高校公共體育選項課網絡平臺的構建

王新 趙廣輝 王衛 河北經貿大學

隨著互聯網技術的不斷發展和高校體育教學改革的不斷深化，構建高校體育選項課網絡平臺以實現對傳統教學模式的輔助并有效地激發學生學習的積極性，已經成為主流的發展趨勢。本文對高校體育選項課網絡平臺的構建進行深入分析，旨在促進體育教學改革的順利實施和不斷提升體育課程教學質量。

一、構建高校公共體育選項課網絡平臺的價值

（一）是體育教育改革深化的必然要求

在網絡信息時代，基于互聯網技術構建的網絡教學平臺不僅能夠為學生提供充足的學習資源，而且也方便教師對課堂教學內容進行課外的拓展和延伸，更有利于師生間的有效溝通和提升課程的教學效果。網絡平臺在提升學生自主學習、創新思維和分析解決問題等能力方面具有極大的作用，這也符合素質教育目標的要求。當今社會，信息化水平已經成為一個國家綜合實力的重要評價指標，培養信息化人才和提升國民信息素養，已經成為國家建設和高校教育改革的重要方向。作為高校教育的重要組成部分，高校體育選項課在提升國民信息素養和綜合能力方面具有重要的作用，所以說，構建高校公共體育選項課網絡平臺是體育教育改革的必然要求。

（二）有助于體育教師信息素養的提升

教師信息素養，指的是在信息網絡社會背景下教師所應當具備的基本信息素養、多媒體網絡素養和信息整合素養等。隨著互聯網信息技術的發展，傳統的教育教學理念顯然已經與時代不相適應，教學方式手段和模式等迫切需要變革創新，在此背景下，高校教師應當將傳統教學和網絡平臺結合起來，由原來的課堂引導者身份轉變為平臺學習模塊的構建者和信息資源的提供者，而這身份的轉換，需要教師不斷地提升自身的信息素養。高校體育公共選項課網絡平臺的構建，有助于體育教師及時了解信息化社會教學的變革方向，轉變傳統的教育教學觀念，不斷地通過各種途徑來提升自身的信息素養以便適應時代的要求。

（三）有助于學生綜合素養能力的培育

網絡平臺教育是一種基于互聯網技術的教學方式，其原則是對教學資源的整合和對教學內容的系統化，其目標是有效地激發起學生學習的興趣，進而實現素質教育改革目標。在體育公共選項課網絡教學平臺上，體育教學重難點內容將會以圖文并茂的方式展現出來，并且對于學生很難掌握的動作技術難點，有專門的示范講解視頻供學生下載反復觀看，這樣就顧及到了不同層次和基礎的學生，讓他們不受時空的限制，進行自主化和個性化的學習。除此之外，體育教學網絡平臺還提供了大量的課程相關知識鏈接，供學有余力的學生拓展學習。這種網絡信息平臺很好地將信息技術和體育課程教學結合起來，不但順應了高校學科綜合化的發展趨勢，還能夠很好地培育學生各項綜合素養能力。

二、高校公共體育選項課網絡平臺的現狀分析

（一）高校公共體育選項課網絡平臺的現狀

首先，體育選項課網絡平臺教學模式不夠完善，很多教師由于對網絡教學認知不夠，所以在教學中往往是將網絡平臺作為教學課件和作業上傳的媒介，并且即便是有重難點方面的教學內容，也主要還是以理論知識教學為主，有關動作技能方面的講解示范視頻較少見，并且相關的課件內容等信息資源也多制作粗糙，可視化水平較低，不具備優質教學的意義。其次，體育選項課網絡平臺的設計水平有限，相關的模塊功能設計不完全。比如，在課程內容設計方面，缺乏相關知識點的鏈接；在功能結構設計方面，過度重視資源上傳的數量，而對學習中必須要用到的教學管理系統作業提交系統、學習分析系統和評價反饋系統等均存在功能設計缺陷；在交互式設計方面，缺乏即時性的溝通交流系統；等等。再次，體育選項課網絡平臺對學生自主學習等能力的培育效果不明顯，主要表現是雖然學生能夠利用網絡平臺進行自主學習，但是相關的信息數據庫和拓展資源不充足，不能很好地發揮出網絡平臺的教學輔助優勢。最后，在多數高校的體育教學實踐中，網絡教學平臺的應用效率還處于較低水平，平臺的資源不能夠隨著課堂教學內容的更新而及時更新，這就使得平臺的價值得不到充分的發揮。

（二）高校公共體育選項課網絡平臺現狀的原因分析

首先，是授課教師的信息化教學理念較為缺乏，并不能能夠在教學中很好地踐行這種全新的教學模式。同時，受到傳統教育教學思維慣性的影響，多數的體育教師還是習慣于充當教學的主導者，所以即便根據上級要求進行網絡平臺的教學，也只是將傳統課堂上的理論知識內容上傳到平臺上，并沒有真正地給學生營造出自主探究式學習和小組協作的網絡環境。其次，是部分高校領導層對網絡平臺建設和管理持有審慎的態度。由于網絡平臺教學是一種新式的教學模式，相關的平臺構建、管理和維護都需要安排專門人員進行，并且學校教師在信息技術方面的素養給還不足以匹配網絡教學的要求，等等。出于高校領導層種種因素的考慮，體育網絡平臺教學往往流于形式，無法得到深入的發展。最后，由于網絡教學平臺設計涉及多層面的網絡信息技術，這對教師的信息素養提出了更高的要求，但目前絕大多數高校體育教師的計算機水平很難滿足網絡平臺設計的需求，而計算機水平高的專業人員也并不完全地理解體育課程，這就造成實際體育網絡教學平臺模塊功能不完善等問題的出現。

三、高校公共體育選項課網絡平臺構建原則、模塊及運行保障

（一）構建原則

一是“以學生為中心”的原則，要遵循學生身心發展的階段性特點進行設計，以便更好地激發起學生的學習興趣；二是與時俱進的原則，要注重平臺信息資源與課堂教學的同步，要及時進行相關資源的更新；三是學以致用原則，要確保高校素質教育改革目標能夠很好地實現，以便更好地幫助學生適應日后的學習生活。

（二）組成模塊

一是數據庫管理模塊。平臺需要根據體育素材的特點，利用元數據記錄和索引手段，分析每個素材的用戶瀏覽量和下載情況，為數據挖掘分析做準備。二是網課制作與發布模塊。平臺需要為教師提供在線課程制作和發布工具，提供海量的素材庫，兼容office文檔導入，同時還要提供在在線實時交流反饋功能。三是網絡教學模塊。主要包括六大功能子系統：（1）授課子系統，提供實時教學視頻支持功能；（2）動態學習子系統，根據學生不同層次，提供難易程度不同的教學內容，并隨著學生能力水平的提升而動態調整學習內容；（3）輔導答疑子系統，基于教學信息數據虧挖掘功能為學生提供自動答疑服務；（4）作業發布與批改子系統，根據學生學習內容自動提供相應作業布置，同時提供教師批改和點評等功能；（5）考評子系統，提供基于文本的多類型連級考試功能，并針對考試結果進行相關的教學評價。（6）學習交流子系統，提供基于文本的論壇功能，便于師生間、生生間的交流溝通。四是系統管理模塊。主要是對平臺用戶進行考勤、學習等情況管理，對平臺的運行和存儲情況進行監測，以及統計和發布各種信息等。

（三）運行保障

第一，是體育資源建設力度的不斷加強。隨著高校體育教師信息素養的不斷提升，他們不僅具備本學科的專業知識，還具備信息網絡知識，能夠在網絡上對自己的研究成果進行公布，這對學生來講，也是一種促進。越來越多的學生也參與到體育資源建設中來了，他們的身份由原有的知識被動吸收者變為知識的主動探求者，通過對體育資源的有效篩選和重組利用，他們創造除了屬于自己的知識結構，他們的經驗和心得體會對體育資源建設的深化也具有很強的推動作用。

第二，是對體育教學資源的有效管理。針對體育教學資源種類多、內容長短不一等特點進行網絡平臺建設，需要先進行資源信息的匯總分類和統一規劃，并且在運行維護過程中不斷根據實際情況進行更新調整。在體育平臺資源庫建設中，既可以按照資源表現形式劃分為音頻資源、視頻資源、圖文資源等，又可以按照教學中用途劃分為課件資源、相關資料和自學輔導等。

第三，是體育教學資源具有可開發性。隨著信息網絡技術的不斷發展，網絡教學平臺上的資源可以進行跨平臺使用，以此來滿足不同層次學生的需求。同時，體育教學資源是可以從平臺上進行下載，相關人員也可以對下載后的內容資源進行再度開發，使之成為更具有針對性的教學資源。

第四，是體育教學平臺具有穩定性和共享性。在進行體育選項課網絡平臺設計時，需要注意對軟硬件和開發工具的選擇，要注重實際使用環境的安全性和穩定性。可以采用多層分布式系統結構，將索引信息存放在數據庫，將體育資源存放在服務器，這樣存取的速度就會變得很快，容量也會加大，體育資源的共享性也可以得到切實的保障。

四、高校體育公共選項課網絡平臺的發展對策

一方面，高校管理層應當加大對體育選項課網絡平臺構建的重視程度。要有一個切實的教師信息素養提升的計劃，以及營造出良好的校園體育信息網絡教育的環境氛圍。要加強對網絡平臺的宣傳，讓教師和學生都能夠加強對網絡教學平臺的認知。要督促教師不斷提升自身的教學水平和信息素養，以及將兩者融合的能力，以便為學生提供更多更優質的體育課程網絡教學資源。要引導學生積極提升自身的信息素養，利用信息化手段進行學習和自我提升，實現綜合素養能力的全面提升。另一方面，高校管理層要成立專門的網絡學習平臺管理小組，并不斷地提升管理的質量。重點要放在培養本校教職工信息素養上，而不是依靠聘請專職網絡技術人員進行管理。可以設置意見反饋信箱，或是通過學校的微博等進行平臺運行的反饋信息搜集，認真對待每一條反饋信息，了解學生的實際需求和平臺運行中出現的各種問題，促進平臺不斷地完善和發展，充分地發揮出應有的教學輔助功能，不斷推動體育素質教育課程改革的深化。

五、結語

構建高校公共體育選項課網絡平臺，是網絡信息時代體育課程改革發展的重要方向。為了確保體育教學平臺價值的發揮，在構建過程中需要遵循一定的構建原則，并且對相關的功能模塊進行設置，要充分體現出體育課程教學的特點和目標要求，更好地完善傳統體育教學模式，實現素質教育課程改革的目標。