高中化學教學中的研究性學習方法

王書標

(鄧州市職業技術學校 河南 鄧州 474150)

引言

隨著新課程改革的持續深入，怎樣實現有效教學成為化學教學改革深入研究的問題，也成為高中化學教學的核心問題。現階段，廣大教學人士的首要教學目標不僅僅是有效培養學生核心素養，還包括創造能夠順應學生發展需求以及教師教學需求的高效課堂。化學科目在高中課程體系中占據重要地位，這就需要高中化學教師重視做好教學優化工作，培養學生自主學習能力，使學生形成自主探究意識，以此促進高中化學教學質量和效率的有效提升。教師在進行實踐教學時，要充分結合學生實際學情和教學內容做出優化調整，充分體現出教學價值，讓學生清晰認識到學習化學的重要性，進而將更多時間和精力投入到化學學習活動中。

1.豐富問題探究發展，提高科學素養

高中化學學習要鍛煉學生專業素養，為今后的學習與生活養成良好的習慣。因此，在日常教學活動中，教師可以適當加入一些鍛煉學生思維的題目，鼓勵學生進行自主探究，有效的提問可極大地激發學生學習興趣，提高科學素養。此外，教師要注重對抽象性知識點的講解，切合實際生活提出具有探究性的問題。例如，在學習《富集在海水中的元素—氯》這一課時，首先，結合實際生活提出“我們生活中接觸到的漂白劑，屬于氯的化合物，具有較大的危害性，同學們可以想到其他能夠代替氯的化合物的物質嗎”；其次，引導學生在小組內討論，有的學生提出可用過氧化氫代替氯的化合物；最后，教師對過氧化氫與氯化合物兩者之間的區別以及共同點進行講解，不僅激發學生的學習興趣、啟發學生思維，還能有效提升課堂學習效率、提高學生科學素養。

2.創建開放式化學課堂，展現化學魅力

高中化學教材中每章節的知識點都偏向于重難點，且相對乏味，就要求教師靈活運用教學方法與教學工具對教學安排進行適當調整，將理論知識與實際生活相結合，進而幫助學生理解化學知識。例如，教師可以利用多媒體技術提升課堂效率，首先，教師要做好準備工作，查找關于本節教學內容的視頻、圖片、動畫等，以此活躍課堂氣氛；其次，使用多媒體播放事先查找到的資料，作為課堂導入；最后，在講解完化學知識點后，可使用多媒體播放相關的實驗步驟與操作，幫助學生明確在動手操作中的注意事項，使得教學任務得到有效完成。多媒體技術的廣泛應用，在很大程度上減輕了教師的工作量，既為學生創設了良好的課堂情境，引發學生情感與心靈上的共鳴，又激發了學生學習化學的興趣，使得教師能夠獲得更好的反饋，拓展了學生的視野。

3.通過信息技術優化高中化學實驗教學

在大數據時代，科學技術水平不斷提高，現代信息技術教育的優勢愈發凸顯。通過在高中化學教學中應用現代信息技術輔助教學的方式，在很大程度上有效提高了課堂教學質量以及教學效率，進而取得理想教學成效。積極應用先進教學手段，不斷優化教學方式、豐富教學內容是教育改革給現代課堂教學提出的基本要求。實踐證明，利用信息技術優化高中化學實驗教學具備較強的可行性。首先，現階段，教育信息化成為新的潮流，就算是在經濟發展相對落后的地區，也都在大力推廣和普及信息化教育理念，如微課、多媒體得到廣泛應用，備受教師和學生青睞；其次，教師在進行教學時，通過發揮互聯網資源優勢，依托于遠程教育資源，不斷豐富教學資源和教學內容，將自身所需的實驗教學資源進行統一整合，并應用到高中化學課堂教學中，取得模擬實驗效果。

4.培養學生自主學習意識，促進學生思維發展

在傳統化學教學模式中，教師總將自身思考方式籠統灌輸給學生，導致學生往往處于被動接受的地位，使其只會對學習內容死記硬背，而喪失自主思考的能力。因此，教師要改變以往教學模式，從多角度、多方面開展教學活動。教師要引導學生形成自主學習意識，把課堂“主人公”的位置歸還給學生，充分發揮其主體作用，使其積極參與到實踐教學活動中，對學生的自主思考能力進行培養和鍛煉，使其能夠及時發現并解決存在的問題，在實踐過程中挖掘真相。教師也可以設計一些鍛煉學生進行自主思維的教學環節，可讓學生與學生之間進行合作探究學習，在解決學習問題的過程中與同學分享自己的思考過程，這既提高了學生自身思考能力，又促進同學間的交流與溝通。教師還要發揮自身引導作用，在旁觀察學生，及時給予引導和幫助，尊重學生，聆聽學生的意見和建議，不斷鍛煉學生思維能力，幫助學生建立起學習思維體系，為今后學習奠定堅實基礎。

結束語

在開展日常教學活動過程中，教師要積極利用研究性學習方法，為學生營造良好的學習環境，鼓勵學生進行化學實驗、自主探究問題，并結合化學教學實際情況，制定更加科學合理的教學目標與教學內容，以此提高學生學習效率與課堂教學效果，促進學生可持續發展。