培養學生語文學習興趣的幾點淺見

次仁拉姆

(西藏昌都市芒康縣嘎托鎮小學 西藏 昌都 854500)

引言

興趣就是利用人的心理傾向達到某種目的和結果。提高語文學習效率有一個非常有效的方法，那就是激發和培養學生的學習興趣。所以我們常說“興趣是學生學習語文最好的老師。”如果學生對語文學習不感興趣或沒有興趣，就難道達到理想的語文教學效果。這就需要我們教師通過利用一定的教學手段來激發和培養學生對語文的學習興趣。小學語文教學實踐中牢牢把握住這一點，我們也就向語文教學的成功邁進了一大步。下面，結合筆者多年的語文一線教學實踐，談一談在小學語文教學中培養學生學習語文興趣的幾點淺見。

1.用游戲激發學生學習語文的興趣

在多年的語文教育工作中，筆者深深地體會到，要想讓小學生成為語文課堂學習中的主體，讓學生能夠在具體的語文學習實踐中真正地行動起來，做學習的主人，做自己行動的主人，才能夠融入到語文學習的進程中，引導學生，讓學生在學習中探索、在學習中發現。學生只有全身心地投入到語文學習當中來，才能夠得到對語文學習過程的有效觀察和發現，也才能夠在語文學習中主動探索和獲取語文知識。而驅動學生融入語文學習過程的強大動力就是語文課堂教學的趣味性。那么，語文課堂教學的趣味性又如何呈現呢？首先，我們教師要知道，小學階段的孩子都好動、好玩，尤其是對游戲極其迷戀。因此，我們教師應不失時機地將游戲貫徹于語文課堂教學中，讓小學生在游戲中學習語文，在游戲中掌握語文，并運用游戲來激發語文課堂的活潑氣氛，調動學生在語文課堂學習實踐中有效參與的有力武器。特別是隨著教育信息化的發展，電腦、手機已經得到廣泛的普及和推廣，孩子們在生活、學習中接觸到的現代化信息、科技等技術的內容也是十分豐富的，人工智能是孩子們在現代化的社會生活中越來越常見的內容。他們對手機、電腦、游戲機更是熟練運用，越加不會對語文課堂的傳統教學方式感興趣。對此，在教學中，我們語文教師要充分借助游戲，將游戲與現代化教學手段相結合，探索多種教學方法，讓語文課堂生動有趣。只有在生動有趣的語文教學過程中，才可以有效地激發和培養小學生對學習語文課程的興趣與積極性。

2.教學過程中之創意導入

常言道：“良好的開端是成功的一半。”同理，一節良好的語文導入課，是我們向語文教學的成功順利邁進的一大步。或許有人會問，導入在課堂教學中真的有那么重要嗎？當然重要。導入是學好語文課的前提或起點，并非結論或者終點。創意導入的語文教學是可以讓學生進一步追問和主動探索語文知識的，但是如果想學好或者超預期學習目標，它就需要我們廣大語文教育一線教師同仁和教育界專家學者們對其進一步實踐、設計和制訂了。想必，教學經驗豐富的教師都懂得，一堂好的語文課，教育者往往會以極富創意的導入，調動學生的興趣，縮小與學生之間的空間距離，在教學中和日常中都重視：與每一位學生進行心靈上的溝通。與此同時，他們還在極富創意的導入時設置教學情境，激發學生的學習興趣，從而讓學生自主地由“要我學”轉化為“我要學”，進而愛上語文，樂趣學習語文。尤其是語文閱讀課，更要讓小學生感受到閱讀的魅力和樂趣。

3.教學中重注創新形式

創新形式是小學語文教育教學中經常會用到的一種教學方法。教師為促進小學生更有效率地掌握語文知識，培養學生的創新實踐能力而構建起的創新式語文學習環境。學生在創新形式語文教育中以創新式學習為主要學習方式，通過創新式學習語文建構理論，領會課文內容，感受文本故事，拓展思維空間。同時獲得創新實踐能力和語文學習興趣的發展與提高。基于此，在藏區小學語文課堂教學中，我們作為教師，應當充分利用能夠激發和培養我們藏區小學生學習語文興趣的教學方法和手段，旨在讓其更好的服務于語文教育。

現階段，教育現代化迅速發展的大背景下，我們的小學語文課堂應時常伴隨音樂、圖畫、戲曲、故事等載體，因為對小學階段的孩子而言，這些載體或通過多媒體技術手段載入，或由孩子們親身演繹，或通過老師繪聲繪色、深入淺出地講解，孩子們自然學得輕松。例如：在教學五年級上冊《將相和》一課時，本文的故事引人入勝，“將相”的形象特點分明。我們可以先讓學生分小組表演這三個小故事，讓學生直觀地再現文本的場景和意蘊，讓孩子們感受到課文所要表達的情感和藝術魅力，孩子們在表演中，產生了情感共鳴，領會了課文的主要內容，感受了人物的形象，升華了人物的精神。“讓名著里的人物走上舞臺”鍛煉了孩子們尤其是我們藏區地區孩子們的口語表達能力，讓我們的孩子們揣摩出人物的腔調和語氣，演出人物性格的神態，拓展孩子們的思維空間，更能有效地消化課文內容，從而使我們藏區地區的小孩的理解能力和語文表達能力得到訓練，有效地豐富和深化了我們藏區小學語文課堂教學。

4.教師要言傳身教

我們作為教師，應該在日常中就要重視用自己的實際行動，對學生進行直接或間接地積極性影響。人們常說“教學是一門藝術。”的確，教學是一門精深的藝術。它需要我們廣大教育工作者潛心提升教學技藝，用心修煉內功，不斷提高自身的人格魅力。只有這樣，才能吸引學生、影響學生。

事實證明，只有從教師身上感受到愛和尊重，學生才會信任教師；也只有學生信任了教師，才能使教師的教和學生的學產生共鳴。所以在日常的生活、學習、工作中，我們教師要高度重視給學生樹立好的榜樣，讓學生從我們的身上看到一種積極向上的力量，而這種力量會很好地感染和鼓舞學生。