校企合作背景下的高校英語教學模式改革路徑研究

高義峰

(山東理工大學外國語學院，山東 淄博 255000)

一、引言

作為一種創造性的教育方式以及教育途徑，校企合作備受關注以及推崇，這一教學模式有助于充分凸顯企業與學校合作育人的重要優勢，確保人才培養路徑的全面拓寬。在落實高校英語教學活動的過程中，校企合作被提上日程，這種育人模式以及育人理念對學生的成長發展以及學校的教育改革有顯而易見的影響。教師需要針對性地改進教學評價模式，促進教學方法和教學內容的優化升級，著眼于校企合作的教育教學資源以及教學平臺實現教學模式的全面優化。讓學生能夠在一個更加自由且寬松的學習背景中主動地掌握適合自己的英語學習策略，實現個人學習能力及水平的綜合提升。

二、校企合作

校企合作主要是指學校與企業建立長效合作關系，在整合資源的過程中積極搭建人才培養平臺，通過校企共同策劃各種教育教學實踐活動來實現人才培養質量的綜合提升，確保人才培養能夠符合時代發展的需要。校企合作過程比較復雜及多元，學生的培養工作以及管理工作有了明顯的變動，學校與企業都會參與其中，發揮相應的作用及優勢，學生可以主動在教師的指導下學習專業知識，在企業實習實訓的過程中積累豐富的職場經驗，發展個人的專業技能，因此校企合作符合時代發展的背景，有助于更好地體現與時俱進的育人理念，確保高校教育教學模式的全面改革以及有效突破，實現不同育人資源的合理配置以及綜合利用。對于高校英語教學改革工作來說，實踐性和應用性比較明顯，難度系數相對偏高，十分考驗教師的基本功以及學校的綜合實力。學校不能再按照傳統單一的灌輸式模式來與學生進行互動，而是了解學生的英語理論學習基礎，關注學生在理論學習過程中的實質情況，分析學生的實踐應用能力，針對性地培養學生的動手能力以及創新意識。鼓勵學生自由發揮、大膽想象，充分的踐行以人為本的育人理念，保障教育資源和生產資源的合理配置及優化利用，為企業輸送更多對口的綜合應用型人才。學生也能夠變得更加自信和主動，積極地接受教師的熏陶，學會調整個人的學習行為模式，合理安排好個人的學習和社會實踐，利用所學習的知識指導個人的社會實踐。學生在參與企業實習實訓的過程中提升個人的邏輯思維能力以及動手能力，進而在完成學業之后順利走向不同的工作崗位，實現自身的人生理想，發揮個人的價值。

三、校企合作背景下的高校英語教學模式改革價值

以校企合作為基礎的高校英語教學模式改革工作取得了新的成效以及突破，兩者之間的結合一方面能夠緩解學校的教育教學壓力，另一方面能夠確保人才培養模式與時代發展需求之間的緊密對接，真正培養出更多的對口應用型人才。在校企合作的大背景之下，高效英語教學模式改革工作備受矚目，教育教學質量和效率不斷提高，教師的教學壓力得到了有效的減輕。學生也能夠在學習理論知識以及參與實踐應用的過程中不斷發展個人的綜合素養，利用英語與他人進行交流，提升個人的核心競爭力。

(一)彌補傳統教學的不足

傳統的英語教學不夠理想，束縛了學生的個性化成長和發展，不利于學生的知識創新以及改進，校企合作則能夠有助于彌補傳統教學模式的束縛以及不足，積極構建科學完善的英語教學體系。首先，傳統的教育教學模式過于注重師道尊嚴，教師一個人全權包辦所有的教學內容，學生自主參與的能動性不足，學生變得比較被動和消極。校企合作模式能夠凸顯學生的主體價值，給予學生更多自主展示的機會，發展學生的學習能力，鍛煉學生的邏輯思維水平，鼓勵學生自主創新。其次，傳統的英語教學模式過于關注學生的學習成績，還沒有擺脫傳統意識教育模式的束縛，無視對學生的綜合評估以及客觀分析。校企合作則有助于為學生提供多樣化的教學實踐平臺，學校可以在與企業進行通力合作的過程中加強對學生的實踐能力考核，了解學生的學習情況，分析學生的學習能動性，給予學生更多自主學習的機會及指導，實現學生的個性化成長及發展，有效突破傳統教學模式的束縛，實現教育教學資源的合理配置及利用，保障學生在實踐中有所收獲和成長。

(二)符合學生的認知規律

學生是課堂教學中的主角，教學活動的開展需要以學生為中心，校企合作教學模式能夠充分凸顯這一育人理念，與學生的認知規律相契合。首先，在校企合作的過程之中，學校以及企業會以學生的興趣為依據，鼓勵學生自由發揮、大膽探索，給予學生更多自主學習的動機。為了深化學生對所學知識的理解，教師會積極引入最新最前沿的教學資訊，讓學生能夠在個人學習興趣的引導下，主動在校企合作平臺中實現個人的人生理想，真正做到學以致用、舉一反三，個人的實踐應用能力得到了明顯的提升。因此能夠在激烈的市場競爭中占據一席之地，找到稱心如意的工作。其次，校企合作能夠有效避免傳統知識傳授的單一性，讓學生主動了解職場知識，產生較高的學習興趣和動機，自主分析不同的理論應用要求。最后，學生可以主動利用不同的學習途徑以及平臺，積極接觸與英語相關的職場知識，實現活學活用的舉一反三。這種循序漸進的教育教學模式符合學生的認知規律，對學生的知識學習以及實踐應用有重要的輔助作用。學校需要主動與企業管理者保持密切合作，促進學生學習能力及水平的穩定，提升學生的邏輯思維能力。

(三)提升人才培養質量

校企合作對學校的教育改革以及企業的人才培養有非常關鍵的影響，首先，在校企合作的大背景下企業的用工難問題得到了有效的緩解，盡管有一部分學生缺乏一定的工作經驗，但是工作能動性和熱情高漲，能夠為企業的建設以及發展做出更多的貢獻，注入新鮮活力。企業也可以主動聽取學生的新思路以及新建議，調整自身的發展模式，進而獲得更多的發展信息。其次，校企合作關系的構建能夠為優秀學生的培養提供更多的參考以及契機，學生能夠在完成學業之后主動與實習企業保持密切聯系，建立一定的情感關系，在企業中做出自身相應的貢獻，實現與企業的齊頭并進，自身綜合素養得到較為顯著地提升。

四、校企合作背景下的高校英語教學模式改革路徑研究

(一)全面優化教學內容

高校英語教師可以著眼于學科教學內容，找準學科教學的切入點以及突破口，為學科教學改革做好前期的鋪墊工作。校企合作要求高校英語教師轉變傳統的教學理念，了解學生的學習興趣，關注與學生之間的互動及交流，確保對癥下藥。首先，英語教師需要實現模式化向動態化的有效轉變，盡量避免簡單教學內容的機械性灌輸，不再按照一成不變的教學內容開展教學工作。而是時刻站在宏觀發展的角度，積極踐行與時俱進的育人理念，確保英語教學內容的動態更新。以校企合作為重要的橋梁，積極組織學生參與各種校企交流會，通過對職場需求的深入分析以及研究，主動調整教學內容，為學生的英語學習以及社會實踐打下扎實的基礎。其次，高校英語教師還需要分析學科教學內容對學生的吸引力，關注生活化元素的有效利用，實現機械化向生活化的順利過渡。了解學生的興趣愛好，將豐富多元的教育教學元素融入課堂教學環節，著眼于學生的職場需要以及實際生活促進教學實踐活動的有效開展，不斷豐富教育教學內容，提升課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣及動機，與學生共同參與，共同欣賞。通過對典型教學案例的進一步剖析深化學生的印象，讓學生自主解決個人在英語學習中所遇到的困難和障礙，凸顯學生的主體價值，實現學生的活學活用以及舉一反三。

(二)改革教學策略

為了充分凸顯校企合作的重要作用及優勢，英語教師需要做好前期的準備工作，促進教學策略的全面改革以及優化利用。首先，英語教師需要在分析教學大綱的過程中了解教學進度，著眼于教學目標以及教學計劃，促進線上線下的有效互動，關注對英語自主學習空間的全面構建，與學生共同參與，確保企業也能夠發揮一定的價值。其中英語線上課程的開通非常關鍵，教師可以將英語直播課程與學生的自主學習相聯系，突破時空限制，保障學生能夠利用碎片化時間實現隨時隨地的學習。線下教學不容忽略，學校可以與企業共同打造英語自主學習基地，根據學生的學習能動性來進行調整，企業則可以安排好英語學習任務。教師則需要制定英語教學計劃以及學習計劃，鼓勵學生自主完成學習任務。這種循序漸進的教學策略能夠充分調動社會各界的參與積極性，確保教師、企業以及學生都能夠主動參與其中，做出自身的貢獻。其次，教師需要站在宏觀發展的角度，通過對國際發展形勢的分析以及研究促進教學方法的優化升級。在進入信息時代后各種信息技術的使用頻率越來越高，企業的設備資源非常豐富及多元，學校可以立足于目前的教育資源使用現狀，通過多媒體課堂的有效打造，進一步刺激學生的多項感官，吸引學生的注意力，促進教學模式的有效改革。

(三)構建教學評價體系

教學評價對學生的影響顯而易見，恰當可行的教學評價有助于深化學生對個人優缺點的認知以及理解，學校需要確保企業、學生以及教師都能夠參與其中，構建三位一體的教學評價體系。著重分析學生的學習成績、學習態度。企業則需要關注對學生創新意識、綜合能力以及個人素養和社會能力的評價及分析，確保英語教學評價體系的全面性、綜合性以及細致性，綜合反映學生的學習能力。英語教師需要樹立大局觀，注重教學評價機制的有效調整以及全面改革，保障學生能夠變得更加積極和主動。

五、結語

在校企合作的大背景和大環境下，高校英語教學模式的改革及創新備受推崇。高校需要加強與企業之間的聯系及互動，促進教學內容的全面優化及升級，進一步調整教育教學思路，改革教學模式，構建科學完善的教學評價體系。