淺談數學游戲在小學數學教學中的應用

王亞燕

(福建省泉州市惠安縣同和小學 福建 泉州 362101)

前言

小學數學的知識內容對學生來說比較困難，主要是因為數學知識要求學生具備良好的邏輯思維能力，這樣才能對其有一個清晰的認識。因此，這也需要教師掌握正確的課堂教育方法，才能夠實現最佳的教學標準。本文就提出數學游戲在課堂中的具體應用策略，希望能夠真正的發揮出全新教育理念所具有的優勢，以便于在最佳的環境下，改善課堂教學的現狀，使學生真正的學習到知識，提高自身的能力。

1.創新數學游戲形式

小學階段數學課堂上游戲教學活動開展，最為根本的目的就是加深學生對于相關知識內容理解的程度，有效地降低學生在數學知識學習過程中的難度。為了能夠真正的保證游戲活動開展的整體效果和質量，教師需要根據學生知識學習的現狀和特點，設計有針對性的課堂教學活動，這樣才能夠使學生真正的在參與游戲活動階段，掌握豐富的數學知識，提高自身的學習效果。

教師可以以游戲作為課堂導入的方法，根據小學生的年齡特點，吸引學生的注意力，使學生能夠真正地在導入階段就融入到課堂知識學習的過程之中，從而達到最佳的教學效果。例如：在講解《加與減》這部分知識的時候，教師就可以組織學生在課程開始的前期，進行“小火車接龍”這個游戲。在游戲中，教師需要帶領學生了解加法的相關概念，如，教師提出題目，由學生一個接一個的回答問題，這樣的游戲能夠在短時間內讓學生意識到數學知識學習的趣味性，也能夠集中學生的注意力，然后再開展后續的知識講解，就能夠實現課堂教學效果的最大化。

2.掌握數學游戲技巧

小學數學課堂教學活動中，想要有效地利用教學的游戲進行知識的傳授，教師就可以根據課堂教學的知識點，掌握最佳的游戲創設技巧，只有這樣才能夠打造高效的教育環境，提高課堂教學的質量。其中可以創設出游戲的教學講解，讓學生能夠充分地投入到游戲活動中，教師所需要做到的就是盡可能地保證游戲所具有的真實和趣味性，這樣才能夠讓學生提高自身在游戲參與過程中所具有的熱情和積極性。

例如：在講解“認識人民幣”這部分知識的時候，教師就可以利用多媒體，把商店貨架中商品的價格展示給學生，組織學生開展角色扮演的活動，讓學生自己扮演顧客和店員的角色，大家共同合作完成一次商品購買的活動。其中設置出專屬游戲的情景，并且合理的進行角色劃分之后，才能夠順利的開展相關的游戲，也能夠為學生更好的理解知識做鋪墊，以此達到最佳的教學效果，提高課堂教學的整體質量。

3.開展正確游戲評價

在課堂教學活動開展和實施的過程中，教師需要清楚的意識到游戲活動實施主要目的就是讓學生能夠在游戲中掌握更多的數學知識，提高課堂教學的質量。所以開展游戲教學活動的階段，教師也需要利用積極有效的課堂教育評價，讓學生能夠在玩游戲時，對所學習的知識充滿熱情，也能夠在游戲活動開展的過程中，融入課堂教學的內容，調節課堂教學的氛圍，保證學生能夠真正地掌握一定的知識。

例如：在進行“加與減”這部分知識的時候，其中常見游戲活動包括：小火車接龍，這也是上文所提到的一種游戲開展方法，還有鼠標點擊正確答案等，教師可以通過學生舉手回答問題的意愿和學生回答的準確性來了解學生數學知識學習的現狀。然后，教師可以對整個課堂教學現狀進行評估，找出最新的教學計劃，調整課堂教學目標。這樣，學生在學習過程中可以獲得更多的知識內容。通過靈活的課堂教學環境，以及課堂教學的開展與實施，激發學生學習數學知識的興趣，為學生的學習積極性鋪平道路，使學生真正地掌握數學知識內容，提高自身學習的效果。

結論

綜上所述，結合小學數學課堂教學的實際情況可以看出，一直以來，由于傳統觀念的影響，教師只注重學生對基礎知識內容的掌握，而忽視了學生綜合素質的培養，這樣的方法影響了學生后續的發展，也不利于學生長久的進步。所以本文也基于以上的內容，分析數學游戲在數學課堂中的具體應用策略，希望能夠利用有效的游戲教學方法，活化課堂教學的氛圍，提高課堂教學的質量，從而為我國小學生數學知識的學習找到最為有效的途徑。