淺析如何將高校體育課程與大學(xué)生思政教育有效融合①

彭芙蓉

(畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州畢節(jié) 551700)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，大學(xué)生的思想教育方面還存在很多的隱患，一方面由于當(dāng)代大學(xué)生對外交流比較便捷，可以通過各種信息技術(shù)平臺快速獲取自己想要的知識，然而由于網(wǎng)絡(luò)資源的不安全性，很多內(nèi)容存在著安全隱患，更不適合大學(xué)生，會對學(xué)生的價值觀等道德觀念的形成產(chǎn)生不利的影響；另一方面，大學(xué)生還沒有走出校園，社會經(jīng)驗較少，還處在成長期，對待各種問題的看法也不夠全面，思想比較單純。在這種背景下，高校的思政教育就需要發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。而體育教學(xué)活動有利于提升思想政治教育效果，體育教育的開展大都在開闊的環(huán)境中進(jìn)行，教學(xué)氛圍比較輕松，學(xué)生的情緒也能處在一個放松的狀態(tài)，平時沒有表現(xiàn)出來的心理行為和思想狀態(tài)也能很好地暴露出來，一旦遇到突發(fā)事件，高校體育教師可以根據(jù)情境進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，將思想政治教育潛移默化地貫穿在比賽規(guī)則、競技規(guī)范中，能更加有效地增強(qiáng)教育目的。因此，針對當(dāng)前思政教育中存在的問題，可以將體育課程和思政教育相互融合，這對促進(jìn)學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊精神、積極進(jìn)取精神等方面的道德品質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的影響。

1 高校體育課程中實施思政教育的作用

在高校體育課程中，積極將思政教育貫穿于教育教學(xué)的全過程，能讓學(xué)生更直觀地理解并接受德育方面的知識，從而培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)高校思政教育的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，這種特有的育人方式更加有利于思想政治教育深入人心。主要體現(xiàn)在以下方面：一是有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代體育觀念；二是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)；三是幫助學(xué)生建立良好的合作意識。

1.1 有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代體育觀念

由于體育教學(xué)與別的學(xué)科有所不同，體育不是坐在教室里研究和討論問題，更不是通過教師的灌輸和說教來學(xué)習(xí)，在體育課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動空間比較開放、輕松，教師能與學(xué)生開展良好的互動，讓更多的學(xué)生在活動及運(yùn)動健身中真實地感受和體驗，通過體育活動可以更好地認(rèn)識自己，從而實現(xiàn)自我管理，達(dá)到體育與思政教育的內(nèi)外與靜動結(jié)合。這對提高大學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)他們樹立現(xiàn)代體育觀念具有積極的作用。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

思政教學(xué)的目的之一就是要培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情操、團(tuán)結(jié)向上及嚴(yán)格遵守紀(jì)律等方面的良好精神，而由于體育課程是在室外進(jìn)行，活動空間比較自由，在體育教學(xué)中也會遇到很多的訓(xùn)練情況，這時學(xué)生就要克服身體上和心理上的一些困難，從而鍛煉學(xué)生的意志力水平，這對促進(jìn)學(xué)生形成良好的體育道德與意志力品質(zhì)具有很好的作用。

1.3 幫助學(xué)生建立良好的合作意識

體育教育活動的各個項目及環(huán)節(jié)都為思想政治教育準(zhǔn)備了素材，由于體育活動是一項講究規(guī)則的活動，學(xué)生要想完成教師的要求和課程任務(wù)，首先就要嚴(yán)格按照教師的要求和體育規(guī)則來進(jìn)行，各項運(yùn)動的規(guī)則對幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性和遵守規(guī)則的意識都具有很大的幫助；其次，在體育活動中，有很多的課程內(nèi)容是需要多人合作才能完成的，這對培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、互利共贏的團(tuán)結(jié)精神非常有幫助。例如，籃球、排球、足球等項目，這些集體球類項目的進(jìn)行都需要同學(xué)之間相互協(xié)作、相互配合才能順利完成，所以，大學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)會注重彼此之間的配合，也會形成良好的團(tuán)隊意識。

2 高校體育課程與思政教育教學(xué)存在的問題

體育課程作為高校課程的重要內(nèi)容，對促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。當(dāng)前，在很多高校中，雖然已經(jīng)提高了對體育課程和思政教學(xué)的認(rèn)識，但是，體育課程和思政課程明顯區(qū)分為兩個不同的學(xué)科，兩者沒有有效融合，更不能有效地發(fā)揮課程思政的作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 對體育課程教育的作用認(rèn)識不夠充分

在當(dāng)前大學(xué)課程教學(xué)中，雖然很多學(xué)校為了積極響應(yīng)國家有關(guān)體育育人的方針，但是，很多高校還是普遍存在“重文化、輕體育”的教育現(xiàn)狀，在實際培養(yǎng)中，學(xué)校會更加注重對專業(yè)知識等教育方面的培養(yǎng)，忽視對體育課程教育的重視程度，因此，體育課程教育在大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)有的育人功能還沒有得到全面的發(fā)揮。

2.2 思政教育教學(xué)方式不夠創(chuàng)新

在現(xiàn)代高校中，思政教育課程的教學(xué)仍是教師講授一些關(guān)于馬列主義、毛澤東思想、“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀等知識。由于這些思想內(nèi)涵比較豐富而深刻，如果只是通過對課本內(nèi)容的講解會顯得枯燥乏味，導(dǎo)致很多學(xué)生并不喜歡思政課程，對這些思想敬而遠(yuǎn)之，并沒有充分理解這些思想的內(nèi)涵，從而也就難以對學(xué)生的價值觀形成有利的影響。這種被動的授課方式早已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。

2.3 高校忽視了對思政課程的實踐活動

教師通過對思政課程的理論教學(xué)，可以讓學(xué)生了解世界觀、人生觀及價值觀等深刻的理論思想，但是，卻缺乏對相關(guān)理論在實踐中的運(yùn)用，從而忽視了體育教育環(huán)節(jié)中應(yīng)該時刻滲透的情操、意志及觀念等方面的思想政治教育，也就不利于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

3 高校體育課程和思政教育相互融合的具體措施

在大學(xué)教育教學(xué)活動中，積極開展體育課程，能夠幫助大學(xué)生掌握一些鍛煉身體的知識和能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)其身體健康，這對促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的品行等方面都具有重要的意義。同時，思政教育課程也是為了培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，因此，可以將體育活動與思政教育相互融合起來，從而實現(xiàn)大學(xué)生身體素質(zhì)和道德素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.1 加強(qiáng)對體育課程和思政課程作用的認(rèn)識

高校教師只有具備了現(xiàn)代化的體育觀念和思政理念，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，在體育課程中高校教師要進(jìn)一步解放思想，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，要從學(xué)生的身心健康出發(fā)，并兼顧學(xué)生的情感需求和體育課程的目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格為目的，為學(xué)生提供和諧、愉快的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生積極主動地參與到體育活動中來，只有這樣，才能充分體現(xiàn)思政教學(xué)理念，發(fā)揮思政教學(xué)的德育作用。

3.2 創(chuàng)新體育課程中的思政教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，為了更好地適應(yīng)社會對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求，在體育課程中，各大高校也開始重視體育課程，并且在課程安排上，加入了一些德育內(nèi)容，但是，這離開放化、多元化的教學(xué)目標(biāo)還存在一定的差距。因此，高校應(yīng)根據(jù)時代的要求，及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化體育教育模式：一是將體育教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)置情景教學(xué)，將思政教育中人生觀、世界觀、價值觀等體現(xiàn)在體育教學(xué)過程中；二是完善體育教學(xué)中的德育評價制度。由于大學(xué)生的技能水平和體能情況很容易進(jìn)行定量考核，而人們的思想和品德等心理活動就難以進(jìn)行定量考核，因此，高校體育課程中應(yīng)該重視對體育活動德育方面的評價和考核，這樣才能引起廣大教師的重視，才有利于實現(xiàn)大學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)體育校園文化建設(shè)

一方面，不斷加強(qiáng)校園體育基礎(chǔ)配套設(shè)施的建設(shè)。基礎(chǔ)設(shè)施是課程開展的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生校園文化建設(shè)的主陣地，體育文化作為思政教育的基礎(chǔ)和載體，在大學(xué)校園中積極營造輕松、活潑的文化氛圍，完善籃球場、足球場等設(shè)施設(shè)備，才能讓學(xué)生全身心投入到體育鍛煉中，發(fā)揮體育的德育功能。另一方面，積極建設(shè)體育精神文化，可以在大學(xué)中樹立先進(jìn)的體育典型事跡，加強(qiáng)制度文化建設(shè)，營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生主動參與體育活動，從而保證體育活動的靈活開展。

4 結(jié)語

隨著全面素質(zhì)教育的實施和發(fā)展，高校的體育課程也越來越受到重視，體育活動也越來越豐富多彩。在體育課中，通過對大學(xué)生進(jìn)行多種體育訓(xùn)練，可以增強(qiáng)他們的體質(zhì)，磨練學(xué)生的意志。但是，由于體育活動本身帶有一定的競爭性、挑戰(zhàn)性等特點，這就導(dǎo)致在體育活動中，很多學(xué)生對待體育活動存在不同的看法和觀點，因此，高校應(yīng)該將體育課程和思政教育融合，在體育活動中，積極開展思政教育，才能有效構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的集體感和榮譽(yù)感，充分發(fā)揮同學(xué)之間的團(tuán)隊精神。這不僅有利于學(xué)校體育課程的發(fā)展，這也是社會對高校思政教育和體育課程的新要求。