關(guān)于情感教學(xué)在初中音樂(lè)審美教育中應(yīng)用的探析

張海燕

(湖南省婁底市婁星區(qū)杉山中學(xué) 湖南 婁底 417000)

只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才將會(huì)主動(dòng)地融入到各環(huán)節(jié)中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而教師在初中音樂(lè)教學(xué)工作中不僅要注重創(chuàng)新教學(xué)理念，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，還要實(shí)現(xiàn)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望為主要目標(biāo)，讓學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正融入到學(xué)習(xí)氛圍中，獲得良好體驗(yàn)，在這一潛移默化過(guò)程中養(yǎng)成審美素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展是具有現(xiàn)實(shí)意義的，不僅能讓學(xué)生具備良好音樂(lè)基礎(chǔ)，還能拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，形成審美素養(yǎng)，所以在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中教師要始終關(guān)注音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展。

1.結(jié)合實(shí)踐引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)

初中生正處于叛逆時(shí)期，如果不恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)不當(dāng)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。可見(jiàn)，初中音樂(lè)課堂教學(xué)的氛圍和內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師有必要將音樂(lè)與實(shí)踐結(jié)合，聯(lián)系生活引導(dǎo)，在課堂中開(kāi)拓豐富的實(shí)踐活動(dòng)，融入多樣化的生活內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生掙脫精神上的束縛，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地融入課堂，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵時(shí)，原本沉悶的課堂氛圍得以轉(zhuǎn)變，學(xué)生的個(gè)性得到凸顯。通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的方式，更利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

以《孟姜女哭長(zhǎng)城》一課的講解為例，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一音樂(lè)的感悟，我先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。學(xué)生在故事的引導(dǎo)下，更容易體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的豐富情緒。然后，我要求學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己的喜好扮演不同的角色，伴著孟姜女哭長(zhǎng)城的音樂(lè)，感悟這一動(dòng)人的故事。與此同時(shí)，我還結(jié)合學(xué)生扮演人物的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握好不同人物的內(nèi)心，繼而加深學(xué)生對(duì)歌曲中內(nèi)涵的理解。在這一過(guò)程中，學(xué)生參與的積極性都非常高，并且每一名學(xué)生的表現(xiàn)都存在值得表?yè)P(yáng)的地方。

2.落實(shí)開(kāi)展拓展教學(xué)

在初中音樂(lè)教學(xué)工作中為培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，要求教師開(kāi)展拓展教學(xué)工作，讓學(xué)生有著廣闊學(xué)習(xí)空間。因?yàn)閷?duì)于藝術(shù)來(lái)說(shuō)，都是相通的，所以教師在授課中應(yīng)適當(dāng)拓展，為學(xué)生介紹和音樂(lè)相關(guān)的材料、文學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從各個(gè)角度欣賞音樂(lè)，提升認(rèn)知能力。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《友誼地久天長(zhǎng)》這一內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解該首歌曲中所富含的情感，并學(xué)會(huì)演唱歌曲，在教學(xué)中，教師就應(yīng)先為學(xué)生系統(tǒng)介紹該首歌的來(lái)源，掌握其創(chuàng)作背景和作者所要表達(dá)的情感。所以，教師應(yīng)為學(xué)生播放各種語(yǔ)種的版本，讓學(xué)生全面欣賞。與此同時(shí)，《友誼地久天長(zhǎng)》傳播度較高，廣泛應(yīng)用于各種經(jīng)典電影中。，像在電影《魂斷藍(lán)橋》中《友誼地久天長(zhǎng)》被賦予了新的意蘊(yùn)，而在這時(shí)，教師則可以利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放《魂斷藍(lán)橋》中的經(jīng)典片段，從全新的角度來(lái)品味《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌曲，在這一潛移默化過(guò)程中提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，形成良好的審美意識(shí)。

3.幫助學(xué)生務(wù)實(shí)基礎(chǔ)

在初中音樂(lè)教學(xué)工作中要想培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，要求其務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，掌握理論知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面欣賞音樂(lè)的曲調(diào)和節(jié)奏等，在掌握專業(yè)知識(shí)后，對(duì)音樂(lè)深入賞析，以此來(lái)達(dá)到提升審美素養(yǎng)的目的。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《苗嶺的早晨》這一內(nèi)容時(shí)，該所歌曲所描繪的是苗族的優(yōu)美景色以及勞動(dòng)人民工作的場(chǎng)景，所以在授課時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)分析，實(shí)現(xiàn)和歌曲中所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，其中在該首歌曲中有“飛歌”旋律，教師應(yīng)采用對(duì)比的手段，讓學(xué)生對(duì)“飛歌”深度掌握，把《苗嶺的早晨》和《小背簍》兩首音樂(lè)作品放在一起對(duì)比，了解兩首歌曲所存在的共同特點(diǎn)是聲音尖高、節(jié)奏自由，能體現(xiàn)出苗族的特色。而且對(duì)于該音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，是采用小提琴來(lái)表現(xiàn)旋律的，教師也應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)工具，利用口笛來(lái)演唱《苗嶺的早晨》，促使學(xué)生對(duì)小提琴這一方面的知識(shí)有所掌握，實(shí)現(xiàn)從更加專業(yè)的角度探究，提升審美素養(yǎng)。

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，在后續(xù)教學(xué)工作中教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展拓展教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)在這一過(guò)程中讓學(xué)生形成良好審美素養(yǎng)。教師還要具備創(chuàng)新意識(shí)，善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段提升學(xué)生專業(yè)能力和其他方面的素養(yǎng)，最終為讓學(xué)生具備審美能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。