談初中籃球教學中學生合作意識的培養

王曉鵬 江蘇省泰州市海軍中學

一、籃球運動以及初中籃球教學的特殊性

快節奏是籃球的一個特點。籃球運動相比于其他球類運動對于學生的身體爆發力以及應急反應以及合作意識有較高要求，這些要素也是一般情況下決定學生對于籃球的掌握程度。也是學生的籃球運動意識的體現。例如，在進行進攻訓練時，就需要隊友之間的默契以及分工合作，才能使整體進行快節奏的進攻得分。籃球本身就是需要3-5個人來進行開展，所以更加有利于培養學生的合作意識。

我國初中學校的籃球運動技術教育亦具備其自己的優勢和特點，主要表現為以下幾個領域。首先，初中籃球的教育是與普通初中全日制的教育交替開展，初中的文化課程比較緊張，導致了學生的精力有限，在對籃球的訓練中，很難完全身心地積極投入或參加到訓練中。其次，初中籃球的教學并不是一門專業的教學，老師在對籃球的教學中需要充分考慮到我們的學生在接受文化課程的同時，也正是他們處于一個身心健康成長的關鍵時期，容易產生各種困惑和問題，因此，教師應該結合實際情況，合理的開發籃球相關教學課程，提高學生身體素質，培養合作意識。

二、籃球教學中培養學生合作意識的途徑

（一）重視說服教育，引導學生配合

當下的教育開展過程中，首先要對學生進行說服教育。因此，在開展培養合作意識的籃球運動教學中，恰當的說服教育的開展會促進教學的穩定進步以及合作意識的形成。通過初中的籃球教學我們不難發現，合作意識的培養并不是一朝一夕就可以成功，這不僅僅需要學生的切實投入，更需要老師的合理教學。

對于教師來說，學生必須以自己的意識扎根于合作中，甚至發展無意識的合作反應。在這個過程中，最重要的是學生能夠積極接受和提高學生的個人合作意識，讓學生去主動的尋求合作以及建立合作關系。教師應該目標一點，那就是學生主觀合作意識的培養是初中體育教學的基本任務。例如，在教學之前，教師應預測課堂實踐中的潛在情況，并讓學生知道師生之間的溝通有助于學生接受主觀，并理解合作意識對籃球的重要性。

但需要注意的是，教育勸導不能過分強調，初中也是學生抵制心理最強的時期，過度的勸說會刺激學生的逆向心理，導致教學質量下降甚至反應激烈，因此，在實踐勸導教育中，根據這一年齡段學生的興趣，理性的勸說教育，同時講課形式應盡量嘗試輕松幽默，使學生更容易接受知識，并在適當的教學過程中，增加案例，可以引導學生進入氛圍，使學生從內心接受和接受相關知識，更加注重合作的重要作用。

（二）重視實踐操作，訓練合作意識

理論的闡述合作意識，很難讓學生從中找到共鳴并理解合作意識的形態，我們可以從籃球實踐對抗教學中建立合作意識的有效施行途徑，從而讓學生切身體會合作意識帶來的效果，促進合作意識的形成。從根本上說，籃球的主要部分是實踐，但合作意識在實踐中體現卻有很多問題。例如，學生在籃球運動中，不注重自身的防守和自我保護等情況。通過老師的教學，學生可以學到自我保護的技巧以及防守技巧，提高學生與學生之間的交流，從交流中建立合作模式，合作意識逐漸養成，使每個學生聯系起來逐漸形成一個整體。

初中籃球的基本訓練離不開學生與教師的合作，通過一些疾病的傳球以及運球等訓練，加強學生之間的默契，培養合作意識。籃球運動教學本身就是合作意識的最佳授課途徑。學生在籃球訓練以及運動中學會合作，理解合作，養成合作意識；反之合作意識也會給他們帶來更強的課堂氛圍以及競技熱情，感受體育運動的魅力。例如，在籃球洗臉之后，老師可以組織發言，查漏補缺，針對學生的問題一一解答，然后，教師可以解釋和演示正確操作和動作。但教師不應過長地講解示范程序，為學生留下更多的實踐時間，在實踐中培養合作意識。

（三）通過小組競爭發展學生合作意識

我們知道，興趣是學生最好的老師。只有充分調動學生的學習興趣，才能更好地實施教學，提高教學效果。在籃球教學中，加入競賽環節，進行3v3或者5v5的籃球對抗賽會極大地調動學生的學生興趣以及對籃球的熱情。加強合作意識的實踐。也可以帶動學習能力差的學生提高自我，將個人發展與整體發展有機結合。針對問題訓練項目，隊員們從核心上布置任務，檢查并且進行集體學習，老師進行隨機抽查，確保所有學生認真參加籃球訓練，并聯合檢查和學生互相監督合作學習。一旦學生掌握了基本的籃球技巧和執行點，老師可以引入小組賽機制，獲獎的團體教師必須得到獎勵和表揚，并會將個人成績和團體成績整合到學生的籃球成績中，通過小組賽培養學生的合作意識。

三、結語

在全面素質教育的今天，合作能力也是學生綜合能力的重要展示，作為當下初中體育教育工作者的一員，我們應該利于學生的實際情況，緊跟時代發展，更新教育理念，改革教育模式與方法，提高籃球教學對于合作意識的培養，保障教學任務的完成，促進學生身體素質以及合作意識的進步，使學生之間既有凝聚力，又有戰斗力。