淺析電子信息工程專業創新創業人才的培養策略

羅茜玥

(北京理工大學 北京 100089)

電子信息工程專業作為一門實踐性很強的學科，在創新創業教育背景下，對于電子信息工程的人才培養，既要注重學生的基礎理論和技能的培養，還需要加強學生的創新創業能力，對新技術的自主學習能力以及對時代背景的適應能力等方面的培養。

1.引言

電子信息工程專業主要培養具有扎實的專業基本理論知識以及較強的自我學習能力和工程實踐能力的高級工程技術人才。傳統的電子信息工程專業教育教學以就業為導向。然而，隨著工業4.0、人工智能、大數據等新技術、新領域不斷涌現，傳統的教育理念已經難以適應當前的時代背景。在此背景下，國務院辦公廳出臺了關于深化高等學校創新創業教育改革的文件，指明了培養創新創業人才的重要性。本文基于創新創業教育背景，提出了培養電子信息工程專業人才的具體措施。

2.當前電子信息工程專業人才培養現狀

電子信息工程專業最顯著的一個特點是實踐性強，學生在掌握理論知識的同時，也要具備優秀的實踐能力。目前電子信息工程專業的課程主要以理論為主，實驗部分較少(童耀南等，2015)。隨著信息化和科學技術不斷發展，尤其是在“關于深化高等學校創新創業教育改革”、“中國制造2025”等國家重點戰略部署之下，創新型、復合型人才的培養的要求逐漸提高。高校應基于時代發展的特點和需求，加強該專業的創新創業教育以及創新創業人才的培養，全面推進電子信息的發展。

3.創新創業教育背景下的電子信息工程專業人才培養策略

3.1 創新人才培養體系，轉變人才培養觀念。電子信息工程專業的創新創業教學改革要以提高人才培養質量為核心目標，在教學過程中要融入創新創業教育。要將信息技術和人工智能技術深度融入電子信息工程專業的教學過程，促進教學信息化創新發展，促進教學改革，完善教育服務。在學生綜合素質評價指標中增加信息素養指標，增強學生對信息素養的養成和鍛煉的重視程度。按照創新創業教育的培養目標、師資隊伍、實踐體系等要素，全方位、系統性制定培養方案。新的人才培養體系要致力于增強學生的綜合素質，改變以往的注重培養學生的專業基礎理論為主的教學方式，聚焦于學生綜合能力的提高。合理設置理論課和實踐課，按照模塊化設計項目驅動教學(朱文武，2020)。

3.2 構建創新創業教育課程體系和課程教學。教學改革離不開完善的課程體系和課程教學，要構建合理的教育課程體系，實現課程的合理銜接，層層遞進，深化課堂教學模式、教學內容、教學方法等方面的改革。在制定電子信息工程的教學方案和大綱的過程中，適當增加人工智能、大數據分析等課程的比重。要充分利用教育資源平臺，利用豐富的互聯網教學資源，補充和完善高校的創新創業教育資源，構建創新創業時代背景下的人才培養新模式，實現優質資源共享，帶動教育教學的完善升級，完善教育服務體系。改變課程教學活動的中心，實現教學活動由以教師為主體向以學生為主體轉變，讓學生成為教學活動的中心，注重學生的參與度，充分發揮學生的創新潛能(江華麗等，2019)。

3.3 建立專業師資隊伍，加強教師創新創業教育教學能力建設。創新創業人才的培養離不開專業的教師。高校應堅持教書育人的理念，建設一支高水平的專業師資隊伍，打造復合型教育團隊。通過引進和培養高層次人才來構建電子信息專業的師資隊伍。一方面，高校可以通過高薪聘請或兼職的方式引進專家學者、青年長江學者和出色企業家，打造一支創新型、復合型的師資隊伍；另一方面，高校可以選派優秀青年教師到科研機構、海外高校等進行研修訪學，學習國際先進的教學模式和教學方法，拓寬師資隊伍的國際視野。此外，促進教師與優秀企業的產學研合作，加強教師與企業的結合度，提高教師隊伍中雙師型教師的比例(樊曉宇，2019)。

3.4 構建創新創業實踐平臺，強化創新創業專業實踐。電子信息工程專業是一門實踐性很強的學科，而實踐平臺是實踐環節的基礎。因此，培養電子信息工程的創新創業人才離不開實踐平臺的建設，要從校內校外兩方面入手，構建創新創業實踐平臺。首先，完善校內實踐平臺建設和運作管理，依托學校原有的實驗室和創新創業實訓工場，按照循序漸進的原則構建從基礎技能、專業設計、綜合應用的綜合性專業實踐平臺。其次，為了彌補高校創新創業實踐資源的不足，高校要走出校園，加強與政府、企業的合作，共同建立創新創業實踐平臺。通過加強高校與地方政府的聯系，組建以政府為引導、高校為主體的產業技術研究院；通過加強與企業的產學研合作，構建一批創新創業實踐基地和科技產業孵化基地，為學生提供豐富的創新創業實踐平臺(鄒永祥，2019)。

4.結語

本文結合創新創業教育改革背景，以電子信息工程專業為例，提出構建以創新創業能力培養為目標的專業人才培養新模式。從轉變人才培養觀念、創新課程教育體系、建立專業師資隊伍、強化創新創業實踐四個方面提出了相應的措施，對電子信息工程專業的高等教育的建設和發展具有一定的借鑒意義。