探析高中藏文課信息化教學(xué)的出路

李毛措

(西藏昌都市第一高級(jí)中學(xué) 西藏 昌都 854000)

前言

實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)不僅是為了響應(yīng)當(dāng)前新課程的要求，更重要的是可以通過信息化教學(xué)來滿足學(xué)生的全面發(fā)展，并保證在趣味教學(xué)下實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，針對(duì)高中藏文課的教學(xué)而言，則可以實(shí)現(xiàn)利用信息教學(xué)來滿足學(xué)生的全面發(fā)展，并通過創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)模式來讓學(xué)生真正找到學(xué)習(xí)的樂趣，以此才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，真正為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展做好準(zhǔn)備。

1.高中臧文課應(yīng)用信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

對(duì)于信息化建設(shè)而言，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，并推進(jìn)教育工作的全面升級(jí)，是當(dāng)前總體教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。畢竟，有效實(shí)現(xiàn)信息化融合工作的開展，能夠?qū)逃到y(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，還能實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展速度獲得提升。

在高中藏文信息化教學(xué)工作開展時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)利用現(xiàn)有資源來滿足對(duì)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)一步升級(jí)，這樣就能在有限的基礎(chǔ)物資條件下，實(shí)現(xiàn)挖掘教學(xué)資源的最大潛力，進(jìn)而就能有效提高教學(xué)的實(shí)際效率。針對(duì)當(dāng)前高中藏文工作的開展而言，為幫助實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育工作開展，這種信息化教學(xué)的模式也十分利于推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以很多相關(guān)學(xué)校在開展信息化建設(shè)工作時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了利用信息化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展而言有著十分重要的推進(jìn)性作用。此外，高中藏文教學(xué)工作的開展，不能只停留在對(duì)語言的認(rèn)知與理解上，更重要的是要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，這樣才能在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，實(shí)現(xiàn)增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)而才能保證學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教學(xué)的實(shí)際效率。

2.實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)對(duì)高中藏文課帶來的影響

信息化建設(shè)工作的開展，能夠?qū)崿F(xiàn)利用信息技術(shù)來推進(jìn)藏文課堂的進(jìn)一步升級(jí)，還能通過信息化技術(shù)的輔助來實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛，這樣更加有利于教師在開展互動(dòng)交流時(shí)，滿足學(xué)生的全面發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)全新教學(xué)模式時(shí)，可以直接感受到藏文的魅力。但是，由于在日常教學(xué)工作開展時(shí)，很多教師都會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響而導(dǎo)致在教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)滿足學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，因此在應(yīng)用信息化教學(xué)模式時(shí)，則可以實(shí)現(xiàn)滿足培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并且也能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而就能實(shí)現(xiàn)推進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。在利用信息化模式時(shí)，教師也能夠通過合理安排來滿足提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，并通過有效的氛圍創(chuàng)建來實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣的提升，這樣既能保證學(xué)生在參與的過程中實(shí)現(xiàn)自主探究，也能夠?qū)崿F(xiàn)帶動(dòng)學(xué)生找到適用于自身的學(xué)習(xí)方式，這樣就能推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.有效落實(shí)高中藏文課信息化教學(xué)的方式

3.1 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的最大內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，也只有保證學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生求知欲望。對(duì)此，在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師就必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失效，進(jìn)而就無法滿足學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。但是，在傳統(tǒng)的藏文課堂教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就會(huì)使學(xué)生喪失自身的學(xué)習(xí)興趣，而且教師在教學(xué)活動(dòng)上也缺乏了互動(dòng)交流，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加不愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。有效利用多媒體技術(shù)既能夠?qū)崿F(xiàn)提高課堂的教學(xué)效率，也能在豐富的教學(xué)模式應(yīng)用下滿足學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展[1]。比如，在學(xué)習(xí)《百合花》時(shí)，教師就可以利用多媒體投影來讓學(xué)生觀察百合花，然后讓學(xué)生自主描寫百合花，這樣就能在引導(dǎo)上實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生有一個(gè)主觀認(rèn)知，然后教師可以提出問題，再讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章內(nèi)容，以此就能讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3.2 想要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，并真正利用信息化技術(shù)來滿足學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。畢竟，很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，針對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是對(duì)其設(shè)備進(jìn)行使用，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引申或者是聯(lián)合使用，所以在本質(zhì)上講，這種教學(xué)方式其實(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)沒有很大的區(qū)別，只是在模式應(yīng)用上有了一定的改善。對(duì)此，在進(jìn)行信息化技術(shù)應(yīng)用時(shí)，則必須要實(shí)現(xiàn)滿足與學(xué)生生活進(jìn)行有效聯(lián)系，這樣才能實(shí)現(xiàn)推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)觀念引用上，也要實(shí)現(xiàn)開發(fā)多媒體技術(shù)，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。比如，很多學(xué)校其實(shí)都已經(jīng)通過線上、線下聯(lián)合來開展文化教學(xué)活動(dòng)，因此在藏文課程上，教師也可以利用多媒體技術(shù)與平板進(jìn)行共同教學(xué)，這樣既能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生應(yīng)用平板進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)在課上互動(dòng)的過程中，利用小游戲或者是知識(shí)競(jìng)答等方式來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的課堂參與度，以此也能保證學(xué)生可以學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化技術(shù)來提升自身的學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

總之，在高中藏文課程信息化教學(xué)工作開展時(shí)，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)帶來的影響，而且要突出學(xué)生的主體地位，這樣才能在教學(xué)模式的選擇上可以更具豐富性，同時(shí)也能在內(nèi)容打造上實(shí)現(xiàn)滿足促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。