初中語文閱讀教學中思維能力的培養研究

陳 浩

(安徽省鳳臺縣第四中學 安徽 淮南 232101)

伴隨著我國教育體系的不斷改革與發展，當前的教育手段以及教育制度也因此獲得了相應的提升。與此同時，新課程改革的相關理念也及時的順應了時代發展對人才的要求，提出了促進學生個人綜合性發展的理念，致力于提升學生各方面的綜合能力。對于初中語文閱讀課堂教學而言，這就給當下的語文教師帶來了更大的挑戰以及要求，教師應在課堂教學開展的過程中，對學生的思維進行積極引導，從而提升學生的思維能力，促進學生的進一步發展。

1.通過質疑實現對學生思維能力的提升

質疑對學生思維能力的培養起到很好的促進性作用和效果。[1]學生只有懂得質疑，才能引發進一步的思考與研究，思考的過程就是學生思維能力形成的過程。質疑是學生進一步學習、取得進步的關鍵，很多學生語文學習能力沒有得到很好的提升，關鍵在于他們缺乏質疑的意識。在閱讀教學過程中，教師要積極為學生創設課堂教學情境，讓學生質疑、思考。在教學《孤獨指旅》這一課時，為了啟發學生質疑，教師可以在教學課前導入下下足了功夫，如“什么是孤獨呢”，讓根據自身的理解說出來，學生根據自身認知，紛紛發表了自己的意見和看法。接著，教師可以啟發學生質疑：“為什么這篇文章的題目要叫孤獨之旅呢？這體現了作者當時怎樣的一個心理感受……學生帶著這一系列的質疑展開進一步的思考與研究，學習就會變得更加的有針對性，思維能力也因此得到了很好的鍛煉。很多教師在閱讀教學過程中沒有啟發學生質疑，沒有啟發學生思考，這十分不利于學生思維能力的培養。教師應該為學生創設一個自主思考的空間，學生只有思考了，才能取得更大的進步。

2.利用多媒體信息技術，建立整體閱讀思維

在信息技術普及的當下，教育也進入了“互聯網+”時代，教師在課堂教學的過程中應該充分利用多媒體，整合聲音、圖片、動畫、視頻等豐富的閱讀資源，激發學生對閱讀興趣，與此同時，借助多媒體信息技術，可以幫助學生理清整體的文章脈絡，有利于整體閱讀思維形成。[2]

比如:在教學《壺口瀑布》這一內容時，教師布置“你作為一名導游來介紹一下壺口瀑布”，學生在課下通過各種方法和手段自行搜集有關“戶口瀑布”的相關資料和內容，比如壺口瀑布的特色、歷史、發展歷程等等，學生自已搜集并篩選這一系列有效信息，在腦海中對壺口瀑布會形成整體認知，在這個基礎上，課堂上教師組織學生展開討論與交流，然后再利用多媒體信息技術展開進一步的教學，這樣會取得不錯的閱讀教學成效，不僅提升了課堂教學的有效性，而且也把零散知識點串聯了起來，學生閱讀中的對文章內涵、脈絡的整體把控能力也因此提升。

3.正確選擇視點，培養學生創新思維

閱讀教學是讓學生在閱讀中有自己的觀點和看法，所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特。所以要想提高學生的閱讀能力，不能先給學生對某某一作品下定論，不要讓教師的思維禁錮了學生的思維。[3]而是鼓勵大家閱讀的之后，大膽的說出自己的理解和看法，只要是學生自己認為的，即便有不同都是值得去肯定的。從不同的角度去看一篇文章，會出現不同的看法,同學老師之間相互討論，共同學習，才會取得更大的進步。

比如:在學習《中國人失掉自信力了嗎》這篇課文的時候，關于原文中寫到這樣一句話“一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己”關于這些描寫，我讓學生從不同的角度出發說說自己的看法，很多學生思維開始活躍起來，說出自己對這句話的不同理解。這一篇文章就出現了很多不同的見解，不進行思維的定性，從而在閱讀過程中培養了學生的創新思維。

4.進行課外閱讀，實現對學生思維的拓展

在新課改的要求之下，僅完成教材上的閱讀對學生而言是遠遠不夠的，為確保學生能力的培養，教師還有應當適度的帶領著學生展開課外閱讀學習。需要注意的是，教師不可盲目額外布置閱讀任務，而是要結合對學生具體學習情況的綜合考量，有機地融合課內外的閱讀學習的需要，教師應當著重選取與課本教材相呼應的內容，對學生展開課外教學的引導，從而保證學生綜合素質全面提升的同時，幫助學生更深層次地理解完成對課本教材內容的理解，夯實基礎理論知識。[4]

比如在教學《變色龍》一文中，由于該課文屬于科普性文章，而為了幫助學生更好理解文章內容，教師可推薦一定具有科普知識的課外文章作為補充知識的補充與拓展。從而讓學生為變色龍有更加深刻的認知。這樣具有針對性的課外閱讀指導下，不僅有效拓寬了學生的視野，更能幫助學生更好理解原有的課本內容，引起學生對語文學習的熱情，做到高效且高質量地完成應有的教學目標。

5.結語

綜上所述，在初中語文課堂教學的過程中，要加強對學生閱讀思維培養的重視，閱讀思維能力的好壞不僅影響學生語文能力的提升，還能為其他學科的學習奠定良好的基礎。因此教師在課堂教學的過程中可以通過掌握基本的思維培養方法激發學生對語文學習的興趣、積調動學生課堂學習參與度等方式完成對學生思維能力的培養。