健康中國背景下湖南省高職籃球社團發展路徑研究

韓凱 湖南現代物流職業技術學院

黨中央、國務院辦公廳印發的《健康中國2030規劃綱要》強調了對“國家健康運動基礎設施”的指導方向和要求。這一需求的明確，不僅有利于普及健康的生活方式，提高人們的身體素質，也有利于高職院校體育教學的新規定。在這種情況下，籃球早已成為一大批高職學生的學校生活的一部分。籃球運動作為一項體育賽事，離不開校園的自然環境，高職籃球也是高職文化建設規劃的重點內容和高等職業院校運動的發展方向。

一、“健康中國建設”對高職體育教學的要求

（一）塑造高職生終身健身鍛煉理念和良好習慣

現階段，高職院校體育課普遍采用分組教學方式，忽視了對學生的差異化、針對性指導，無法激發學生的自覺性。部分高職學生課堂參與積極性不強，無法長期培養體育運動，因為健身是習慣性的，不經常運動缺乏終身健身運動的概念。而《國家健康運動基礎設施》明確提出的身心健康總體目標是，在良好的身心健康和生活習慣的總體規劃基礎上，為高職學生提供健康的行為方式，促進學生體質提高。作為高職院校體育文化教師，必須在課堂教學中結合學生的身體素質和個人愛好，有目的地制定教學工作計劃，加強人性化具體指導，選擇分層教學方式。這將使高職學生不斷進步，積極參加戶外活動，塑造終身健身運動理念和良好運動習慣，努力提高身體素質。

（二）高職院校體育課應引入健康教育知識

開展健康教育知識也是“國民健康運動基礎建設”的核心內容。《全民健康基礎建設》明確指出，要推進全民健康基礎建設，以提高人民健康水平為重點，普及健康生活方式，因此，高職院校體育課必須深刻理解其思想內涵，讓人們在體育課中擁有健康教育知識，使健康教育知識與體育文化綜合知識相融合。過去，高職院校體育課很少涉及健康教育知識，通常只注重體育比賽中專業技能的培養。因此，高職院校學生對健康教育知識的理解只停留在表面，不能立足于體育鍛煉和健身鍛煉的整體計劃以及飲食調整等形式塑造身心健康和體質。《國民健康基礎設施》引導健康教育知識主題活動方向，塑造健康生活方式。同時，也有利于高職院校體育課工作紀律要求的逐步落實，健康教育知識主題活動的合理開展。

（三）加強身心健康和文化教育，提高大學生綜合能力

傳統的高職體育教育不重視身心健康和文化教育，在一定程度上影響了學習效果。《國家健康運動基礎設施》規定，促進身心健康，提高身心健康素養。高職學生面臨學業、學生就業等各種工作壓力，部分高職學生個人心理素質較差，再加上缺乏合理疏導，極易引發負面情緒，甚至引起焦慮、抑郁。針對類似的身心健康問題，恰好是高職院校體育課程必須解決的重點內容。事實上，高職體育課程在身心健康教學領域具有優勢。例如，組織學生籃球競賽等，有利于釋放高職學生的心理壓力，促進身心健康。

二、高職院校籃球運動的開展現狀

（一）高職院校課外籃球運動現狀

數據調查報告顯示，湖南省某高職院校近半數學生對籃球運動感興趣。不難看出，高職院校大部分學生都認可和接受籃球，這也體現了籃球比賽的娛樂性，有競爭力等特點。籃球運動與高職院校學生的心理狀態和生理特點緊密結合。因此，健身運動完成了在校園的蓬勃發展和深入普及。籃球對在校生有很強的誘惑力，這與NBA和CBA公開賽在大學生中的流行密切相關。不少學生喜歡一些籃球明星，由此開始了籃球啟蒙教育。NBA是一個英雄的比賽場地，超級巨星的自我表現，往往與賽事的勝負、新賽季的收視率，甚至是一支球隊的生死存亡有關。這種超級巨星對學生具有一定影響。很多高職學生都會將自己在籃球訓練中所學所聞結合起來，模仿自己喜歡的籃球明星，并以此為榮。在這些要素的相同作用下，籃球逐漸成為高職院校學生最為青睞的課外體育活動。

（二）高職院校課堂教學中籃球教學的現狀

湖南省某高職院校的籃球比賽課程內容課程標準規定，“非體育專業的學生必須修讀籃球比賽課程內容共計32學時，其中基礎課4學時，實踐活動課28學時”。現階段，大部分高職院校普遍在某一學期開設每周兩小時的籃球課。總學時高于考試大綱要求。基本上，學生可以達到體育鍛煉的總體目標，而籃球課程是體育專業學生的必修課，重點涵蓋基礎知識、籃球技巧、比賽策略等方面。其教學目標比非體育專業更加嚴格和優化。此外，“游戲課堂教學”是體育專業的教育特色之一。一般同級兄弟組和同技術專業組會適當分配一些籃球教學活動，在實際操作中了解基本理論，獲得經驗。籃球教學中除比賽外，還增加了一些趣味性的游戲，既吸引了學生的自主學習能力，又促進了籃球比賽課堂教學更為生動有趣。

三、高職籃球社團發展的問題

（一）社團活動導師具體指導不及時，學生參加課外活動的積極性不強

高職院校社區活動輔導員多為兼職，專業能力不強。眾所周知，大多數職業院校都受到技術專業種類的限制，許多指導員只能監督社團活動，而不能專業地指導社團活動。因此，造成對社團活動的主動指導和創新能力。絕大多數高職院校的學生考入高職院校是為了更好地學習專業技能，除了技術專業的科技領域社團活動，他們覺得參加其他課外活動沒什么用，不僅耽誤了他們的學習，而且不進行培訓，不能加學分，不能在班級集體考核中加分，甚至連院長和教師都可能指責參加社團活動。據統計，很多高職院校的一些教師認為，學生上學是為了更好地學習專業技能和掌握一門技術，參加課外活動并不重要。同時，在高校的管理項目中，也沒有有效的激發學生參與課外活動。據統計，現在的高職院校課程排的滿，課外活動的時間也很短，只有下午課后和晚飯前不到兩個小時。高職院校也實行學分制，課外活動時間短，學生需要忙于選修課，大大減少了學生參加課外活動的時間，因此學生參加社團活動的精力不夠，熱情不高。

（二）身心健康實踐活動和教學活動少

高職體育教育不僅要讓學生掌握體育比賽的專業技能，更重要的是要塑造高職學生良好的運動習慣，增強抵抗力，讓他們擁有強健的體魄。“國民健康運動基礎建設”還需要提高健康教育知識，普及健康生活方式，創造健康行為。因此，在高職體育課開展身心健康實踐活動教學活動是必不可少的。但是，目前高職院校體育文化教師不注重體育比賽專業技能的掌握水平，對綜合性身心健康課程重視不夠，無法合理組織學生進行體育鍛煉。

四、高職院校籃球運動的發展路徑

（一）加強身心健康和文化教育，提高高職院校學生綜合能力

《國民健康運動基礎建設》著眼于促進身心健康。要完善身心健康保障體系基礎建設，加大心理健康科普規劃范圍，提高心理健康素養。高職學生在學習培訓、學生就業等方面很可能會遇到工作壓力，部分學生畢業后可能會長期在高強度工作或在生產線上工作，他們非常容易疲勞。這個時候，一定要懂得科學合理的調節情緒的方法，才能保證身體健康。但是，以往高職院校體育教師忽視了身心健康和體育教育，導致部分學生的身心健康問題沒有得到及時處理，給他們造成了影響。為更好地貫徹落實《國民健康基礎建設》的規定，高職院校體育教師應高度重視健康心理教育，精心組織整理身心健康基礎知識。在課堂上促進學生對運動的喜愛。同時，開展集體合作學習培訓、機構競賽等活動，增強學生的參與度，增進相互合作，激發教學魅力，讓學生在體育運動中釋放精神壓力。還要開展籃球比賽等課堂教學，讓高職學生養成良好的訓練習慣，在忙碌的學習中保證每天有足夠的鍛煉強度。然后釋放心理壓力，消除疲勞，促進學生身體健康，提高綜合能力。

（二）借助籃球比賽的內容，與高職院校學生進行理論與實踐比較。

綜合課堂教學的具體指導。在籃球比賽課堂教學中，學生可以掌握一些技術性的專業籃球知識和基本的理論籃球專業技能。這種融合練習、比賽等實踐活動可以進行應用。今天的籃球考試，將不再走中國應試教育的套路，而是將各種籃球比賽和籃球比賽抗性結合起來，從實戰演練的方向進行綜合評價。籃球知識與比賽實踐活動的緊密結合，可以為學生帶來更多的操作機會，首先是激發學生對籃球比賽的熱愛，其次是加強體育專業學生籃球比賽的專業技能，在結合操作的環節，根據各種比賽以及日常的訓練，基礎運動越來越扎實。

（三）完善籃球場和體育館，為高職院校學生提供充足、優質的資源

高職院校應配套專業學校籃球場，與室外籃球場共同開放，供師生講課、練習、競賽報名。此外，籃球場地面應采用地面防滑耐磨材料，以確保學生的安全。室外標準籃球場，安全防護措施要全面，安全網，其他機械設備一定不能缺少。標準籃球場應滿足學生日常練習和基礎比賽的要求，場地規格清晰，場內網線清晰，打造充足的室內外標準籃球場，可以為學生積極發展籃球運動提供便利。一個舒適的健身運動自然環境，可以充分激發學生練習籃球的意識，調動學生在訓練中的主動性，使學生更加積極地參與籃球運動。到場館讓學生接受更加規范的教育和實踐，從而更好地推動高職院校體育文化改革創新進程。

五、結論

《國民健康基礎建設》不僅對推進全民健身運動、提高全民體質健康水平具有積極的指導意義，同時也對高職院校體育課提出了新規定。在這種情況下，高職院校體育是德育的重要組成部分，而在校園新的體育賽事中，籃球比賽一直受到師生的喜愛。在未來高職籃球運動的發展趨勢中，應關注其在領域對身心健康的影響。