讓課堂不再沉默
——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)探究

劉愛芹

(山東省濟南市美里湖第一小學(xué) 山東 濟南 250000)

數(shù)學(xué)領(lǐng)域的各項知識點本身便具有很強的綜合性，教師在傳授課堂內(nèi)容的時候不僅需要注重幫助學(xué)生清晰記憶每項數(shù)學(xué)概念，還需要讓學(xué)生在面對各種題目的時候靈活應(yīng)用各種知識點，學(xué)生的答題效率能夠得到顯著提高，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心也會逐步增強，對數(shù)學(xué)學(xué)科也會抱有很多的探究意識。為了能夠讓學(xué)生時刻對數(shù)學(xué)科目保持較高的探究熱情，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中主動發(fā)現(xiàn)問題，并利用自己的聰明才智解決問題，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在日常生活中的重要價值。數(shù)學(xué)教師需要積極利用工作之余時間和本班學(xué)生進行多方面的交流，根據(jù)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題制定出更為周密詳盡的教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生主動解決數(shù)學(xué)問題的能力。

1.利用先進教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生探究問題

很多教師在講授數(shù)學(xué)課堂知識的時候，之所以沒有獲得既定的教學(xué)目標是因為沒有重新塑造以往的教學(xué)環(huán)境。在現(xiàn)代科技水平逐步提升的當今社會，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種文化課知識的時候不會局限于閱讀教材上的文字知識，教師需要積極利用先進的信息化技術(shù)在網(wǎng)上搜集各種相關(guān)的教學(xué)素材，并將其制定成電子課件，在正式授課前將課件內(nèi)容展示給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)進入到良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對后續(xù)的數(shù)學(xué)問題抱有高度的探究意識。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生分辨各種幾何圖形的時候就可以積極使用這種教學(xué)方式。很多情況下小學(xué)生都會利用自己的視覺感知數(shù)學(xué)知識中的奧秘，并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。在正式上課前，教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示出幾組不同的幾何圖形，并讓學(xué)生進行觀察。學(xué)生在觀察的過程中能夠發(fā)現(xiàn)不同幾何圖形的特征，便會提出自己心中的疑惑。教師則需要利用學(xué)生提出的問題介紹各種幾何圖形的概念，為學(xué)生解開其中的謎底。學(xué)生可以對基礎(chǔ)知識具備更加深刻的印象。

2.利用小組教學(xué)方法組織學(xué)生討論問題

教師應(yīng)該意識到，自身在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時候要更多的服務(wù)于學(xué)生，重視學(xué)生在課堂中的主要地位，幫助學(xué)生利用自己的智慧解決一系列的數(shù)學(xué)問題，不斷強化學(xué)生的課堂參與感和歸屬感，營造出良好的討論氛圍，每個學(xué)生都能夠在輕松愉悅的課堂環(huán)境中探索數(shù)學(xué)知識的核心內(nèi)涵，教師的授課數(shù)效率也能夠從根本上得到提升。比如，教師在講授應(yīng)用題的時候應(yīng)該將更多的時間交給學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的擅長領(lǐng)域和性格特點，將其分配成幾個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組。有的學(xué)生能夠分析題目中的邏輯關(guān)系，有的則擅長列出最為簡單的計算方程式，有的則可以負責檢查計算結(jié)果。由此可見，學(xué)生能夠在小組內(nèi)部充分發(fā)揮自己的聰明才智，共同解決教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在討論的過程中可以發(fā)現(xiàn)他人的思維閃光點，并將其運用到自己的解題思路里，這對于提高每個學(xué)生的綜合能力都是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.利用教學(xué)活動策略促使學(xué)生解決問題

小學(xué)生在學(xué)習(xí)任何文化課知識的時候，都更加愿意參與到具有趣味性的教學(xué)活動中。教學(xué)活動不僅能夠讓課堂氣氛變得更加活躍，也能夠從根本上拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在解決問題的時候可以在腦海中構(gòu)建出最為適合的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好，制定出各種具有針對性的教學(xué)活動，切實達到寓教于樂的教學(xué)效果，讓每個學(xué)生都能夠積極參與到問題討論中。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生計算多邊形面積的時候便可以積極運用教學(xué)活動，激發(fā)每個學(xué)生解答問題的能力。教師需要將帶入到校園環(huán)境中，組織學(xué)生測量形狀不規(guī)則的花壇的數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生將花壇的大致形狀繪制在紙張上。此時，有的學(xué)生會將不規(guī)則的圖形分割成若干規(guī)則的幾何圖形，并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)信息將這些幾何圖形的面積計算出來，最后進行相加便可以得到花壇的總面積。學(xué)生在這樣的教學(xué)活動中能夠運用自己的能力解決實際存在的問題，學(xué)生研究數(shù)學(xué)知識的自信心可以不斷得到提升，班級內(nèi)部的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)風(fēng)氣可以變得更加濃厚。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)小時在制定教學(xué)計劃的時候，一定要進行多方面的考量，緊跟時代的發(fā)展趨勢，不斷學(xué)習(xí)和葛新原本的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠獲得更為優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生可以借此機會解答心中存在的各種疑惑，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識具有更深層次的理解。在這樣的課堂環(huán)境下，那個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)領(lǐng)域擁有璀璨的發(fā)展前景。