信息技術背景下計算機專業英語教學改革的思考與實踐

謝蔾蔓

(宜賓學院，四川 宜賓 644000)

一、引言

在當前社會與經濟快速發展的背景下，計算機專業英語是相關從業人員必須要掌握的基礎能力，并且在近幾年計算機技術的不斷創新發展中，英語也成為深入了解并探索相關技術的重要組成部分。所以計算機專業英語教師在教學過程中就需要改變教學模式，并利用現代化的教學模式去引導學生，通過這樣的方式來進一步提高課程教學質量與效率。為此，教師可以結合不斷創新的信息技術開展課程教學工作，并制定出相應的教學引導計劃，使學生能夠掌握所學知識，提高學生自身綜合能力。

二、計算機專業英語的特點

對計算機專業英語進行總結分析可以了解到，計算機英語最早隸屬于科技英語，只是在近幾年現代科學技術發展過程中將其細化，最終成為專業學科英語。所以在深入總結分析過程中，就會發現計算機專業英語具備一定的特點，下面就對其特點進行總結分析。

(一)采用英文原版教材

通過對計算機專業英語及其教材的分析可知，計算機專業英語教材通常會選擇英語原版教材，并且教材中還包含大量計算機專業知識，如硬件、軟件、系統、專業詞匯等。一般在教材中出現的專業詞匯都是原詞或是縮寫，所以學生在學習過程中就會遇到一些問題，專業英語課程的學習難度也隨之提升。

(二)內容更新快詞匯轉義多

因為計算機技術在近年來受到了重點關注，所以在發展過程中該技術領域的專業名詞更新速度較快，并且在教材中還會出現大量詞匯轉義，最為常見的還是縮略詞。比如，網絡新聞傳輸協議NNTP、虛擬局域網VPN，還有一些和網絡游戲相關的縮略詞，如賽車類游戲rac、大型多玩家在線角色扮演游戲MMORPG。

三、計算機專業英語教學現狀

(一)教師在教學中只注重書面能力

計算機專業英語教師在教學時，經常會出現這樣的問題，那就是在對學生引導時只關注學生書面能力是否得到了提升，即在教學引導過程中不斷讓學生進行文章閱讀，并對大量專業詞匯進行記憶。然而英語教學注重的是“聽、說、讀、寫”這四大能力，長此以往持續下去學生就會出現“不會寫、聽不懂、說不好”的問題。大部分學生在進行簡單英語寫作時，都會感覺到十分困難，就更別提學生步入社會與崗位后能夠順利進行對話交流和開展工作。

(二)學生專業英語學習興趣不足

計算機專業英語中會出現大量正規句式，并且教材中的理論點也很多，這就導致學生在學習過程中難以適應教材難度，這就進一步影響到了學生學習興趣。與此同時，部分學生的綜合能力與思想觀念意識存在問題，有至少百分之五十的學生認為專業英語內容是由專業詞語和語法組合而成，所以只需要在臨近考試前突擊復習即可，由此可見學生對計算機專業英語課程學習的重視明顯不足。最后就是部分學生英語基礎較差，所以在學習過程中就會出現因為教材內容難度較大、專業性較強而失去學習興趣的問題。

(三)教學方式不適用于學生

很多計算機專業英語教師在教學過程中經常會出現教學模式應用不合理的問題，即教學過程中不斷利用傳統教學模式進行教學，或是在教學過程中忽視學生課堂主體地位重要性。通常教師在教學過程中會利用“灌輸式”教學對學生進行知識講授，還有部分教師在教學時會進行大量的教材內容講解，并沒有讓學生在學習過程中進行練習，這就導致學生在無法有效掌握所學知識，長此以往會對課程教學效率與質量帶來負面影響。因此計算機專業教師在教學過程中要結合實際情況去制定相應教學計劃，利用現代化教學模式對學生進行引導，進而有效提高學生知識理解能力與應用能力。

四、計算機專業英語教學改革策略

為了進一步提高計算機專業英語教學質量，教師就需要在英語教學中有效應用信息技術，通過合理的教學引導模式來激發學生的學習興趣，改變傳統教學模式對學生帶來的不利影響。特別是在當前教育事業深化改革的背景下，教師更要合理應用現代化教學設備與信息技術來制定相應的課程教學計劃。

(一)應用信息技術合理準備課程

導致計算機專業英語教學工作質量下滑的原因主要是教師在對學生進行引導前并沒有合理準備課程，而是一味地將教材內容展示給學生，隨后讓學生在學習過程中自行了解知識。這就導致學生在學習過程中因為枯燥的學習氛圍，固定的學習內容失去了對課程探索的興趣，與此同時，課程教學質量與效率也就會受到影響。雖然教師在教學中會應用電子教案對學生進行引導，在課前也會根據課程內容進行準備，但是其內容卻存在諸多問題，例如在電子教案準備時沒有突出重點，還有部分教師的電子教案只是教材內容的電子復刻版，沒有任何新意可言。所以若要有效提高課程教學質量與效率，教師就需要對電子教案進行優化調整，并將能夠吸引學生課堂參與興趣的內容整理到電子教案中，例如在其中為學生播放一些教學視頻并設置一些課后任務，同時為學生創建學習平臺，讓學生在平臺中完成課上布置的任務，如翻譯電腦系統故障中的英語、通過故障提醒英語單詞快速確認故障原因等，以通過這樣的方式來提高課程教學質量與效率。與此同時，教師之間還要進行討論學習，在討論過程中可以給出明確的優化意見，教師再根據教學意見以及班級學生實際情況進行調整，進而有效提高電子教案應用的合理性。

(二)創建課堂學習氛圍

影響學生進行專業英語課程學習的不僅僅是教學模式，課堂學習氛圍也會對學生帶來影響，因為專業英語課程學習較為枯燥，所以學生在學習過程中就會產生一些抵觸情緒，若是在教學過程中教師還無法活躍課堂氛圍利用合理的方式去營造學習氣氛，這就會導致部分學生直接放棄課程學習。那么在教學過程中，教師就需要結合實際情況去制定相應教學計劃與策略，從而營造良好課堂學習氛圍。教師可以為學生設計一些實踐教學活動，通過切合實際的方式引導學生參與到課程學習中，教師可以在課堂教學開始前對計算機設備進行調試，并故意調出系統故障頁面，當學生發現系統故障后就會討論故障出現的原因。此時教師就可以挑選學生到講臺根據所學知識翻譯故障頁面提醒的故障原因，隨后讓學生給出解決方案，如果此時學生表現得不知所措，那么教師就可以通過這一插曲引導學生進行課程學習，通過這樣的方式來提高學生課程學習興趣。

(三)加強教材與實際的聯系

以往的課程教學極度缺乏實踐教學，這就導致學生雖然掌握了英語單詞的讀法，但是實際應用情況卻并不理想，甚至部分學生還會出現詞匯隨意應用的情況。因此為了進一步提高課程教學質量與效率，教師就需要結合實際情況去制定相應教學計劃與策略，使學生能夠在掌握英語單詞讀法的基礎上學會靈活應用單詞，并了解單詞的實際意義。例如教師在對學生進行計算機病毒講解時，就可以將計算機病毒名稱、特點、表現形式等整理出來，并利用多媒體教學設備將其直觀地展現到學生面前，使學生能夠更加深入地了解到所學知識。在此基礎上，教師在教學過程中還可以結合實際情況帶領學生對當下流行的病毒以及殺毒方式進行了解，讓學生在課后對相關知識進行總結，并安排學生根據所學知識來寫一篇相關的文章，以加強所學知識在學生腦海中影響，并讓學生認識到計算機專業英語知識與實際生活的聯系。

(四)合理應用網絡授課

在信息技術不斷深化背景下，計算機專業課程教學模式也要進行改革，傳統的單一課堂教學模式會影響到課程教學質量與效率，同時也不利于學生更加深入地了解所學知識。那么在實際教學過程中，教師若要進一步提高課程教學質量與效率，就需要將網絡合理應用起來，并創建相應的網絡課程教學模式，以通過這樣的方式來提高學生學習效率。例如在實際教學過程中，教師可以應用網絡為學生建立網上學習平臺，并結合實際情況對學生進行引導，組織學生進行網上答題或是網上復習預習。與此同時，教師還需要將所學單元知識、相關資料、課件等傳輸到網絡平臺中，以通過這樣的方式來提高學生知識獲取范圍與知識接觸面。教師在教學過程中還可以為學生設計相應的學習任務，并給予學生一定的幫助讓學生學會合理應用網絡進行學習。例如在教學過程中，教師可以讓學生利用英文搜索引擎去完成以下操作，注冊英文電子郵件并利用郵件進行收發，下載并安裝英文版軟件，進入自己知道的英語聊天室進行討論。這樣學生不僅完成了任務，同時也在任務完成后學習到了英語知識，進而有效提高課程教學質量與效率。

(五)數字媒體技術下計算機英語教改

深耕教學改革是教師需要不斷探索的工作，所以在實際教學過程中，教師就需要對專業內的所有知識引導方式進行創新優化。教師在教學中要靈活應用數字媒體，不斷完善英語課程的教學方法，結合實際情況去制定相應教學計劃與策略，并同步完成數字媒體技術專業計算機英語教學改革。

五、結語

綜上所述，在當前教育事業與信息技術不斷深化背景下，文章分析了計算機專業英語教學工作存在的問題，同時也分析了在實際教學過程中計算機專業英語教學工作應如何改革。那么在實際工作中，專業英語教師就需要結合實際情況去制定現代化教學模式，同時還要不斷思考信息技術能夠為實際課程教學工作帶來怎樣的幫助，并借助信息技術不斷優化教學方案，在此基礎上還需要對教學內容進行調整優化，進而有效提高課程教學質量與效率，保證學生能夠在課程學習過程中牢牢掌握并靈活應用所學知識。