淺論小學體育教育的常見問題及對策

于陽陽 南京師范大學體育科學學院

一、小學體育教育的重要性

科技創新和經濟發展為人們帶來生活便捷的同時，也產生了諸多不良的生活方式和后果，由于久坐和缺乏運動，過度肥胖、糖尿病、心腦血管疾病等一系列問題趨于低齡化。2014年，著名醫學雜志《The Lancet》（《柳葉刀》）刊載了一項世界肥胖人口大規模研究報告，報告顯示，自1980年至2013年，全球肥胖和超重人口數量和比例在不斷增加，其中兒童肥胖和超重人口增加了47.1%，兒童運動不足已成全球性問題，由此可見，早期的體育教育尤為重要。

二、小學體育教育的常見問題

當前在我國教育正由應試教育向素質教育轉變的大背景下，中小學體育與健康課程改革不斷深化，明確了以堅持“健康第一”為指導思想、以學生發展為中心的課程基本理念。我國近代學貫中西的知名學者、教育家楊昌濟認為，如果一個人沒有強健的體魄，就會缺乏勇毅的精神和堅忍的意志，學問和事業也會受到影響。但由于體育學科的長期邊緣化、體育教師專業素質較差、教學模式僵化落后等原因，體育課程改革仍停留在表面形式上，在教學實踐過程中造成師生關系不和諧、課堂效率低下、教學氛圍消極等一系列問題[1]。

（一）教學內容

其中最突出的問題就是教學內容生搬硬套、一成不變，忽視個體身心發展水平差異性，由于傳統教育觀念根深蒂固，片面注重運動成績，趨于達標和生硬化鍛煉的趨勢，導致體育課總體呈現出“工具主義”的局面，教學內容枯燥、沒有趣味性。同時，教學內容囿于知識本位慣性思維，導致缺乏強度和對抗性，主次紊亂，運動技能學習碎片化等問題[2]。

（二）教學方法

目前，小學體育教學方法也存在著單一化、無法滿足新課改以及學生體育學習需求的問題。調查發現：很多小學體育課堂教學模式多以教師“知識傳教”“體育動作示范”“體育游戲”等教學模式為主。另外，一些小學體育教師多認為：小學生理解與學習能力、身體素養相對較差，因此，多采用“理論知識灌輸”“簡單的體育游戲”形式向其傳授體育知識及體育技能教學、訓練，這在不同程度上也抑制了學生體育學習與訓練的熱情，并影響到了學生身體素養的改善與提高。

三、解決小學體育教育常見問題的對策

（一）豐富體育教學內容

首先，教師在基于小學體育教學大綱為藍本進行教學，同時，還要結合學生體育興趣、體育學習需求為學生設計更為豐富、有趣的體育學習內容，絕非簡單的一些體育游戲內容。教師還要通過自選、創新課程，自主選擇一些更適合于小學生的體育項目來設置教學內容，最大程度地滿足學生的個性發展[3]。其次，體育教師還在正常體育課堂教學中適當地、合理地嵌入一些學生喜歡的體育項目，如健美操、武術等內容，讓他們在豐富的教學內容中，既學習到了體育知識，也增強了學生對各種體育項目的了解與興趣，這對提升小學體育課堂教學效能、培養學生體育素養具有重要意義。

（二）創新體育教學模式

隨著新課改的不斷深化，小學體育教師也要積極進行教學模式的創新與優化，以激發學生體育學、練、訓興趣與熱情，為提升“教”“學”效果奠定基礎。首先，運用智慧教學理念，為學生創設一個智慧體育課堂，幫助學生發現自己的體育“智慧”與優勢。一方面要指導學生能夠進行智慧學習，使之能夠掌握更多的學習方法，且能夠幫助學生發現自己更多的學習智慧；另一方面運用現代教學技術將抽象的體育理論教學內容轉化為形象的、直觀的教學內容，以提高學生體育理論知識的學習效率。其次，整合教學模式，實現多元化教學模式。小學體育教師可以將體育游戲教學法、情境教學法、現代教育技術等進行整合，以此來實現多元化體育教學。最后，教師還要通過多元化教學評價來進一步激發學生體育學、練、訓練的興趣與熱情[4]。

四、結語

綜上所述，學校作為體育教育的主陣地，必須不斷優化教學內容，完善教學機制，采取多元化教學方式，立足個體差異，以提高學生體質健康水平為主要目標，貫徹終身體育思想。小學是體育教育的關鍵一環，應從教學內容、教學方式兩個主要維度發展創新，改變傳統的體育教育思維，創設愉快教學氛圍，重視情感教育，促進學生勤學多練，感悟體育的魅力，最終為提高教學效能奠定基礎。