衡水市校園足球后備人才培養的困境與路徑研究

朱峰 馮峰 劉存生 馮新貞 吳瑞紅

(1.衡水學院體育系 河北衡水 053000;2.棗強縣第五小學 河北衡水 053100)

發展足球運動對于促進我國體育產業發展、提高國民素質及豐富群眾文化生活都具有積極的意義和重要的價值。我國足球經過了幾十年的發展，取得了一定的成績，足球產業初具規模，但是由于對足球人才培養規律認識不足，存在急功近利思想，體制機制不完善及監管缺失等因素，導致我國足球事業發展停滯不前，足球競技水平更是不升反降，與足球發達國家的差距越來越大［1］。通過對我國足球事業發展的自我審視，以及借鑒發達國家足球發展經驗，各方認識到發展足球事業的根本和關鍵在于擴大足球人口基數、挖掘培養足球后備人才［2］。衡水市作為河北省重要城市及人口大市和教育大市，近年來在推動校園足球改革發展及足球后備人才發展方面采取了一系列的措施，也取得了顯著的成績，但在研究實際中發現，也存在一些發展困境。因此，該研究對衡水市校園足球后備人才培養的困境進行研究分析，提出推動衡水市校園足球后備人才培養的發展路徑。

1 衡水市校園足球后備人才培養存在的困境

1.1 足球課程教學質量較低

校園足球的主要內容和形式是課程教學，提高足球課程教學質量成為推動校園足球活動發展的關鍵。對衡水市校園足球課程教學質量進行調查研究發現，雖然目前衡水市足球特色學校全都按照要求開展了足球課程，但是足球課程教學質量有待提高。一是足球課程目標不明確，部分學校足球教師未制定清晰的課程教學目標；二是教學內容比較單一，存在應試化和功利化傾向，未從培養學生足球技能及促進身心健康的角度全盤考慮；三是教學方式方法陳舊，未跟上時代發展的潮流，按照新課改的要求，積極采用小組合作學習、建構式學習等教學方法；四是課程教學保障條件有待改善，師資、場地等條件均不能完全滿足當前校園足球活動開展及課程的需求。

1.2 學訓之間的矛盾突出

調查發現，當前衡水市大部分足球特色學校都成立了足球代表隊，但開展訓練的頻次和時間十分有限，大部分足球隊每周只開展3次以內的訓練，且每次訓練的時間在1h以內。在實地走訪調查中也發現，很多足球隊未制訂訓練計劃，訓練效率不強，質量不高。衡水市足球特色學校校園足球學訓之間的矛盾仍然存在，大部分學校還是過度強調學生的學習成績，唯分數論，從而將校園活動擺在了次要的位置。學訓之間的矛盾，另一個方面的原因是家長不認同，調查發現大部分家長不支持孩子參加足球活動。對學生未參加足球活動的原因進行調查發現，“家長不支持”是主要原因之一。此外，學訓矛盾的另一個重要原因是當前衡水市未建立校園足球配套升學機制，初中升高中仍然是以成績為錄取依據，參加校園足球活動的學生在升學方面面臨劣勢。學習與訓練之間的矛盾未能有效協調，成為制約當前衡水市校園足球活動發展的重要原因之一。

1.3 足球特色學校的場地器材不完善

據調查，衡水市中學特色足球學校足球場，基本能夠滿足體育教師在課堂和訓練上的需求。然而，學校足球場設施的不完善也嚴重阻礙了學校足球的發展。足球場的數量已不能滿足普通足球課和足球訓練的需求。結果表明，衡水市中學足球場大部分是不規則的，只能滿足教學，如果舉辦正式比賽，將難以達到要求，會嚴重降低主辦比賽的成功率。設備和設施也需要更新和改進。學校足球器材設施大多陳舊，不能滿足日常教學訓練的要求，學生的發展也受到限制。

1.4 各方對校園足球后備人才培養重視程度不高

校園足球活動是習近平總書記親自部署的一項校園體育運動和足球事業改革發展工作，雖然得到了黨和國家的高度重視，但是各方對校園足球的重視程度和支持力度還有待提高。調查發現，相當部分家長不贊成孩子，尤其是女孩子參加足球活動，一是擔心受傷，二是擔心影響學習成績。對于部分衡水市中小學校而言，開展校園足球活動沒有成為一種自覺的行為，開展校園足球活動的積極性不夠，而是流于形式及應付。校園足球的輿論宣傳氛圍不足，新聞媒體對校園足球的宣傳報道有待進一步加強。

2 衡水市校園足球后備人才培養的路徑

2.1 進一步提高足球課程教學質量

調查發現，當前衡水市足球特色學校雖然按要求開設了足球課程，但課程目標、教學內容、課程計劃、校本教材、教學評價、教學方法均有待改進。一是要完善課程目標和計劃，分階段制定明確的課程目標，并制訂詳細的計劃，樹立“健康第一”教育理念，明確校園足球活動的定位。二是完善教學內容，根據學生的發展需要及校園足球活動目標，科學安排足球課程教學內容，內容盡量豐富多元，發揮校園足球的育人效果。三是改進教學方法，積極采用探究式學習、合作式學習、游戲教學、比賽教學、微課等新式教學方法，增添足球課堂教學的趣味性，提高課堂教學和質量［3］。

2.2 建立健全校園足球考核評價機制

在現階段依舊以學生文化課的成績為中心的環境下，對于發展校園足球，學校面臨著一些來自外部的阻力和壓力。因此，為激發足球特色學校自覺開展校園足球活動的內部動力，就需要更加規范學校足球的激勵考核機制。首先，制定學校足球資金績效考核制度，對校園足球經費實行差異化分配，取消均等化分配，并依據學校足球運動舉辦質量、比賽成績等各部分情況來評判足球特色校園創設情況，依據評判等級來支配費用，盡量有效發揮費用的實際效用。再者，創立足球特色校園淘汰制度，對于考評不及格的學校，撤銷足球特色學校稱謂。最后，將學校足球推廣情況歸入校園體育工作評判與政府執行教育職業評判的核心內容，針對足球特色校園創設情況，給予較佳的學校或地區一定的獎勵。

2.3 加強足球特色學校足球師資隊伍建設

足球師資力量是推廣學校足球運動最為核心的人力因素，目前衡水市足球特色校園師資力量，首先有質量不高、數量不足的問題，再者有足球教師薪資待遇比文化課教師低，從而降低足球師資工作積極性的問題。由此，首先要重點吸引足球專業教師隊伍。同時，重視對校園已有足球師資力量的培養，對其足球教學方法和專業技術進行培養，提升足球教學能力和素養。最后，建立健全足球師資考核與激勵機制，一是將足球師資帶隊訓練及指導學生足球課外活動納入工作量，二是保障足球教師在職稱評定和績效考核中與文化科目教師機會均等、地位一致，從而調動他們的工作積極性［4］。

2.4 健全學生參與校園足球活動的激勵機制

將學生群體參加學校足球運動的狀況歸入體育素質評判指標，將此作為學生綜合素質評判的重要依據及評優評先的重要參考。建立健全足球特長生升學制度，暢通足球特長生升學渠道。重視對足球運動員學業的教育及職業規劃教育。支持高等學校創立高水平足球運動隊，并科學、合理、適度擴展招生的規模。大力加強“滿天星”訓練營的建設，為培養足球競技后備人才提供平臺。

2.5 加強對校園足球的宣傳

通過多種渠道、多形式宣傳校園足球的重要意義，提高人們對校園足球的認識，培養學生多方面發展，實現全面化的發展體系，培養綜合型人才。引導家長形成對校園足球的正確認識，支持孩子參加校園足球活動。樹立“健康第一”教育理念，引導學校及學校管理人員重視校園足球活動的發展，將校園足球作為學校體育教學改革的一個重點進行推進。通過加強宣傳，提高社會各方對校園足球發展的重視，引導各方加大對校園足球發展的支持力度，為校園足球發展提供良好的物質條件及輿論環境［5］。

2.6 加強校園足球活動的體教結合

當前，校園足球活動轉為教育部門牽頭負責后，仍然存在定位不明確、歷史使命認識不清晰的問題，在培養足球競技人才和加強學校體育方面搖擺不定，這也是導致學訓之間沖突暫時無法調和的主要原因。為解決這個問題，按照國家體育總局、教育部最新印發的加強學校體育體教結合的文件要求，加強校園足球活動的體教結合是解決學訓之間沖突的出路，即整合校園足球培養足球人才與增進兒童青少年體質健康兩項歷史使命和時代任務，樹立“健康第一”教育理念，堅持普及與提高相結合，打通校園足球高水平人才升學機制，促進各學段足球教學內容及難度相互銜接，整合體育、教育等系統足球教育資源，完善校園足球競賽體系，在體教結合中實現校園足球的雙重歷史使命與價值［6］。

3 結語

衡水市校園足球活動及其發展取得了顯著的成績，但同時還存在一些亟待解決的問題，以問題為導向，明確發展路徑，能更好地培養校園足球后備人才，為競技足球輸送更多的優秀人才，為推進我國足球事業改革發展做出應有的貢獻。