多元互動評價教學模式在高中英語教學中的應用分析

陳 煒

(福建省莆田第十六中學 福建 莆田 351100)

1.當前高中英語課堂教學評價環節中存在的主要問題

科學的評價模式對于實現課程教學目標、豐富課堂教學設計是有十分重要作用的。對于同學們來講，通過教師或自身給予的評價，能夠讓同學們在英語學習的過程中不斷地體驗成功和進步，并且重新的認識自我，調整學習的策略，建立起英語學習的信心。而對于老師來講，評價可以讓教師獲得更加及時的教學反饋，從而調整自己的教學行為，提高教學水平。

針對當前高中英語課堂評價情況加以分析之后，我發現其中主要存在以下幾個方面的問題：首先，各位教師采取的評價方法過于單一，而且大多數情況之下，由于課堂時間的有限，都是教師點評的方式，而同學們進行點評的時候，也大多數都是批評，沒有適當的給予學生鼓勵，很難讓同學們對自己的英語學習充滿信心。而且單一的評價方式也會讓同學們感受到英語課堂的無趣。其次，教師在進行評價的時候，并沒有能夠充分的調動起同學們學習英語的主動性，而對于同學們自身而言，要想真正的使學習效果得到提高，必須全身心的投入到學習當中的堅定信心之外，還需要教師能夠采取有效的方式來促進同學們學習動力的提高。

2.在高中英語教學中滲透多元互動評價環節的有效策略

2.1 實現評價主體的多元化。在傳統的教學課堂上往往都是教師在扮演教學評價的主角，雖然給予學生客觀全面地評價，對同學們來講有積極的導向作用，但是評價只是一方面，教師需要根據給予學生的評價，提高學生的內在驅動力才是最主要的目的。因此，只有讓同學們真正的參與的評價環節中，才能徹底地扭轉，同學們在課堂上學習的態度以及在課堂上扮演的角色，讓同學們激發自身的英語學習內在驅動力，主動地投入到學習環節中，建立自信心，養成良好的英語學習習慣，最終形成有效的英語學習策略。

例如，在一節讀寫整合的課堂上，我讓同學們以如何交友為主題，完成課堂作文。以往的評價形式肯定是把同學們的作文收上來，然后教師在課余時間進行批改，但是為了實現評價主體的多元化，我會讓同學們采用自評自測或小組測評的方式。首先我用多媒體給同學們呈現了批改的標準，并且找到部分同學的文章做舉例來讓同學們照著我的方法對其他同學或自己的作文進行批改。同學們完成了首次批改之后，我會拋出一個問題“I think Peter’s the best as it contains many highlights”“Except the last part，Tom’s is worth reading”，讓同學們參與到討論過程中，讓同學們把自己批改的那篇文章的優點缺點都講清楚。在同學們批改過后，我會讓同學們以小組為單位把自己或其他人的作文相互交換進行閱讀，然后討論在批改過程中是否出現了錯誤，而原來的文章當中也是否還有不足存在。通過這樣的反思和總結，能讓同學們非常踴躍的發表自己的意見，而且能夠做到科學的評價，并且在批改的過程中發現問題并改正自身在寫作過程中存在的不足。而且通過小組相互的批改，也能養成學生良好的合作意識，這更有利于同學們把課堂上學到的英語知識運用到實際的操練當中。

2.2 實現評價方法的多元化。評價的方法不應該僅僅局限在考試和見面上，相反，應該把課堂評價融入到課堂當中的每一個環節里，力求做到潤物細無聲，讓評價和教學能夠共同完成，從而時刻發揮評價的重要作用。對于教師來講，在課堂上給予學生的言語上的獎勵、物質的獎勵以及榮譽的獎勵都能充分的調動起同學們濃厚的學習興趣，并且讓同學們能夠保持學習的持久性。這一點各位教師可以在課余時間與其他的教師分享經驗，并進行自我剖析，力求做到在課堂上和課堂之外，都能建立起良好的師生感情，發揮情感的正面因素，讓同學們能夠在課堂評價的環節中找到更加真實的自我。

在這里，我建議各位教師可以并且在課堂之后利用考試來對同學們完成評價的方法，引入澳大利亞的評價方法，在澳大利亞，課堂教學中的等級HD、D、C、P、F劃分模式，非常值得我們進行學習，這種等級劃分的評價方法重點在于增加課堂評價的新鮮感，并且讓同學們在不同的等級之上，找到下一個成長的目標，激勵學生奮發向上。而且這樣的等級評價也可以讓課堂氛圍變得更加民主和開放，讓同學們在輕松的環境中完成英語的學習。例如：“Call me Cathy，please .I’m your friend and forget lessons，homework，those stressful stuff Just have fun and enjoy it” 在這樣的環節當中，讓同學們相互分享自己的學習經驗，而教師也可以給同學們進行學習方法的指正，可以更好地縮短師生間的距離。“Upon arrival，I found it hard to communicate with the local Australians. It even took almost an hour to register my phone number… but I eventually graduated with many HDs”

目前高中英語教學評價中還存在一些問題，希望各位教師能夠鼓勵學生彼此評價，與學生進行良好的互動，在合情合理的條件之下，更好地鼓勵學生調整自身學習過程，從而增強課堂教學效果。