)，這樣可以培養(yǎng)大學(xué)生的興趣，進(jìn)而達(dá)到讓他們喜歡體育鍛煉的目的[2]。首先來(lái)說(shuō)，大學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的自身身體條件來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的興趣培養(yǎng)，對(duì)每一個(gè)不同體質(zhì)的同學(xué)采取不同的教育方法，使他們每一個(gè)人都有屬于自己的合理科學(xué)的鍛煉方法。其次，作為大學(xué)體育教師，我們應(yīng)該將自己所學(xué)的理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，在滿足學(xué)校教學(xué)規(guī)定的情況下，開(kāi)展個(gè)性化體育教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

（二）采取激勵(lì)式教育

激勵(lì)式教育在體育教育過(guò)程中充當(dāng)重要角色。大學(xué)體育教師不能一味地教授知識(shí)，更要在適當(dāng)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，對(duì)于體育鍛煉方面有進(jìn)步的同學(xué)要進(jìn)行夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，無(wú)論學(xué)生在體育課程中的哪個(gè)環(huán)節(jié)有進(jìn)步，作為教師都應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，這就表示你對(duì)他的努力和付出表示認(rèn)可。體育進(jìn)步存在很多方面，體育相關(guān)理論知識(shí)、體育技能、興趣特長(zhǎng)等方面的進(jìn)步都是學(xué)生體育進(jìn)步的表現(xiàn)，而且對(duì)于那些能夠展現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)人特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生身體有好處的進(jìn)步都需要教師進(jìn)行激勵(lì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意學(xué)生在進(jìn)步過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，并對(duì)其有耐心的進(jìn)行教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的力量突破體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的阻礙，進(jìn)而全面提升高校體育教學(xué)水平[3]。

三、激勵(lì)式教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）建立健全的激勵(lì)式教學(xué)體系

部分高校教師已采取了激勵(lì)式教育方式，并且也都得到了一些顯著的效果，為了能夠讓激勵(lì)式教育在更多的高校中應(yīng)用，一個(gè)完善的激勵(lì)式教育體系是必不可少的，因?yàn)樗梢宰尲?lì)式教育更加標(biāo)準(zhǔn)化，制度化。首先，高校應(yīng)該重視起來(lái)，對(duì)激勵(lì)式教育全面管理，根據(jù)本校的實(shí)際情況來(lái)制定科學(xué)合理的激勵(lì)式教育模式，讓該教育模式建立完成后能夠很好的實(shí)施，并且能夠達(dá)到預(yù)期的目的。其次，對(duì)于學(xué)校，可以根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)，選取在體育教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在學(xué)校的廣播站以及其他各類官網(wǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)，這樣有利于激勵(lì)其他學(xué)生，讓他們對(duì)體育學(xué)習(xí)重視起來(lái)[4]。最后，學(xué)校可以建立新多媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、論壇、QQ群等，讓全校師生可以更加方便快捷的了解體育教學(xué)情況，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也可以讓學(xué)生們能夠及時(shí)的反映體育教學(xué)過(guò)程中存在的不合適的地方，及時(shí)反饋，學(xué)校也可以及時(shí)改進(jìn)。

（二）注重體育教師教學(xué)能力的提升

教學(xué)效率通常主要取決于教師的教學(xué)能力，只要教師具備良好的專業(yè)技能，在教學(xué)課堂上起就可以通過(guò)自身實(shí)力讓學(xué)生自主的聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，并以此獲取良好的教學(xué)效果。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)信息化的時(shí)代背景下，教師的教學(xué)能力也必須跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。因此，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能夠讓其正確認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及激勵(lì)式教育在體育教學(xué)中的重要性，并在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式激勵(lì)不同個(gè)性和不同態(tài)度的學(xué)生。除此之外，體育教師不能只具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，提升體育教師的綜合素質(zhì)也是非常重要的。基于此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育改革的要求，定期培訓(xùn)相關(guān)體育教師，加強(qiáng)其對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的了解和操作，幫助他們隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并努力成為學(xué)生心目中合格的教師。例如，引導(dǎo)教師建立微信群組，并在群組中經(jīng)常分享體育鍛煉的好處，潛移默化的影響學(xué)生，有條件的教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立自己的公眾號(hào)，讓學(xué)生關(guān)注起來(lái)，然后在公眾號(hào)上有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉[5]。

（三）切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

由于現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，許多學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不愿意出門(mén)鍛煉，寧愿低頭玩手機(jī)，慢慢的他們就喪失了對(duì)體育鍛煉的興趣。針對(duì)這種情況，作為體育教師，應(yīng)該及時(shí)采取激勵(lì)式教育模式，讓學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)改觀，并且逐漸的喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，邁開(kāi)腳步，讓體育運(yùn)動(dòng)成為生活里的一部分。大部分同學(xué)之所以不喜歡鍛煉是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)有天賦，再加上自己行為懶惰，也就不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣[6]。所以這時(shí)候就需要體育教師的引導(dǎo)和教育，通過(guò)一些奧運(yùn)冠軍運(yùn)動(dòng)員的故事講解，讓他們明白，其實(shí)體育運(yùn)動(dòng)也可以很熱血，并且給他們講解一些由于不運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的身體疾病。讓他們從心里明白體育鍛煉能給我們帶來(lái)的好處。同時(shí)，還有好多學(xué)生覺(jué)得體育課太苦，1000米和800米根本跑不下來(lái)，這時(shí)候作為教師就應(yīng)該多給予他們鼓勵(lì)，讓他們能夠戰(zhàn)勝困難，當(dāng)然也可以親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，這樣可以讓學(xué)生更加有熱情，是教學(xué)效果更加的好。

（四）強(qiáng)化師生間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

要想維持良好的師生關(guān)系不僅僅需要學(xué)生與教師在課堂上進(jìn)行良好的互動(dòng)，課后的交流也尤為重要。但是許多教師基本在課后就不再與學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系，這一情況在體育教學(xué)中更加明顯，長(zhǎng)此以往不僅會(huì)讓教師無(wú)法更加全面的了解學(xué)生的情況，也會(huì)為師生之間帶來(lái)不必要的矛盾[7]。因此，體育教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建師生課后的互動(dòng)的橋梁，逐步加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，并在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)，并加以多多鼓勵(lì)，避免學(xué)生出現(xiàn)努力都是徒勞的消極情緒，久而久之就能夠與學(xué)生建立良好的友情，成為彼此的朋友，進(jìn)而提高體育教學(xué)的效率。與此同時(shí)，還可以建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)提出對(duì)教師教學(xué)方法的改進(jìn)建議，讓教師及時(shí)收到更多的課堂反饋，并采取針對(duì)性的措施，改掉阻礙教學(xué)效率提升的行為方式。除此之外，教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步激勵(lì)和提高在體育課上表現(xiàn)相對(duì)薄弱的學(xué)生，在下課后將體育分解動(dòng)作上傳到微信群或公眾號(hào)，讓學(xué)生在課后也能夠溫習(xí)到規(guī)范的體育動(dòng)作，當(dāng)然，教師也應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，防止學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，最終卻適得其反[8]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展日益壯大，高校體育教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中也需要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并在體育教學(xué)中使用激勵(lì)式教學(xué)方法，提高學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)[9]。