傳統民間體育游戲在高校體育課程中的傳承研究

陽忠誠 楊海平 湘中幼兒師范高等專科學校

新中國成立以來，黨和國家高度重視學生的身體素質。從鼓勵和促進學生參加體育鍛煉、增強體質的目的出發，先后出臺了一系列文件。2007年頒布了中央七號文件，即《中共中央國務院關于加強青少年體育和增強青少年體質的意見》，明確了學校體育的工作重點，提高了我國學生的身體健康水平。但2014年全國大學生體質健康狀況調查顯示，大學生體質素質仍呈下降趨勢。2019年，教育部印發《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，指出要杜絕考試、畢業輸出等“廉潔考試”行為，達不到國家學生體質健康標準要求的大學生不能畢業。這無疑給那些體質不達標、雙手無力的人敲響了警鐘。在此背景下，筆者從教學實際出發，結合學生身心發展的特點，推動民間體育游戲在體育教學中的應用。

一、傳統民間體育游戲引入高校體育課程中的重要作用

（一）有助于促進大學生的身心健康發展

在我國傳統的高校體育課程教學中，教師通常更加注重體育專業知識的教學，目的是為了讓學生更好地掌握體育技能。當把傳統民間體育游戲應用到高校體育課程教學中時，則更加注重體驗式教學，讓教師帶著學生共同體驗，從體驗中切實地感受體育項目的魅力和樂趣。這樣的教學方式也更加符合學生的成長規律，使教師和學生都能在此過程中得到成長。并且，通過充分發揮傳統民間體育游戲和體育課程的優勢，使整個教學過程更具趣味性和游戲性，從而更好地促進大學生的身心健康發展。

（二）有助于推動民間體育游戲文化的傳承

民間體育游戲文化是我國傳統文化中的重要組成部分，其匯聚了廣大地區各人民的智慧，在擁有健身性的同時，還兼具趣味性和游戲性。將傳統民間體育游戲引進到高校體育課程教學中，有助于推動民間體育游戲文化的傳承。人們在童年時或少年時，都或多或少接觸過一些傳統民間體育游戲，比如放風箏、拔河、捉迷藏等，正是這些民間體育游戲，才使得人們的童年更加豐富多彩。在高校體育課程教學中，應用傳統民間體育游戲進行教學，將在一定程度上提高大學生參與體育課程運動的積極性和主動性。因此，在高校體育課程教學中應用傳統民間體育游戲，既能豐富高校體育課程教學的內容，還能起到傳承我國傳統民間體育游戲文化的作用。

二、傳統民間體育游戲在高校體育課程中的應用策略

（一）加強培養學生的體育意識

加強培養學生的體育意識，對于促進學生體育興趣、態度形成有重要作用。如果學生有較高的體育意識，認識到體育鍛煉對自己的重要性，就會積極參與體育活動。因此，我國高校應著力加強體育宣傳，通過校園廣播、運動會、體育知識競賽、宣傳口號等形式弘揚體育文化，增加學生對體育的了解，使學生更加熱愛體育運動和享受體育運動。同時，學校要組建一些民間體育游戲社團和協會，號召學生積極加入自己喜愛的社團或協會。社團要定期召開一些交流會和舉辦小型體育游戲項目運動，讓學生相互交流體育知識和體育游戲活動經驗，使學生逐步養成良好的體育習慣，最終達到終身體育的目的。

（二）注重體育的游戲功能

由于體育課程形象單調、枯燥，不能得到學生的喜愛，使體育教學不能達到預期的效果。當前，高校應結合民間體育游戲的特點，充分發揮其游戲功能，改變課堂現狀，讓學生喜歡體育、熱愛體育。高校要大膽改革原有的教學形式，將民間體育游戲系統地引進體育課堂，科學安排教學內容，在學生掌握訓練技能的基礎上開展多種游戲教學，提高學生的運動能力。同時，在教學過程中要注意不同學生身體素質和學習速度的個體差異性，實行差異化教學，努力使不同層次的學生取得滿意的進步。高校應根據學生的生理、心理特點，嘗試開展以興趣為導向的體育課程教學設計，主要包括學科教學、情境教學和游戲教學。為促進體育與民間體育游戲的融合，應突出游戲中的教學重點，將傳統民間體育游戲與高校體育教學目標相結合，激發學生的學習興趣，提升學生的體育學習積極性和主動性，提高學生的身體素質。

（三）激發學生的學習興趣

隨著傳統民間體育游戲在體育教學活動中的推廣，學生對傳統民間體育游戲的興趣越來越濃厚。然而，由于種種局限性，并不是所有的民間體育游戲都適合體育教學。因此，教師需要結合課程的需要，根據學生的興趣和生理特點，有選擇地開展傳統民間體育游戲教學。以我國高校基本體育考試項目長跑為例，長跑是一項運動量大、對身體素質要求高、內容相對枯燥的運動。在訓練中，很多學生對長跑不感興趣，在訓練中存在偷懶、耍小聰明的現象，增加了教學的難度。為了改善這一現象，教師可以在跑步中加入“滾鐵環”“繞樁跑”等有趣的游戲，為單調乏味的跑步增添不少樂趣，也可以使用“踩影子”的游戲。太陽好的時候，學生們可以分成幾個小組去競賽。在指定的區域內，組員可以踩到對方組員的影子上，當踩到一定次數時，最后，在游戲結束時，玩家較多的組員將獲勝。同學們都是爭強好勝的，為了取勝，在比賽中會千方百計，跑、躲、跳等花樣層出不窮。這樣既能鍛煉學生的力量、速度、身體協調等素質，又能促進學生形成團結友愛、合作共贏的高尚品質。

（四）在高校體育課程中引進競爭機制

民間體育活動不僅趣味性、娛樂性強，而且競技性強。因此，為了更好地開展民間體育活動教學，筆者擬將競賽機制引入課堂教學。一方面，競賽能更好地調動學生參與民間體育活動的愿望，另一方面，競賽機制更符合大學生的心理特點。競技心理的特點使每個學生在自己喜愛的民間體育活動中表現得非常積極。競爭機制不僅局限于班級，筆者還打算聯系其他同級班級，開展班級之間的競爭。比如個人項目踢毽子、跳房子，集體項目跳繩。特別是在集體項目中，學生不僅通過參與這些項目鍛煉體力，享受體育活動的樂趣，還培養了團隊合作能力和相互合作與溝通的能力。也正是這樣才能更好地促進學生養成良好的人格和健全的人格，對促進學生良好的人格發展具有十分積極的作用。

三、傳統民間體育游戲在高校體育課程中的傳承

傳統的民間體育游戲更多地體現了中國民間體育文化的縮影，而不僅僅是一個又一個體育項目。比如，傳統民間體育游戲中的放風箏，據說春秋戰國時期就有風箏的原版，一直流傳至今，其悠久的發展歷史，不僅體現了其作為體育活動項目的存在價值，同時也反映了中華優秀傳統文化的源遠流長。

高校體育課程教師作為開展體育教育的教學者，有責任，也有義務將傳統民間體育游戲在高校體育課程教學中傳承下去，以便讓更多的大學生對我國傳統民間體育文化形成認識和了解。大學生作為國家未來建設的中堅力量，不僅要有扎實的專業知識基礎和強壯的身體，還要具備繼承和發揚中華優秀傳統文化的責任感。通過在高校體育課程中引進傳統民間體育游戲，可以使大學生提高對傳統民間體育游戲的認識和了解，從而更好地形成對傳統民間體育文化的認同和傳承。

四、總結

綜上所述，傳統民間體育游戲引入高校體育課程中，主要有兩個重要意義，一是有助于促進大學生的身心健康發展，二是有助于推動民間體育游戲文化的傳承。為了更好地保障傳統民間體育游戲在高校體育課程中的應用，還需要從以下四方面著手，第一，加強培養學生的體育意識；第二，注重體育的游戲功能；第三，激發學生的學習興趣；第四，在高校體育課程中引進競爭機制。傳統的民間體育游戲在高校體育課程中的傳承，不僅可以使體育課程教學更具趣味性，還能使大學生更好地形成對傳統民間體育文化的認同和傳承。